從愛(ài)起步

朱玲

故事一：

小勇是我們班非常調(diào)皮的一個(gè)孩子，由于家庭困難，每天穿的衣服都是臟臟的，別的孩子都不喜歡他，也不喜歡和他玩。有一次，班級(jí)里少了很多角色區(qū)的玩具，孩子們一下子就亂了起來(lái)：“一定是小勇拿的，他最調(diào)皮了?！薄耙欢ㄊ切∮履玫?，他總是不聽(tīng)話的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻摿似饋?lái)……我走過(guò)去問(wèn)他們：“你們誰(shuí)看到是小勇拿的嗎？”“沒(méi)有！老師，肯定是……”“沒(méi)有肯定！”我制止他的話說(shuō)：“在我們沒(méi)有親眼看到的時(shí)候，我們不能輕易下結(jié)論，我們要尊重每一個(gè)人，因?yàn)樵┩魅耸欠浅Ｔ愀獾囊患拢　焙⒆觽兌纪Ｖ沽擞懻?，期待著老師“破案”。我沒(méi)有在集體面前“審問(wèn)”小勇，而是以朋友的身份請(qǐng)她和我聊一聊：“小勇，你知道我們班的拼圖、磁鐵都到哪去了嗎？你能幫老師破案嗎？因?yàn)槔蠋熛嘈判∮聲?huì)表現(xiàn)的像偵探一樣出色的！”小勇看了我很久，終于鼓起勇氣說(shuō)：“好，我?guī)湍阏?！?/p>

在午睡的時(shí)候，別的孩子都悄然入睡了，只有小勇在床上翻來(lái)覆去的難以入眠，過(guò)了一會(huì)會(huì)，他說(shuō)：“老師，我要大便！”“好的！”小勇穿好鞋，輕輕地出去了，過(guò)了一兩分鐘，他又輕輕地走了回來(lái)……下午區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：丟失的東西又回來(lái)了，孩子們你看看我、我看看你，都很納悶。我走到小勇身邊高興地說(shuō)：“要感謝小勇幫我破了案，找回了不見(jiàn)得東西，真是太棒了！”孩子們也都激動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)都鼓起了掌，從那以后，我們班再也沒(méi)有丟過(guò)東西，小勇和小朋友的關(guān)系也越來(lái)越好了。

故事二：

彤彤是我們班一位非常聰明、能干的孩子，小朋友們都以她為榜樣，愿意和她交朋友，所以彤彤在我們班里頗有些“小領(lǐng)導(dǎo)”的感覺(jué)。而小哲卻和彤彤恰恰相反，他調(diào)皮、好動(dòng)，上課時(shí)開(kāi)小差，下課時(shí)常常捉弄小朋友。因此，好多小朋友看到小哲來(lái)了，都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)。有一天，有別的老師來(lái)借我們班上公開(kāi)課，我既感到榮幸又有些擔(dān)憂孩子們的表現(xiàn)，于是先和他們商量了一下：“上課時(shí)要認(rèn)認(rèn)真真的，要?jiǎng)幽X筋，不能搗亂！”馬上有小朋友提議說(shuō)：“老師，別讓小哲上課了吧，他肯定會(huì)搗亂的！”我看過(guò)去，看到小哲的臉漲得通紅，頭低的不能再低了……我笑著對(duì)我的孩子們說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)小哲只會(huì)搗亂呀，告訴你們一個(gè)秘密，小哲今天的表現(xiàn)肯定會(huì)和彤彤一樣棒的！”孩子們都表示不相信，都認(rèn)為這個(gè)距離實(shí)在大的讓人難以相信。我走過(guò)去摸摸小哲的頭對(duì)大家說(shuō)：“老師知道彤彤很棒，但我相信小哲也會(huì)表現(xiàn)的很棒，因?yàn)樵诶蠋煹难劾?，他們一樣聰明，一樣出色！”果不其然，那次公開(kāi)課上，小哲的表現(xiàn)讓人刮目相看，他原本就很機(jī)靈，再加上他今天“賣(mài)力”的表現(xiàn)，贏得了好多老師的喝彩，小朋友們也終于相信了我的話，也都為小哲高興。

