體育活動(dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)

嚴(yán)力群

以往的體育活動(dòng)常常以教師為中心，由教師提供活動(dòng)材料，安排好活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒只要跟著老師學(xué)做動(dòng)作，達(dá)到老師的要求就可以了，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。還有的教師為了便于管理，對(duì)幼兒提出了統(tǒng)一要求，對(duì)幼兒事事約束，這樣幼兒就不可能真正得到自主發(fā)展。

我利用戶外體育活動(dòng)，選用充足的活動(dòng)場(chǎng)地和豐富的活動(dòng)材料，在活動(dòng)之中促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維發(fā)展，取得了初步的效果。

一、在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)自主性發(fā)展氛圍

良好的環(huán)境氛圍，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的自主性、自信心。為了抓住這一點(diǎn)，我努力在活動(dòng)前布置一個(gè)活動(dòng)的環(huán)境氛圍，還為幼兒提供充分的游戲時(shí)間和空間，讓幼兒自己討論玩什么游戲，并用尊重、平等的心態(tài)傾聽他們的討論。幼兒能夠按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，心理會(huì)沒有任何壓力，他們不需要任何的“掩飾”與“偽裝”。在放松的狀態(tài)下，他們的行動(dòng)與語言不由自主地表露出最原始的“本我”。在與伙伴的相互沖突中，他們積極地調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)以及他們的道德觀念，用大家都能接受的方式解決問題。

幼兒有他們自己獨(dú)立的人格，有他們自己的特點(diǎn)和需要。因此，我總是提醒自己，在活動(dòng)中做到充分發(fā)揮幼兒的主體地位。這樣，往往能夠促使幼兒增強(qiáng)自信心，并且充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂。另外，我堅(jiān)持做到和幼兒平等交流，活動(dòng)中經(jīng)常和幼兒面對(duì)面交流、談心。在和孩子們交流的時(shí)候，我經(jīng)常蹲下來，用溫柔的語氣和他們說話，讓幼兒感受到老師像他們的媽媽，又像他們的朋友，有什么事情都可以找老師，這樣尊重他們，孩子們才會(huì)把老師當(dāng)成他們的媽媽，當(dāng)成他們的朋友。正是由于這樣，我才慢慢地了解到班里每個(gè)幼兒的興趣。于是，在戶外活動(dòng)中，我能夠把活動(dòng)的教育目標(biāo)滲透在課程中，并為他們提供自主的發(fā)展氛圍，有效地促進(jìn)了孩子的自主性發(fā)展。

二、讓幼兒在活動(dòng)中自主性選擇

我們根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的相同操作難度的材料，讓幼兒自主選擇、操作，讓幼兒自主活動(dòng)。我們將體育器械按類分區(qū)放置，在球類區(qū)中投放了紙球、皮球、乒乓球、羽毛球等；在平衡區(qū)中投放了平衡木、梅花樁、踩高蹺等；在跳躍區(qū)中投放了跳圈、羊角球、袋鼠跳等；在投擲區(qū)中投放了沙包、紙球、壘球等；各活動(dòng)區(qū)都投放了相應(yīng)的器械。這樣每個(gè)孩子每天都可在不同的場(chǎng)地玩，每天都有不同的玩具。同時(shí)，我們加強(qiáng)了觀察幼兒和適時(shí)介入 。觀察是為了了解幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，并在觀察的基礎(chǔ)上提供適時(shí)地幫助、指導(dǎo)。比如，當(dāng)孩子不玩玩具在一旁觀看時(shí)，既可能是孩子沒有找到玩伴，也可能是因?yàn)闆]有玩到自己喜歡的玩具，這時(shí)候教師就要及時(shí)介入，給予指導(dǎo)。另外，當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師也要及時(shí)介入，進(jìn)行指導(dǎo)。有一次，我看到A幼兒拿著圈站在一邊看著小朋友們玩，就拿了一個(gè)圈走到A的身邊，說“我們一起來想想怎樣玩圈的辦法。”于是，教師先想出了套圈的玩法，于是就吸引了其他小朋友，他們也主動(dòng)參與到游戲中來，想出了扮演小烏龜?shù)鹊鹊耐娣ā?/p>

三、讓幼兒成為自主性發(fā)展的主人

自主性是個(gè)性的一個(gè)方面，主要是指一個(gè)人的獨(dú)立性和主動(dòng)性，即不依賴他人，自己主動(dòng)負(fù)責(zé)的個(gè)性特征。幼兒是一個(gè)社會(huì)的人，他生來就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性，有自己獨(dú)立的人格。因此，幼兒教師必須要樹立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位，努力讓幼兒成為自主性發(fā)展的小主人。

在培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒在戶外體育活動(dòng)中的自主性需要多種多樣的手段。首先要讓幼兒通過自己動(dòng)手操作發(fā)展自主性。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量在活動(dòng)中提供不同的操作難度的材料，采取讓幼兒自主選擇，自由操作，采取明主的方法，同時(shí)還耐心地傾聽孩子們的想法，用充分的耐心傾聽孩子的感受，留出充分的教學(xué)時(shí)間為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。另外，在活動(dòng)結(jié)束之前，安排交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的玩法演示給大家看。這樣，既為每個(gè)孩子提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又讓很多幼兒開拓了視野，學(xué)習(xí)到別人的好方法。堅(jiān)持經(jīng)常性的交流總結(jié)，能夠讓幼兒在成功的體驗(yàn)中得到發(fā)展，不斷成長。

四、活動(dòng)后發(fā)揮幼兒自主性評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過程中，讓幼兒參與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒說說今天你玩了玩了什么、你是怎樣玩的、玩了心情怎樣、在玩的過程中遇到了什么困難、發(fā)現(xiàn)了什么問題、你是怎樣解決的等方面，讓幼兒來想一想、說一說，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，再請(qǐng)幼兒思考這樣做好不好，為什么。讓幼兒參與評(píng)價(jià)，可以促使他們學(xué)習(xí)獨(dú)立地對(duì)事物作出合理的判斷，更多地了解別人玩了哪些器械、如何玩、是否安全，等等，并引發(fā)幼兒在以后的活動(dòng)中主動(dòng)模仿、創(chuàng)新。

每個(gè)孩子都各有特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒自主性評(píng)價(jià)的目的是讓孩子相信成功是自己努力的結(jié)果，由此發(fā)現(xiàn)自己的能力，更加促進(jìn)了自主性的發(fā)展。經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，一方面容易使孩子感受到自身的價(jià)值，另一方面可以積極營造良好的活動(dòng)氛圍，使得孩子們意識(shí)到只要自己肯嘗試、肯努力，就一定能夠獲得進(jìn)步，一定會(huì)感到樂趣無窮。還有，運(yùn)用積極性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，還可以使幼兒在評(píng)價(jià)過程中更好地認(rèn)識(shí)自己、完善自己。

在體育活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的自主性，一是需要凸顯孩子的主體性，引導(dǎo)幼兒自主地學(xué)習(xí)、探索；二是需要讓孩子敢于發(fā)表自己的主見，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。第三，在幼兒的體育活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)自主游戲，并不是對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的放任，因此，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)。在戶外體育活動(dòng)中，教師既是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，更是觀察和指導(dǎo)者。教師的指導(dǎo)，要在不干擾幼兒游戲的前提下，積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，在活動(dòng)中鍛煉身體、啟迪智慧。

【作者單位：昆山市周市幼兒園 江蘇】