探究新時(shí)期初中英語(yǔ)教育教學(xué)

王秀云

【摘要】新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為每一個(gè)人的責(zé)任。作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師，我們要不斷地提高自身能力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分轉(zhuǎn)化消極因素為積極因素，進(jìn)行科學(xué)施教，融知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)訓(xùn)練、能力培養(yǎng)于一爐，提高自身學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教育教學(xué)興趣 心態(tài) 毅力 主體

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)是學(xué)生學(xué)與教師教雙邊活動(dòng)的主要渠道，是體現(xiàn)師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，也是保證教學(xué)質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須要高度重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的效果與效率是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。要提高課堂教學(xué)效果需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。作為益林初級(jí)中學(xué)的一名英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中英語(yǔ)教育教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

不容否認(rèn)，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要激情。對(duì)于初中階段的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)講，如何積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是當(dāng)前英語(yǔ)教育的前提。要想順利地進(jìn)行課堂常規(guī)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能集中精力聽(tīng)老師講課，就需要教師抓住不穩(wěn)定因素進(jìn)行調(diào)節(jié)，求得整體同步發(fā)展。師生之間加快教學(xué)的節(jié)拍，進(jìn)行必要的熱身學(xué)習(xí)。學(xué)生的情緒高漲起來(lái)之后，再趁熱打鐵進(jìn)行新授新知識(shí)。講要清，練要緊，量要足，面要全，拔高部分分層處理。這樣，不但學(xué)的扎實(shí)，運(yùn)用靈活，而且整體效果好。在提問(wèn)過(guò)程中對(duì)于反應(yīng)遲緩的學(xué)生，教師一定要細(xì)致耐心、多多關(guān)照。一有進(jìn)步，教師就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)。使他們產(chǎn)生關(guān)切感、自信心和自豪感。受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生總是心里美滋滋的。其他同學(xué)更是躍躍欲試，眼睛瞪得鼓鼓的，期盼著老師能提問(wèn)他們。教師問(wèn)題一提出，學(xué)生們的手就會(huì)舉得高高的，嘴閉得嚴(yán)嚴(yán)的，生怕抓不住機(jī)會(huì)就會(huì)飛走了。這些發(fā)生在課堂中的點(diǎn)滴小事，雖看似小事，但從辯證的角度來(lái)看好似外因調(diào)動(dòng)了內(nèi)因。激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。而這一點(diǎn)正是教師所苦苦追尋的、殷切期盼的，它是學(xué)習(xí)中最重要的因素。因此，新時(shí)期，對(duì)于初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，作為教師的我們要重視學(xué)生心理因素，不斷地提高自身能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而使得學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)生的心態(tài)，提高學(xué)生的毅力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要毅力，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次重復(fù)的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹(shù)立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞。在練口語(yǔ)時(shí)盡量找學(xué)生感興趣的話題；在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦。因?yàn)檫@樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。因此，新時(shí)期，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師需要多激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生則更需要有毅力，從而真正的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。

三、正視學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)模式的確立

新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，過(guò)往滿堂灌的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式逐漸受到教育工作者的重視。因此，目前在教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們要擺正教師位置，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)。有的教師過(guò)度注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)容量，機(jī)械地按教案教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教案與上課的一致性。淡化了對(duì)課堂生成性問(wèn)題的預(yù)設(shè)和處理。導(dǎo)致抓不住或講不透課堂生成性問(wèn)題?；蛘吆ε缕茐恼n前設(shè)計(jì)好的程序。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題視而不見(jiàn)，忘記了課堂是以研究學(xué)生存在的問(wèn)題為中心的。有的教師一味追求知識(shí)、強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)生成一演變一運(yùn)用的探究體驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的規(guī)律的總結(jié)。有的教師不知提問(wèn)要達(dá)到的目的是什么，整個(gè)一堂課拼命提問(wèn)，追求一種表面的熱鬧，有些問(wèn)題根本沒(méi)有思維價(jià)值，有些問(wèn)題指向不明而讓學(xué)生摸不到邊際，教師、同學(xué)缺乏深入探討的時(shí)機(jī)，結(jié)果是用多媒體課件設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)答案或自問(wèn)自答取代學(xué)生的思考和探究。課堂中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)。于此同時(shí)，我們要重視分層教學(xué)。分層教學(xué)存在操作方面的難點(diǎn)，畢竟一個(gè)班級(jí)的學(xué)生各不相同。我們可以把學(xué)生按實(shí)際基礎(chǔ)分成三類(lèi)。第二類(lèi)學(xué)生人數(shù)最多，是教學(xué)最重要的落腳點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我總是把一些容易的問(wèn)題拋給第三類(lèi)學(xué)生，把思維性較強(qiáng)的問(wèn)題交給第一類(lèi)學(xué)生，并指導(dǎo)他們進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)也是這樣。通過(guò)分層教學(xué)，從總體上提高每種類(lèi)別學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠重視。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生興趣的培養(yǎng)；學(xué)生心態(tài)的把握，毅力的提高；以及學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)模式的合理開(kāi)展，從而真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。