文明禮儀養(yǎng)成無聲潤養(yǎng)千禾

陸蓉

“播種一種行為，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運”。幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好道德品質的關鍵時期，孩子的可塑性強，易受外界影響和支配，特別具有易感染、易暗示等特點，適時進行文明禮儀教育有效途徑 的實踐與探索，豐富幼兒禮儀啟蒙教育的實踐經驗，不僅對孩子今后的學習、人生的發(fā)展和健康成長奠定堅實的基礎，也能夠取得顯而易見的效果，對幼兒將產生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質的發(fā)展具有重要意義。

一、用文化的力量根植辦園理念

用精神文化引領教師的思想，發(fā)揮文化執(zhí)行力的價值作用，努力實現讓“教育生命的綠意”在“百”花園中綻放，充分利用環(huán)境資源積極打造“多元悅納 智慧共生”之教育理念，通過廳廊、墻面、戶外等文化環(huán)境的整體規(guī)劃，將文明禮儀養(yǎng)成教育內容分三個樓層，分三種顏色、分三大主題（社交行為、家庭行為、安全行為）有目的的、有規(guī)劃的、有主題的展現在校園的各個角落，充分體現生態(tài)性、故事性、童趣性等特征，讓孩子走進幼兒園、就猶如走進了快樂園、走進了智慧園、走進了文化園。

二、用責任的力量提升教養(yǎng)內涵

積極拓展“教育責任*養(yǎng)成滋養(yǎng)”教師培訓的渠道，構建學習型、融合型教師群體，走內涵發(fā)展之路，全力打造從教師自身出發(fā)的養(yǎng)成教育品牌。

用“責任”文化來引領教師內在的文明禮儀養(yǎng)成精神世界，積極倡導“教育責任*養(yǎng)成滋養(yǎng)”，通過解讀---關鍵詞“文明“、“禮儀”、“養(yǎng)成”進一步提煉教師對養(yǎng)成教育的深刻理解；學書——曾國平《責任走向優(yōu)秀》，讓教師提高日常教學的觀察力和關注力，提升養(yǎng)成教育的達成度；說言——小格言、大道理，對格言的解讀進一步深化了教師對養(yǎng)成價值意義的感受和理解；評事——一個養(yǎng)成案例引發(fā)的思考，通過剖析身邊的小故事、小細節(jié)、小事件來引發(fā)教師對“教育責任*養(yǎng)成滋養(yǎng)”深層次的思考，通過對各種問題的關注、討論，引導全體教師學會從宏觀上看待養(yǎng)成教育，從主觀上提升自己，從根本上構建行為文化。

三、用共贏的力量實現協同發(fā)展

1.七彩陽光節(jié)日顯現陽光寶貝風采。

為了讓孩子們“過不一樣的節(jié)日，做不一般的孩童”，幼兒園不斷挖掘節(jié)日文化內涵與文明禮儀養(yǎng)成之間的關系，積極打造富有時代和人文特征的園本節(jié)慶文化，在與自然、現實、社會的互動中，勇于創(chuàng)新，實現節(jié)日文化的延續(xù)和再造，為每位孩子的幸福成長奠基。幼兒園自創(chuàng)了七彩陽光節(jié)日：“紅の感恩節(jié)”、“橙の勇敢節(jié)”、 “黃の吳儂節(jié)”、“綠の環(huán)保節(jié)” 、“青の成長節(jié)”、 “藍の悅讀節(jié)” 、“紫の智慧節(jié)”。每一個節(jié)日鏈接一個特色主題，每一個節(jié)日誕生一批個性寶寶，每一個節(jié)日孕育一群睿智家長。不一樣的節(jié)日，不一樣的課堂，不一樣的教育，喚醒了童真的心；不一樣的活動，不一樣的組織，不一樣的感受，點燃了希望的燈；不一樣的文化，不一樣的述說，不一樣的感動，放飛了美好的愿望……幼兒園在節(jié)日文化建設中，有了孩子自己的節(jié)日，有了孩子自己的會標，有了孩子自己的口號，有了孩子自己的舞臺。孩子們在節(jié)日活動中所展現的互信、互愛和互賞，凝聚成了品格的力量源泉，匯集成了智慧的靚麗光芒，真正實現了“擁有一個節(jié)日，教育一個孩子，影響一個家庭、帶動整個社會”?！盁o聲節(jié)日？一生受益，七彩節(jié)日？多彩人生”是幼兒園打造節(jié)日文化的教育理念，竭盡全力為每一個孩子幸福、快樂成長服務，將最美的校園獻給孩子，將最美的節(jié)日獻給孩子，將最美的生活獻給孩子，是幼兒園不懈的追求。每一個孩子接受傳統(tǒng)文化洗禮的同時，他們也正享受著快樂的童年生活，更在不斷地實現自我品格的持續(xù)完善。