作為一名教師，如何去愛(ài)每一位孩子？如何去教育好孩子？認(rèn)識(shí)了陶行知先生，學(xué)習(xí)了陶行知思想，我知道了要教育好孩子，一切都從愛(ài)起步……

一、信任尊重是愛(ài)的基礎(chǔ)

陶行知先生與四顆糖的故事讓很多人感動(dòng)，而其中的教育意義更值得我們深思：作為老師，要注重學(xué)生心理的發(fā)展，要信任、尊重兒童。

愛(ài)是什么？愛(ài)是對(duì)孩子的理解、信任和尊重。特別是對(duì)一些調(diào)皮、內(nèi)向的孩子，更需要老師和同學(xué)的愛(ài)，更需要老師和同學(xué)對(duì)他們的信任和尊重，因?yàn)樾湃魏妥鹬厥羌ぐl(fā)他們上進(jìn)的巨大的精神力量，使他們?cè)谒枷敫星樯习l(fā)生根本的變化，讓他們學(xué)會(huì)自信，逐步走向成功。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思想，也有自己的自尊，在故事一種，其實(shí)我也知道不見(jiàn)了的東西是被誰(shuí)藏起來(lái)了，但我認(rèn)為那已經(jīng)不重要了，重要的是孩子的自尊心沒(méi)有被傷害，孩子的行為已經(jīng)慢慢在改變。愛(ài)孩子，就要尊重他們的自尊心，不傷害他們的人格，信任他們的能力，肯定他們的成績(jī)，不輕易下結(jié)論，也不輕言放棄……

二、關(guān)心引導(dǎo)是愛(ài)的行動(dòng)

在陶行知先生的心目中，兒童的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模瑑和木裆c成人是平等的。作為成人、作為老師，要時(shí)刻關(guān)心孩子心理的發(fā)展，要時(shí)刻用愛(ài)的行動(dòng)來(lái)關(guān)心、引導(dǎo)孩子。

在十幾年的教學(xué)生涯中，我深深的體會(huì)到：教師在學(xué)習(xí)、生活上無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，收效是非常大的。每位學(xué)生都需要老師傾注慈母般的愛(ài)心去感化他們。教師要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，因?yàn)檫@樣做是師愛(ài)的具體化。

三、一視同仁是愛(ài)的深化

教師要愛(ài)所有的孩子，不但要愛(ài)聰明、活潑、可愛(ài)的孩子，更要愛(ài)“特殊生”、“搗蛋生”，我們要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

從故事二中可以看出，每個(gè)孩子都需要機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都需要得到肯定，每個(gè)孩子都需要老師的一視同仁。用平等的眼光去看每一個(gè)孩子，給他們鼓勵(lì)，給他們機(jī)會(huì)。如果孩子經(jīng)常受歧視，挨批評(píng)，壓抑、自卑，逆反情緒就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，逐漸變得冷酷、孤獨(dú)。

四、嚴(yán)格要求是愛(ài)的責(zé)任

“教人求真”、“學(xué)做真人”是陶行知的德育目標(biāo)。愛(ài)學(xué)生要深入理智地愛(ài)，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智。愛(ài)和嚴(yán)是對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著愛(ài)。

古人云：“感人心者，莫先乎于情”。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，育人事業(yè)艱巨復(fù)雜。唯有愛(ài)是師生之間最有力量、最自然的連結(jié)點(diǎn)，是彼此間溝通感情的橋梁，是教育的基石。讓我們時(shí)刻記住偉大的陶行知先生“愛(ài)”的教育、愛(ài)的思想，因?yàn)閻?ài)在教學(xué)中有著無(wú)限的魅力！教育孩子，從愛(ài)起步……

【作者單位：蘇州吳江區(qū)蘆墟中心幼兒園 江蘇】