基于大學(xué)英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)構(gòu)建的研究

李杰

【摘要】當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教育教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，而大學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的重要階段，將多維互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。本文對(duì)實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并探討了如何構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)，希望能夠?yàn)槎嗑S互動(dòng)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)中的有效應(yīng)用提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 多維互動(dòng)教學(xué)

多維互動(dòng)教學(xué)充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生、生生以及小組等互動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂主題的構(gòu)建，提高學(xué)生課堂參與的積極性，促使學(xué)生在交流互動(dòng)中形成良好的英語(yǔ)交流和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的群體意識(shí)。多維互動(dòng)教學(xué)主張讓大學(xué)生進(jìn)行自主探究或者合作探究，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)到獲得知識(shí)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。因此，將多維互動(dòng)教學(xué)模式有效地應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)的必要性

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性和交流性很強(qiáng)的學(xué)科，由于我國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)比較注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提高，導(dǎo)致高校許多大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力較差，不能熟練地使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，高校只有不斷進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，注重培養(yǎng)和提高大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，才能使高校培養(yǎng)出來(lái)的英語(yǔ)人才與國(guó)際化接軌，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。因此，將多維互動(dòng)教學(xué)模式引進(jìn)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)交際能力以及高校英語(yǔ)教學(xué)水平的提高有著極其重要的作用。

二、如何構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作勢(shì)在必行，其中最重要的工作就是改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將師生角色轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是由教師進(jìn)行知識(shí)講授，而學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，課堂提問(wèn)是師生課堂上交流互動(dòng)的主要形式，但是這種形式的交流活動(dòng)中，學(xué)生同樣是處于被動(dòng)的地位，這樣的教學(xué)模式很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而使大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)效果不理想。因此，高校必須積極進(jìn)行教學(xué)觀念改革，轉(zhuǎn)換師生角色，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)工作，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索及合作探究，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在多維互動(dòng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過(guò)小組討論、師生對(duì)話、角色扮演以及學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)等形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效地提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

2.教師要積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)情境。多維互動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展需要一個(gè)和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在這樣的氛圍下，相互理解、信任，進(jìn)而才能在理解、信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行良好的交流合作，確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，教師在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)要注意以下原則：首先，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)；其次，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，不要將英語(yǔ)考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面能力的發(fā)展；再次，教師對(duì)于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些失誤要保持寬容的態(tài)度，并積極引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高大學(xué)英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)效果。

3.采用互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式。互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力以及交際能力的不斷提高，因此，高校教師應(yīng)該在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，利用角色扮演（Role Play）、口頭演講（Oral Presentation）、課堂辯（Class Debated）、正式談話（Formal Talk）等形式來(lái)增強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)交際能力以及英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

4.充分利用多媒體教學(xué)資源輔助教學(xué)。在實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要將多媒體教學(xué)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，用畫面、聲音來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等各方面綜合能力的提高。例如，教師可以通過(guò)播放某個(gè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景對(duì)話片段，經(jīng)過(guò)三次播放之后，讓學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話再現(xiàn)，教師在學(xué)生再現(xiàn)對(duì)話的過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓學(xué)生順利地將對(duì)話復(fù)原，學(xué)生完成表演后，教師再一次進(jìn)行情境對(duì)話播放，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)在心中有一個(gè)評(píng)判，這樣不僅可以將課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高。

綜上所述，提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力以及交際能力是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，高校教師應(yīng)該圍繞學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)工作，將多維互動(dòng)教學(xué)科學(xué)有效地運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提高大學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的綜合能力，使高校學(xué)生能夠順利地與國(guó)際化接軌，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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