MTI口譯專業(yè)學生在聯(lián)絡口譯中的常見問題及對策淺析

呂禎禎

【摘要】口譯作為實踐性、操作性、技能型很強的專業(yè)方向，決定了口譯專業(yè)的學生要通過真正的口譯實踐來檢驗學習成果。而事實上，由于地緣優(yōu)勢、專業(yè)能力和社會需求等方面的限制，口譯專業(yè)的學生很難參與高層會議、商業(yè)談判、外交等大型活動的口譯實踐。相對而言，涉及迎來送往、參觀訪問、旅游餐飲等活動的聯(lián)絡口譯能為口譯專業(yè)學生提供更多實踐機會。

【關鍵詞】口譯專業(yè) 聯(lián)絡口譯

“聯(lián)絡口譯”是指發(fā)生在社區(qū)、醫(yī)院、學校、法庭、警局、旅游景點、公司企業(yè)、生產(chǎn)或建筑工地、政府服務部門、媒體機構(gòu)、訓練或比賽場館等場合，由譯員在現(xiàn)場或通過遠程技術，主要以交替?zhèn)髯g（有時采用耳語翻譯）的方式所進行的口譯。聯(lián)絡口譯涉及場景較多，形式多樣，需要譯員靈活應對。對于口譯專業(yè)的學生來說，在學校學習的口譯技能只是基礎，必須在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能提高口譯能力。

一、口譯專業(yè)學生在聯(lián)絡口譯中的常見問題

1.口譯技巧問題?？谧g活動主要分為三個部分：聽辨源語，理解并轉(zhuǎn)換以及譯語表達。在聯(lián)絡口譯中，由于服務對象為不同國家及文化背景的人，其口音、語速甚至用詞都不甚相同；并且，口譯專業(yè)學生在校學習期間習慣使用“標準英語”，一旦在生活中遇到帶有口音的英語時，常會在聽辨方面有很多障礙。此外，由于聯(lián)絡口譯場所的不確定性，譯員要克服不同場所帶來的噪音等外界干擾。因此，聽辨是譯員常會遇到的問題。其次，由于聯(lián)絡口譯涉及旅游、餐飲、參觀等多種形式，很多情況下譯員不方便攜帶筆記本或者沒有時間做筆記，這就對記憶產(chǎn)生較高的要求。這對經(jīng)驗不足的學生來講，在課堂以外的地方克服各種干擾、集中精力記憶，是一個不小的挑戰(zhàn)。有時，一些負載文化特色的專有詞匯，如詩歌、成語、諺語等對譯員的筆譯能力提出較高要求，譯員在短時間內(nèi)很難想出完美的答案，可能會出現(xiàn)漏譯、錯譯或者誤譯的問題。還有一些正式場合涉及觀眾較多，譯員沒有良好的心理素質(zhì)難以應對，緊張害怕的情緒不僅影響譯員的聽辨和翻譯能力，也會降低譯語表達能力，出現(xiàn)結(jié)巴、重復、聲音過小、語氣不自信等問題，從而影響整個譯文的質(zhì)量。

2.跨文化意識淡薄?？谧g，從根本上說是一種語言交際活動，而且是不同文化之間的溝通和交流（詹成，2010）。譯員在翻譯中擔任著協(xié)調(diào)者的角色，不僅要準確表達雙方的意思，還要消除文化歧義和誤解、避免文化沖突并且傳遞文化內(nèi)涵。比如，在迎來送往的過程中，中國人喜歡說：您遠道而來辛苦了。如果缺乏對西方文化的理解，直接翻譯成：You must be tired，不僅起不到問候的作用，反而使對方覺得很不禮貌。由于中西文化差異較大，缺少跨文化意識的譯員常會犯這類錯誤。

3.譯員角色定位不準?？谧g專業(yè)學生在校學習的通常是文化知識，而對社會禮儀、風俗、人際關系的了解和實踐較少。最大的誤區(qū)就是，認為口譯員就是單純做口譯。事實上，由于聯(lián)絡口譯活動的復雜和多樣性，譯員在翻譯語言的同時，常常還要擔任起導游、講解員、秘書甚至服務人員的工作。因為作為唯一了解雙方文化的譯員，必須主動承擔溝通雙方、尤其是協(xié)助外方的責任。否則，不能帶給雙方便利和滿意，這次聯(lián)絡口譯就是失敗的。

二、出現(xiàn)問題的原因

之所以口譯專業(yè)的學生會在聯(lián)絡口譯實踐中出現(xiàn)這些問題，首先是因為口譯的基本功不夠扎實，如聽力、記憶力、筆譯能力、語言表達能力等。其次，缺少跨文化意識。對本國文化了解不夠深、對外國文化了解不夠全面都會影響文化內(nèi)涵的傳遞。此外，缺少實踐經(jīng)驗是重要原因。對聯(lián)絡口譯流程的不熟悉、緊張害怕的情緒以及生澀的口譯技巧都可以通過大量的實踐經(jīng)驗來提高和彌補。這些原因不僅反映了當前口譯專業(yè)學生在口譯理論和技巧方面的學習不足，也表明了口譯實踐和鍛煉的缺乏。

三、對策初探

1.加強口譯理論學習?？谧g理論是對口譯實踐的概括和指導，能幫助口譯專業(yè)學生形成正確的思維習慣、更好地掌握口譯知識和技巧。

2.營造仿真的口譯場景。在教學中，應該把課堂設計成真實的口譯場景，通過角色扮演等手段，真正發(fā)揮學生作為交際活動的主體性。仲偉合指出，教師使用“三角對話口譯”、模擬領導人會見、模擬商務會談、模擬記者招待會等有效方式可以加強學生包括跨文化交際技巧在內(nèi)的口譯技能。在此過程中，不僅要鍛煉學生的翻譯技巧，也要對學生的姿態(tài)、表情、手勢等非語言方面進行指導。

3.注重筆譯能力培養(yǎng)。筆譯能力是口譯能力提高的基礎，較高的筆譯素養(yǎng)有助于學生在口譯實踐中翻譯技巧的提升。而且筆譯知識的積累能為譯員在翻譯一些文學性比較強的語言時節(jié)省思考和翻譯的時間并且提高準確度。

4.重視實踐經(jīng)驗。有條件的學?？梢越M織口譯專業(yè)學生觀摩專業(yè)口譯員的現(xiàn)場口譯，因為真實的現(xiàn)場環(huán)境可以幫助學生了解口譯活動的流程，更好地掌握應對各種狀況的策略，從專業(yè)人員的成敗中吸取經(jīng)驗教訓。

聯(lián)絡口譯作為口譯專業(yè)學生參與度較廣的一類口譯實踐，有助于學生更好地從實踐中掌握口譯技能。因此，教師在課堂上要注重對學生進行相關知識的培訓，提高學生的理論水平以及將理論運用到實踐中的能力。學生本身也要總結(jié)每次實踐的錯誤和不足，從而進一步提升自己的口譯能力，向?qū)I(yè)的口譯員不斷靠近。

參考文獻：

[1]鮑剛.口譯理論概述[M].北京：旅游教育出版社，1998.

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