高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

殷后森

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)觀念，在民主和諧的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，運(yùn)用過程性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

前蘇聯(lián)心理學(xué)家卡普捷列夫提到：“自主之所以重要，首先不是它在生活中有用，而是它符合創(chuàng)造性的自我發(fā)展，離開自主，人就不可能獲得發(fā)展”。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在學(xué)生身心發(fā)展的過程中是非常重要的。而《高中英語(yǔ)新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，要優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，使學(xué)生通過認(rèn)真觀察、分析和探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生建立具有個(gè)性的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法。英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是為了幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言，還希望通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力、合作精神，給予學(xué)生文化的熏陶。如果只是單純的停留在基本語(yǔ)言知識(shí)的講解中，那就失去了英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。為此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，認(rèn)真吸收英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

一、激發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)形成一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生帶著“我要學(xué)”的心態(tài)，保持較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)越持久，因此，興趣在很大程度上影響著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要精神備課，以飽滿的熱情來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。充分研究英語(yǔ)教材，新課標(biāo)中的內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引著學(xué)生的眼球，這還需要教師用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來參與其中。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交際，通過設(shè)置疑問來鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，對(duì)不同情況的學(xué)生，要考慮到他們的生理和心理需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展。另外，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式為學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，通過自信心和成就感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)

以往的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴書本和教師，將考試成績(jī)作為主要目標(biāo)，使得學(xué)生自主意識(shí)被禁錮。若想挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，就需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生明白語(yǔ)言作為信息傳遞的載體，充分反映了人文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，需要豐富各類知識(shí)來滿足學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主人，找到自主學(xué)習(xí)的途徑，體現(xiàn)其獨(dú)立性和自主性，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言天賦，可以說，改變學(xué)生的觀念，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。另外，課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，是幫助學(xué)生獲得知識(shí)、提高技能的重要渠道。要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，就需要教師充分利用好45分鐘的課堂教學(xué)。教師要充分信任自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)行放手政策，讓學(xué)生大膽嘗試，為學(xué)生提供自己動(dòng)手和思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自己思考和實(shí)踐，從摸索中感悟知識(shí)，提高能力。

三、建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

一個(gè)寬松的課堂教學(xué)氛圍，可以為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供一個(gè)良好的環(huán)境。這就要求英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，以民主、平等的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)生，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要公平，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞某一個(gè)話題通過英語(yǔ)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)自己的失誤，學(xué)生在互相討論和不斷表達(dá)的過程中，提升自己的能力。教師需要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，甚至質(zhì)疑，在和諧的教學(xué)氛圍中，促進(jìn)課堂教學(xué)的雙向溝通。教師通過維持這種愉悅的氣氛，可以消除學(xué)生上英語(yǔ)課的焦慮感，讓學(xué)生在自我意識(shí)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。

四、采用多元化的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，不能單靠學(xué)生的期末成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，要終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度與情感。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，才能有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控和監(jiān)督，也能幫助教師及時(shí)的反饋教學(xué)信息，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的指導(dǎo)意義。另外，還能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生可以自主的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和情感，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服消極和憂慮有很大的作用。

總之，培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)教師的整體素質(zhì)也提出了嚴(yán)格的要求。因此，英語(yǔ)教師要不斷提升自我，以良好的師風(fēng)、師貌來帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過不懈努力，為社會(huì)培養(yǎng)更多充滿個(gè)性又具有開拓創(chuàng)新精神的人才。

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