小學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)策略談

呂文麗

【摘要】本文從小學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)的實(shí)際困難出發(fā)，提出 “分身術(shù)”、“外交術(shù)”、“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”、“管家術(shù)”是可操作性強(qiáng)，且能提高小學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 大班教學(xué) 策略

我國(guó)基礎(chǔ)教育以班級(jí)授課制為主。長(zhǎng)期以來，班級(jí)授課都以大班教學(xué)最為普遍。一個(gè)班五、六十名學(xué)生已是司空見慣，更有甚者達(dá)到了一百人。在教學(xué)實(shí)踐中，大班教學(xué)給小學(xué)英語(yǔ)教師帶來諸多實(shí)際困難亟待解決。因而，研究小學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)的有效策略具有積極意義。筆者從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，取得了一定成效。

一、使用“分身術(shù)”，培養(yǎng)小干部，以優(yōu)帶差

面對(duì)為數(shù)眾多的學(xué)生，教育、教學(xué)兩手都要抓的老師顯得寡不敵眾。我們可以選出“科代表”、“小助手”、“小組長(zhǎng)”等協(xié)助老師開展工作，這樣，每個(gè)班就由一個(gè)老師變成了多個(gè)“老師”，每位“老師”各司其責(zé)，而教師只需定期、定人抽查，節(jié)省了不少精力和時(shí)間。值得注意的是，小干部的職責(zé)應(yīng)明確，分工要細(xì)致，選舉應(yīng)民主。教師更要耐心地教給小干部工作方法，幫助小干部樹立威信，并開展評(píng)優(yōu)、評(píng)先活動(dòng)，激勵(lì)每一位小干部認(rèn)真地當(dāng)好小老師。

二、使用“外交術(shù)”，做學(xué)生的朋友，做家長(zhǎng)的老師，做班主任的助手

小學(xué)生率真幼稚，親其師信其道。一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)真誠(chéng)的贊美，一次開心的游戲都可以縮短師生的距離。教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)，走近孩子，當(dāng)孩子們愛上你時(shí)，就會(huì)愛上你任教的科目，積極配合你搞好課堂教學(xué)工作。

家長(zhǎng)的支持與配合能有效促進(jìn)孩子的發(fā)展。我們應(yīng)把握與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)（電話交流，家訪校訪，街邊閑談等），向家長(zhǎng)宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性及教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。我們更應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講解如何配合老師。實(shí)踐證明，有了老師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持與配合更有實(shí)效，孩子的進(jìn)步也更明顯。

班主任是英語(yǔ)老師組織管理教學(xué)的好老師。英語(yǔ)老師要多與班主任交流，深入了解學(xué)生情況，并積極配合班主任搞好班級(jí)特色活動(dòng)，讓班隊(duì)活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

三、使用“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，活化教材，豐富手段，優(yōu)化課堂

1.戰(zhàn)略一：繪制藍(lán)圖，有的放矢。作為教師應(yīng)明確小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)并針對(duì)任教年級(jí)作好宏觀和微觀的規(guī)劃，每一年、每一期、每一單元要達(dá)到哪些具體目標(biāo)教師要心中有數(shù)，這樣才能有的放矢。以培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力為例來說，筆者進(jìn)行了這樣的嘗試：三年級(jí)落實(shí)字母的名稱音和書寫；四年級(jí)借助字母名稱音學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，嘗試自然拼讀；五年級(jí)靈活運(yùn)用自然拼讀法看詞讀音，嘗試聽音寫詞；六年級(jí)借助自然拼讀法學(xué)習(xí)音標(biāo)，嘗試以自然拼讀法為主，音標(biāo)為輔認(rèn)詞、記詞。有了清晰的規(guī)劃之后，筆者帶著明確的目標(biāo)在教學(xué)中實(shí)踐、修正、彌補(bǔ)，學(xué)生的拼讀能力也逐步得到了落實(shí)和提高。

2.戰(zhàn)略二：授人以魚，不如授人以漁。教師應(yīng)樹立“教是為了不教”的觀念，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，查字典等。當(dāng)學(xué)生掌握了有效的方法，能在不斷的實(shí)踐中取得進(jìn)步，成功的體驗(yàn)將會(huì)內(nèi)化為“我要學(xué)”的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)越學(xué)越輕松，老師也會(huì)越教越輕松。

3.戰(zhàn)略三：開展合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。英語(yǔ)教學(xué)需要給學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，但班級(jí)人數(shù)多卻制約著學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的全面展開，影響學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。在大班教學(xué)中開展分組合作學(xué)習(xí)能有效彌補(bǔ)這一不足。筆者認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的復(fù)習(xí)、新知機(jī)械操練、意義操練、拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度，達(dá)到教學(xué)效益最大化的目的。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們要注意以下幾點(diǎn)：

（1）分組要合理，要符合組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則；

（2）在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組內(nèi)的分工要清楚，要讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，做到小組活動(dòng)人人參與，人人有事可做。

（3）在起始年級(jí)開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要向?qū)W生明確展示活動(dòng)的具體規(guī)則和評(píng)價(jià)要求，從而引導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行分組活動(dòng)，避免形式上的“合作學(xué)習(xí)”。

（4）合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以小組為單位，開展師評(píng)、互評(píng)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，要讓小組內(nèi)成員感受到歸屬感和成就感。

四、使用“管家術(shù)”，教學(xué)管理精細(xì)化，教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高大班教學(xué)效益的良好手段。在教學(xué)中，我們可以建立適應(yīng)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，如班級(jí)英語(yǔ)小能手，每月之星評(píng)選等，以激勵(lì)學(xué)生你追我趕。我們還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如英文歌曲大家唱，書寫比賽，課文表演賽等，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。筆者認(rèn)為，在大班教學(xué)中，無論哪種形式的評(píng)價(jià)都要抓住評(píng)價(jià)及時(shí)、具體、真誠(chéng)、貼切的特點(diǎn)，做到“以評(píng)促教”而非“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”。

總之，“分身術(shù)”、“外交術(shù)”、“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”、“管家術(shù)”在筆者的大班教學(xué)實(shí)踐中取得了一定成效且具有可操作性，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)的質(zhì)量具有一定的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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