2.文明使者評選顯現禮儀寶貝形象。

開展 “文明小使者”評選活動，每月在班級進行“文明秩序小使者”“文明用語小使者”“文明護綠小使者”評比活動，并向園部推薦1名表現最優(yōu)秀的幼兒，獲得“文明小使者”稱號，并上榜宣傳獎勵，在集體面前的展示，激發(fā)了廣大幼兒的上進心。

3.家園通力合作顯現協同教育效果

年年邀請專家學者，通過園大型家長講座對家長進行科學育兒指導，同時針對各個年齡段的養(yǎng)成特點發(fā)放“問卷調查”，針對問卷調查，召開各個班級特色家長沙龍，每次沙龍有主題、有主持、有交流、有記錄，家長參與熱情，養(yǎng)成教育意識得到明顯的提高。

4.德行兼進策略顯現兒童發(fā)展軌跡

積極利用社區(qū)養(yǎng)成教育資源，與多家單位形成合作共建的關系，使養(yǎng)成教育向園外延伸，緊抓教育契機全面落實德育教育，緊抓社會活動深入挖掘德育素材。①國旗下談話：利用集體晨會，將孩子出現的行為習慣問題、文明交通行倡議等有機地滲透到孩子的一日生活中，編寫“文明禮儀小寶貝”兒歌，形成爭做“文明小娃娃”的良好園風；②開展內涵深刻的節(jié)日活動：在“三八”婦女節(jié)、“重陽節(jié)”等節(jié)日里舉辦特色的幼兒活動，如“端午節(jié)”里請來外籍老師共同參與“裹粽”活動，幫助孩子了解民族文化，樹立民族意識；③獻愛心：愛心募捐活動、義賣捐款活動、不是家鄉(xiāng)人勝似家鄉(xiāng)情聯誼活動、老少同樂活動都能讓孩子感受溫情、體驗愛心；④走進社區(qū)：“游覽訪談”了解當地民俗；游覽牧場、茶莊，感受大自然、親近大自然。

5.原創(chuàng)手冊標準顯現養(yǎng)成教育成果

自采、自編、自制文明禮儀手冊，內容緊扣“文明禮儀”的主題，分家庭禮儀、幼兒園禮儀和公共場所禮儀三個篇章，手冊每年新入園幼兒園流動展示，同時以文明教育為主旋律，針對幼兒發(fā)展特點修訂 “幼兒行為習慣達成標準”，強化文明禮儀行為，讓幼兒不斷豐富和積累自我管理的親身體驗，正確把握幼兒養(yǎng)成發(fā)展的整體狀態(tài)。

在文明禮儀教育實踐中，從我做起，從細微處做起，形成了體現時代特征的校園文化體系，而且這種文明禮儀文化已成為一種無聲的教育力量在時時刻刻影響和輻射著每一名兒童，為他們的健康成長搭建了德育平臺，成就了和諧之美。

【作者單位：蘇州市閶西實驗幼兒園 江蘇】