“聽”的意義

“簡單教養(yǎng)手冊”

教養(yǎng)總是在生活之中，但因為過于日?；摹巴饷病?，很容易就被我們忽視。作為一個有學(xué)前教育學(xué)背景的媽媽，管倚把教育學(xué)的理論以及自己的理解和想法貫徹在日常生活的點點滴滴中，她很愿意和媽媽們一起分享生活中就能輕松實踐的育兒法則……

在我們家，女兒從來沒有睡前聽故事的待遇。對她來說，和故事相關(guān)的事情是這樣的：晚飯后，她可以自己看書，懶惰的我偶爾會和她一起看，讀給她聽；要不然就是剛睡醒，窩在被子里聽播放器里的故事。

她小的時候，我還會每天和她一起看書講故事，這幾年，隨著她年齡的增長，我越發(fā)偷懶，常常讓她自己看書或者使喚播放器，一點不肯費口舌。

當(dāng)然，我的理由很充分，美名其曰：閱讀的能力很重要。

可是，傾聽的能力同樣重要。

我開始意識到這一點，是源于朋友對她家女兒的一番抱怨——

朋友評價自己的女兒：孩子上課時對老師的各種問題反應(yīng)很快，老師們也十分喜歡這個聰慧的孩子，可是每逢考試，孩子卻總是很粗心，做題不是落了這里就是沒有顧上那里。

朋友的猜測和分析是：她家女兒是90后，生長于錄音磁帶、MP3風(fēng)靡的年代，從小是聽故事長大的，所以孩子擅長聽，上課時優(yōu)勢盡顯，考試時劣勢突出。

朋友的話，讓我一驚，我轉(zhuǎn)念就想到我的女兒，她正好相反，看書的時間要遠遠多于聽故事的時間，那會不會讓她聽的能力大打折扣呢？

“閱讀障礙”的說法，很多人都了解，而且我們現(xiàn)在的書面考試制度讓父母們對于孩子的閱讀能力十分上心。而讓孩子從小看書、看圖畫書，成了一個非常便捷的培養(yǎng)孩子閱讀能力的途徑，深受父母和孩子們歡迎。但與此同時，傳統(tǒng)的口耳相傳講故事，似乎就很少見到了。以至于，一說到講故事，很多人下意識的反應(yīng)，就是親子閱讀圖畫書的場景。

但是，除了閱讀能力，聽的能力同樣重要。從實際角度講，以后孩子上學(xué)，學(xué)習(xí)方式是以聽課為主、記筆記為輔的，考試的形式里還有一種“聽力考試”的模式，更是實打?qū)嵉乜简炛⒆佑枚渎牭哪芰Α?/p>

關(guān)于聽的能力

從字面意思來說，聽是人們借助聽覺器官來接受信息的過程。

從心理學(xué)的角度來說，聽是接受口頭語言的信息，進而通過思維活動達到認知、理解、記憶的全過程。聽覺記憶是人類記憶能力的重要組成部分。

一個人的記憶方式，有多種渠道，視覺記憶、聽覺記憶、嗅覺記憶、味覺記憶……視覺記憶是人通過眼睛看到的景物來獲取并記憶信息，嗅覺記憶是通過鼻子聞到的味道來獲取記憶的信息，味覺記憶多依靠嘴巴品嘗到的味道……

一個人固然可以依靠多種方式來進行對信息進行記憶，但是不免有局限性，不同人會有不同的記憶傾向。就像調(diào)香師的嗅覺記憶十分出眾，而普通人聞多了香水味，早已分不清哪個是哪個；品酒師的味覺記憶也不錯，能分辨葡萄酒的年份和產(chǎn)地，而大部分人只能說好喝。

以我自己為例，我通常很依賴視覺記憶。聽別人介紹自己的名字，我永遠是云里霧里，抓不住重點；但如果能看一眼對方的名片，就能很好地記住對方的信息。在生活和工作中，我這個記憶方式的缺陷總能制造出不大不小的尷尬和麻煩。

如果一個孩子從小習(xí)慣于從閱讀中獲得信息，那么他長大后依賴視覺的方式來獲取、記憶信息是必然的。與此相對，他就會忽略從其他渠道來獲得同樣的信息，比如聽覺、嗅覺、味覺等。

