構建充滿活力的課堂教學實踐探索

張斕

俗話說：興趣是最好的老師。只有讓學生對所學的學科產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學生主動學習的積極性，才能培養(yǎng)學生主動學習的能力，進而全面發(fā)展能力，提高學生的素質(zhì)。尤其是隨著新課程改革的深入，提出要重視小學美術的教育?！读x務教育美術課程標準（2011版）》明確要求美術教育要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。從教學內(nèi)容上要與學生的生活經(jīng)驗密切相關，培養(yǎng)學生積極地在生活中觀察的能力，培養(yǎng)學生的想象及創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活。這些目標與要求都需要每一位美術教師加強小學美術課堂的教學工作，根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，從以下三個方面談下自己在實際教學中的實踐探索。

一、從教學內(nèi)容上激發(fā)學生的興趣

小學美術，是深受小學生喜愛的課程。小學生所處的年齡階段，是人一生中想象力和創(chuàng)造能力最豐富的階段。由此可見，小學階段是培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的黃金時期。雖然小學生這個階段的作品常常似像非像，這是受其構造造型能力以及觀察力的能力不足引起的，然而小學生的作品往往具有色彩鮮明、節(jié)奏感強、富有活力等特點。這個年齡階段的作品在世界美術史上具有重要的地位，在歷史上，它們影響過很多藝術大師，例如現(xiàn)代藝術創(chuàng)始人巴勃羅？畢加索、野獸派創(chuàng)始人亨利？馬蒂斯等都在兒童畫中吸取過營養(yǎng)。因此，小學美術的教學內(nèi)容要根據(jù)小學生的心理及年齡特點，培養(yǎng)學生的美術興趣，提高教學質(zhì)量。

二、運用多種教學方法使課堂教學充滿活力

1、從學生的特點出發(fā)，靈活運用各種教學手段

教師可以根據(jù)這個年齡段學生的心理特點、興趣愛好等出發(fā)，靈活地運用各種實用的、新奇的和科學的教學手段，達到激發(fā)學生的興趣，使課堂教學充滿活力。例如，我在教人教版第六冊《迷彩服》一課時，根據(jù)學生爭強好勝的心理特點，讓學生設計出自己理想中的迷彩服，然后評比出哪些同學的設計最佳；依據(jù)學生喜歡比較形象的教學方法，我主要采用了示范和對比等直觀教學方法。我在教授人教版第六冊《民間玩具》一課時，在教授課堂知識的基礎上，讓學生把自己收集或自己動手制作的玩具帶到課堂上，根據(jù)學生興趣易轉(zhuǎn)移的特點，把講解知識、欣賞玩具作品與學生的玩具結合到一起，使得學生學習興趣盎然，課堂氣氛充滿活力，學習效果自然非常好。

2、運用多媒體教學，提升課堂教學效果

隨著科學技術和信息化的不斷發(fā)展，以多媒體計算機、投影儀、掃描儀為主的設施設備越來越多地應用于課堂教學中。通過科學地設計，合理巧妙地應用現(xiàn)代化的多媒體教學，并與傳統(tǒng)課堂教育結合，能夠達到教學效果最優(yōu)化，進而達到事半功倍的效果。例如，在教人教版第六冊《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課中，學生們不可能直接去各自的家鄉(xiāng)親身觀察，這時，把多媒體教學引用到課堂中，學生們通過圖片、視頻就可以直觀地欣賞家鄉(xiāng)的橋和塔了。通過計算機多媒體技術運用到教學中，使得美術課的教學效果大大提高，打破了時空地域的阻隔，審美教育在課堂中不斷得到了深化。

3、巧用“小禮物”，調(diào)節(jié)課堂氣氛

美術課堂上，如果氣氛過于嚴肅呆板，不利于學生創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)，然而，如果氣氛過于放松，課堂上往往亂成一片，這就需要教師調(diào)節(jié)好課堂氣氛，把握好“度”。這個“度”的把握，常常需要一定的技巧。例如，我在美術課堂教學中，運用隨手制作的小禮物，就起到了很大的作用。學生看到教師利用手邊的彩色紙、剪刀等，瞬間就能制作出各種形形色色的形象，教師在學生心中的形象頓時高大起來，教師的威信也提高了。根據(jù)課堂氣氛的需要，把這些小禮物送給學生，學生不知不覺中開始跟著教師轉(zhuǎn)，美術課變成了學生期待的課。

三、改進教學評價方法，促進學生學習美術的積極性

教學評價對提升學生的進步，提高教師的教學甚至促進美術課程的發(fā)展都有著積極的、重要的作用。優(yōu)秀的教學評價自然能更好的完成上述任務。那如何獲得更好的教學評價方法呢？這需要我們美術教師不斷學習，努力改善，提升自我，逐步的完善教學評價方法。筆者有以下一些體會。

1、改革作業(yè)的批改方式。

過去的方式是學生交上作業(yè)，老師給作業(yè)打個分數(shù)便是完成了任務。這種方式不能較好的糾正學生學習中的問題。學生在完成作業(yè)的過程中，總會出現(xiàn)些問題，教師應在批改作業(yè)的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出針對性的修改意見，同時對于作業(yè)里的優(yōu)點，教師也應及時的給予表揚，保護學生完成作業(yè)的積極性。這樣，教師能及時的掌握學生的作業(yè)情況以反饋教學信息，也能使學生找到造成錯誤的原因以取得進步，同時，教師用鼓勵性的語言，鼓勵學生積極修改作業(yè)，而受到表揚的學生也會有較好的積極性完成接下來的作業(yè)。通過這一過程，促進學生學習美術的積極性，增強自信心。

2、制作“圖畫書”。

通常，學生會把批改下來的作業(yè)當廢紙似的扔到抽屜里或者垃圾桶里。為此，展開制作“圖畫書”教學活動便是充分利用作業(yè)來培養(yǎng)學生學習的積極性。我在課堂里，先向同學們展示往屆同學裝訂好的“圖畫書”范本，即同學平時一張一張用心完成的美術作業(yè)裝訂在一起，外面加上設計好的封面，看上去是一本自傳書。同學們看范本的時候都會嘖嘖稱嘆，不由自主的煥發(fā)出自己也要做本書的熱情。我適時的鼓勵學生，告訴學生如果能認真地完成美術作業(yè)，那么每年他們就會有兩本這樣的書。這樣的書記錄著他們的成長軌跡，是獨一無二的，是花錢也買不來的。同學們都很熱情，很多同學都能在以后的學習中較好的完成作業(yè)，認真仔細的保存自己的作業(yè)。我在平時也會教他們設計封面，抽查作業(yè)的保管情況。因為對“書的出版”的期待，學生們學習美術的積極性有了提高，也有了動力，也鍛煉了學生的耐心，我也因此對學生的個人特點，學生對美術的認知及掌握，學生發(fā)展中的需求有了更多的了解，也借此給予學生針對性的指導，學生的學習效果有了顯著的進步。

四、結語

小學美術教育水平的提高，需要美術教師不斷地總結實際的教育教學工作，不斷地把有效的教學方法運用到實際的課堂教學活動中，最大限度地激發(fā)學生學習美術的積極性，活躍課堂氣氛，運用多種方式培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力和創(chuàng)造能力，提高學生的素質(zhì)。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學校 江蘇】