初中二年級英語學(xué)習(xí)怪圈的成因及消除方法

戴琳

初中二年級在大家的眼中被視為初中最“關(guān)鍵”的一年，因?yàn)樵谶@一年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動力都會和第一年完全不同，學(xué)習(xí)興趣高漲的同學(xué)會抓住每一分可利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績水漲船高；學(xué)習(xí)興趣漸減的同學(xué)會成績提高不快，還有下滑的危險(xiǎn)；另有一部分同學(xué)則直接走向低谷，成績墊底。這種在初二就出現(xiàn)的學(xué)習(xí)怪圈在英語這門學(xué)科中表現(xiàn)的尤為明顯，兩極分化的原因在教師方面的因素在于教師的基本素質(zhì)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法等。教師如何轉(zhuǎn)變觀念、如何積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)才能減少“后進(jìn)生”，擴(kuò)大“優(yōu)生”面，這是值得每位教師思考的問題。

至于學(xué)生方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性的了解，對英語學(xué)習(xí)的興趣，對英語學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣，記憶單詞的方法以及學(xué)生智力因素和非智力因素等各方面情況均是造成這種現(xiàn)象的原因。如何防止這種怪圈現(xiàn)象的產(chǎn)生及消除這種怪圈成為我們老師最為重視的事。

一、樹立正確的認(rèn)識，要承認(rèn)差距

教學(xué)是一種復(fù)雜互動的過程，作為一名學(xué)生，尤其處于青春期的少男少女們，當(dāng)他們一開始接觸英語時(shí)，喜悅之心大于畏難之情，他們擁有最濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但一段時(shí)間之后，我們不難發(fā)現(xiàn)較少的一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理并開始“掉隊(duì)”。隨著英語學(xué)習(xí)的深入，知識的難度加大，理解內(nèi)容的增多，記憶的擴(kuò)大，英語學(xué)習(xí)的后進(jìn)生就表現(xiàn)出來了。那么，如何處理差距就是接下來要面臨的問題?？偟膩碚f，我們有以下幾種方式來處理這種差距。

1.開小灶：瘦弱的人通過開小灶能增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)上有缺陷的學(xué)生我們?nèi)钥梢杂谩伴_小灶”的方法讓他查缺補(bǔ)漏，營養(yǎng)全面。比如我們可以讓這樣的同學(xué)進(jìn)入“興趣小組”，讓成績好的同學(xué)多多幫助，或結(jié)個(gè)對子，兩個(gè)共同探討，共同學(xué)習(xí)。當(dāng)然最直接，也是最有效的莫過于教師的個(gè)別輔導(dǎo)了，因?yàn)槔蠋熌茚槍W(xué)生的個(gè)體差異，對癥下藥。

2.復(fù)寫紙教學(xué)法：就是課堂上反復(fù)操練，課后也圍繞這個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行多次復(fù)習(xí)，這個(gè)方法雖能在短時(shí)間奏效，但長期使用，副作用很大。我不建議使用。

3.老師轉(zhuǎn)變。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，去除一些陳舊落后的教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)探索規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)，讓教師的講解更加精彩、吸引力。讓師生互動的課堂更活撥、更能讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才能。從學(xué)生方面入手：任務(wù)型教學(xué)也是處理個(gè)體差異的較好方法。任務(wù)型教學(xué)給學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求掌握的內(nèi)容，讓師生互動起來的課堂更活潑。

根據(jù)上述對于不同差距觀的不同處理方法出發(fā)，我認(rèn)為作為英語教師必須從實(shí)際出發(fā)，才能解決教學(xué)中存在的兩極分化現(xiàn)象，提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

二、千里長堤，潰于蟻穴，防比治要好，治小洞比補(bǔ)大窟窿容易。所以在英語的教學(xué)過程中我們落實(shí)英語“課標(biāo)”的相關(guān)要求，教實(shí)知識點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步的走扎實(shí)

初中的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。在課堂教學(xué)中，為不同層次的學(xué)生提供思維的平臺，讓每一位學(xué)生都有收獲。老師要對學(xué)生從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活全方位給予關(guān)注，特別是學(xué)困生，老師更要做到耐心與細(xì)心，不讓他們從心里產(chǎn)生失落感.

三、因材施教，教法有別

外語教學(xué)有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的英語語言技能，在初二是否能內(nèi)化，成為他們能否在初二獲得成績和防止學(xué)習(xí)分化的又一重大問題，它對老師的要求又更高。教師如果能把教學(xué)落在實(shí)處，就奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)，如能在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生能活學(xué)活用，那么學(xué)生的英語能力肯定不在話下。

四、動機(jī)+興趣=成功

興趣是最好的老師，沒有興趣的事，即使勉強(qiáng)去做，得到的效果也會大打折扣。初二的學(xué)生在經(jīng)過先前的學(xué)習(xí)，他們的興趣沒有初一那樣熱烈，但是如果老師能讓他們的興趣如開鍋的水一樣一直保持沸騰，那么結(jié)果也是很喜人的。讓初二學(xué)生聽懂老師和同學(xué)說的，用簡易的句子表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會持續(xù)產(chǎn)生，所以每堂課都要給學(xué)生空閑時(shí)間，讓他們在課程結(jié)束時(shí)，能收獲一堂課的快樂，雖費(fèi)時(shí)不多，但效益很大，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。所以老師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

初二是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的，自己能用表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意留給學(xué)生秀的時(shí)間，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。讓他們嘗到成功的喜悅。兩極分化的怪圈的出現(xiàn)，作為教師，我們也許避免不了，但是作為一名合格的教師，我們應(yīng)該化更多的愛心與耐心關(guān)注學(xué)生的怪圈現(xiàn)象，用愛包容，讓孩子們都能平等的學(xué)習(xí)，以耐心等待他們的成長，共同迎接美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

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