可是在現(xiàn)實生活中，我們也需要其他的信息獲取和記憶方式，聽的能力是不可或缺的一部分。

坐在同一個教室，聽同一位老師講課，可是有的孩子能記住老師講的大部分內(nèi)容，有的孩子卻一問三不知。很明顯，不同孩子聽的能力完全不同。聽過拉倒，無法依靠聽到的言語來獲取信息，并進行記憶，是一問三不知的孩子們的最大問題。就上課聽講而言，很多“不會用耳朵”的孩子就已經(jīng)落后于起跑線了。

可能有人會說，看黑板上的板書，記下筆記，不是可以達到一樣的效果嗎？而且，就像我自己一樣，聽過的事情，可能很快就忘記了，但看過、寫過的東西，卻不太容易忘掉。

確實，已有的研究表明，與我們看到或者摸到的東西相比，我們對聽到的東西遺忘得更快。美國愛荷華大學(xué)心理學(xué)系的艾米·博朗巴和詹姆斯·畢格羅，邀請100多位大學(xué)生參與了一項實驗，在實驗中，每位大學(xué)生都被給予不同的聲音、圖像和振動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們對聲音的記憶最差。

但是，我們不妨大膽假設(shè)，就像“水桶理論”中的提升短板一樣，一旦我們有意識地培養(yǎng)聽的能力，提高短板即聽覺記憶，那么我們的記憶能力是不是可以得到顯著的提高？即便無法得到如推論一般美好的結(jié)果，我們利用不錯的聽的能力，與視覺體驗相結(jié)合，是否可以更完善地記憶信息？

提高聽的能力

最簡單的方法，當(dāng)然就是讓孩子聽故事，只用耳朵聽故事，聽錄音機或者播放器里播放的故事，聽爸爸媽媽講故事。沒有圖案、沒有動畫、沒有額外的其他刺激，孩子就是單純用耳朵去獲取信息，從而理解故事。

我們成人在學(xué)習(xí)外語時，通常視這樣單調(diào)的聽力訓(xùn)練為畏途，但是堅持訓(xùn)練后的成果總是能讓人振奮。孩子也一樣，處于語言發(fā)展關(guān)鍵期的他們，進步會比我們快得多。

檢測孩子聽故事的最終效果，有兩種方法：請孩子復(fù)述聽到的故事，回答關(guān)于這個故事的問題。這涉及到記憶和理解兩方面的內(nèi)容。你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，5～7歲的孩子們聽過幾遍之后，就能幾乎一字不差地把故事背誦下來，甚至語音、語調(diào)、語氣都模仿得惟妙惟肖?；卮鹋c故事相關(guān)的問題，也不在話下。

不要浪費這樣的良好時機。趁著語言發(fā)展關(guān)鍵期，和孩子一起看書、讀故事的同時，也要讓孩子練習(xí)只用耳朵來聽故事。

你還可以：

給孩子聽音樂，然后請他回憶著哼唱音樂。一開始你可以陪著他一起哼唱，逐漸過渡到讓孩子獨立哼唱曲調(diào)。

和孩子打電話。在電話里請孩子回答你的各種問題，或者聽你講個簡短的故事并復(fù)述出來。

編寫電話號碼。隨便說一個電話號碼，看看孩子能不能記住并說出來。

向孩子口頭布置任務(wù)，一次布置幾條任務(wù)，比如先把桌子擦干凈，再把凳子擺好，最后分碗筷等?？纯春⒆幽芊癜阉械娜蝿?wù)都記住。

請孩子做天氣預(yù)報員。聽了廣播里的天氣預(yù)報，請孩子再向大家播報一遍。當(dāng)然，講新聞也能達到同樣的效果。

“培養(yǎng)‘聽能力”規(guī)則

讓孩子聽故事，只用耳朵聽故事，沒有圖案、沒有動畫、沒有額外的其他刺激，聽錄音機或者播放器里播放的故事，聽爸爸媽媽講故事。幫助孩子提高“聽”的能力，喚醒聽覺記憶，再與視覺體驗相結(jié)合，可以更完善地記憶信息，從而幫助孩子更好地成長。endprint