高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

晉懌哲

【摘要】面對(duì)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的時(shí)代潮流，英語(yǔ)的重要性日益突出。在新課改下，高中英語(yǔ)課本做了相應(yīng)的改版，這是我國(guó)教育改革中的重要舉措，取得了非凡的成績(jī)。在高中英語(yǔ)教學(xué)的這幾年，根據(jù)新版本的特點(diǎn)，我也總結(jié)了一些有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的新方法，使高中英語(yǔ)教學(xué)盡量緊跟時(shí)代步伐，朝著前進(jìn)的方向發(fā)展。盡管如此，我覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)還是存在著一些問(wèn)題，對(duì)此本文就從高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策兩方面加以分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)教師主要以詞匯、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)為大綱來(lái)組織教的，卻忽略了語(yǔ)言交際功能在教學(xué)過(guò)程中的地位，導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生只注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”，這是目前中國(guó)大多數(shù)高中教學(xué)存在的問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象近幾年盡管有不少的學(xué)者提出實(shí)行改革這一舉措，但是并沒(méi)有多大的改善，現(xiàn)狀一直維持原狀，這應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。

一、 高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.注重知識(shí)、輕視能力是高中英語(yǔ)教學(xué)存在的普遍現(xiàn)象。教學(xué)中大多數(shù)教師以講解詞匯、語(yǔ)法為主，語(yǔ)言的輸入量比較少，忽視了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及提取信息和處理信息的能力，單一的、枯燥乏味的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度很難提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和思維能力也難以發(fā)展。

2.學(xué)生的主體地位完全被教師的主導(dǎo)作用所取代，忽略了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的親身實(shí)踐。對(duì)于“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的觀念很早就被廣大的教育工作者所認(rèn)同，但在課堂的教學(xué)中并未得到真正的落實(shí)。深入課堂教學(xué)中，仔細(xì)去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：基本上所有的英語(yǔ)課堂教學(xué)都是采用“提問(wèn)加串講”的方式進(jìn)行的，老師是“主角”，學(xué)生始終是“配角”。生怕少講一句，學(xué)生就不理解，學(xué)不會(huì)。自身辛苦且不說(shuō)，學(xué)生大量的實(shí)踐時(shí)間還被占用了，同時(shí)也造成了低效率的課堂教學(xué)效果，然而這種情況又必然加重了學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.不能很好地利用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。通過(guò)調(diào)查和聽(tīng)課來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)了普遍存在的共同問(wèn)題：在評(píng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，錄像、投影、錄音機(jī)等樣樣俱全，應(yīng)有盡有；但是一到平時(shí)上課的時(shí)候，這些現(xiàn)代的東西在課堂上就統(tǒng)統(tǒng)消失了，教師照常使用傳統(tǒng)的教法一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，從這種現(xiàn)象看我們可以看出使用多媒體教學(xué)手段僅僅是為了應(yīng)付評(píng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)用，導(dǎo)致在平時(shí)上課時(shí)學(xué)生不主動(dòng)、不積極，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是呆板的，沉悶的。

4.一些教師的科學(xué)文化素養(yǎng)不高，語(yǔ)言和教學(xué)水平都有待提高。在如今的課堂上能用全英語(yǔ)教學(xué)的教師很少，基本上還是以漢語(yǔ)授課為主；個(gè)別教師還存在著發(fā)音不準(zhǔn)確、不純正的現(xiàn)象；有的口語(yǔ)欠缺，語(yǔ)法運(yùn)用錯(cuò)誤的較多，課堂用語(yǔ)單調(diào)、枯燥，不能很好地發(fā)揮組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用，以致不能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)有趣的課堂氛圍。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)的建議

1.對(duì)英語(yǔ)師資加強(qiáng)培訓(xùn)。當(dāng)代教學(xué)需要一批高素質(zhì)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。無(wú)論是新教師，還是老教師，知識(shí)總有陳舊的時(shí)候。只有經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，給教師不斷充電，這樣才能確保教師在教學(xué)中游刃有余。教師培訓(xùn)不單是為了學(xué)校發(fā)展的需要，更重要的是提高自己，調(diào)動(dòng)教師的積極性。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)教師的教育和培訓(xùn)是教改之重。

2.作為英語(yǔ)教師要具備以下幾方面的素質(zhì)。首先具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)是前提。準(zhǔn)確而又全面地掌握有關(guān)英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，全方位提高自己在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的基本能力。其次還要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。做到能夠熟知教材，合理使用教材，準(zhǔn)確掌握教材，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)時(shí)間。最后就是板書(shū)設(shè)計(jì)要合理、重點(diǎn)要突出、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。并能很好地把現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中，使教學(xué)效率得到提高。

3.組織自主探究活動(dòng)讓學(xué)生積極參加。在教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生的主體意識(shí)得到激發(fā)，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，幫助、指導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使他們能夠?qū)W以致用。另外要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓他們?nèi)ニ伎?、去交流，這樣掌握的知識(shí)才會(huì)比較深刻比較牢固。最后教師要利用好一堂課的時(shí)間，做到少講精講，強(qiáng)化學(xué)生的課后練習(xí)。靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

4.幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)的效率。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究的積極性，另一方面要幫助學(xué)生制定科學(xué)的、合理的、適合自己的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記、做總結(jié)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的反思、合作、交流意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，把個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來(lái)。

為了使高中英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)教育課程改革發(fā)展的需要，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面均衡發(fā)展，教師必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀，合理組織課堂教學(xué)，使教師的指導(dǎo)作用得到發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。依據(jù)新課程教學(xué)的要求，完善高中英語(yǔ)課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使得教學(xué)計(jì)劃緊跟時(shí)代的腳步邁向未來(lái)。培養(yǎng)教師自主發(fā)展的意識(shí)，根據(jù)具體情況來(lái)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)信念，提高教學(xué)能力。建立合理的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，正確引導(dǎo)教師的教學(xué)行為，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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