淺議小學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入

劉朝軍河北省永清縣別古莊鎮(zhèn)中心校

淺議小學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入

劉朝軍
河北省永清縣別古莊鎮(zhèn)中心校

科學(xué)合理的導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生探求新知，為整個(gè)教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)英語(yǔ)；新課導(dǎo)入；激發(fā)興趣；探求新知

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，因此把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中成了課堂教學(xué)的第一步。“良好的看端，成功的一半”，科學(xué)合理的導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生探求新知，為整個(gè)教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和積極探索，介紹幾種課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。

1“.直觀”式。

直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、幻燈片等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，直觀的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。例如：我在教授“New friend，Jenny”一課時(shí)，當(dāng)中涉及到幾個(gè)城市和它所在的國(guó)家。于是我在講解之前先出示提前準(zhǔn)備的 Ottawa，Canada，America，F(xiàn)rancisco，England，London等有關(guān)城市和國(guó)家的地圖及它的特征圖如著名建筑物等，讓學(xué)生一目了然，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的形象思維，集中學(xué)生的注意力，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

2.“歌曲引用”式。

歌曲導(dǎo)入法是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。教育心理學(xué)表明：音樂(lè)教育與智育相輔相成?？梢哉f(shuō)，唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還有助于寓美育于英語(yǔ)教學(xué)之中。如我在教授“Can I try this shirt on？”這課前先組織學(xué)生唱英文歌曲“What color is it”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又復(fù)習(xí)了顏色等單詞，一舉兩得，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛，伴隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生輕松地步入了新課。

3.“懸念”式。

懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根朔源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)，思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)起于思，而思源于疑。如果在課堂導(dǎo)入中能很好地設(shè)疑，給學(xué)生設(shè)定一些懸念，那么就能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和思維力，就能讓學(xué)生在思和疑中探究知識(shí)、尋求答案。例如：我在教授“Qiaoqiao is missing”這課前先對(duì)學(xué)生們?cè)O(shè)疑：“爸帶著喬喬，珍妮，吉姆和肖肖去游樂(lè)園玩的時(shí)候，他們當(dāng)中有人發(fā)生了一件讓人很是著急和擔(dān)心的事情，那么這個(gè)人是誰(shuí)呢？他又發(fā)生了什么讓人意想不到的事情呢？大家又是采取了什么辦法來(lái)解決的呢？”一連串的疑問(wèn)使學(xué)生們渴望尋求答案。這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)思維為主動(dòng)思維，極大地提高了教學(xué)效果。

4“.故事導(dǎo)入”式。

故事情節(jié)導(dǎo)入法就是利用學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的心理特征，在新材料呈現(xiàn)之前，教師用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段，以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事作好心理準(zhǔn)備。學(xué)生一般都很喜歡聽(tīng)故事，講故事可以打開(kāi)學(xué)生思維的閘門，增強(qiáng)其求知欲，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。因此對(duì)故事性較強(qiáng)的課文，教師可根據(jù)學(xué)生已學(xué)過(guò)的詞匯，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將故事梗概講給學(xué)生聽(tīng)。例如：我在講解“What grade are you in？”課文前先將故事梗概講給學(xué)生聽(tīng)：“一個(gè)雨天，肖肖正等待學(xué)校的校車，這時(shí)有個(gè)女孩也在等待校車，她的名字叫Jenny。于是肖肖肖肖和Jenny的對(duì)話就開(kāi)始了…Jim昨天遲到是因?yàn)樗氖直硗Ａ耍撬裉旌軠?zhǔn)時(shí)！”故事講述完畢，學(xué)生也初步了解了故事內(nèi)容，使進(jìn)一步詳解新課變得簡(jiǎn)單、自然。

5.“游戲”式。

游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語(yǔ)游戲，通過(guò)游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，游戲引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性。例如我在講授“What is your favorite…？句型時(shí)穿插“調(diào)查小組”游戲，讓同學(xué)們扮演警察調(diào)查大家的個(gè)人興趣及喜好等，如 “What is your favorite player/food/season？”使他們?cè)谕鏄?lè)中溫故而知新。

6.“多煤體”式。

多煤體導(dǎo)入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創(chuàng)設(shè)栩栩如生、形象逼真的畫(huà)面，使認(rèn)知活動(dòng)與其結(jié)合起來(lái)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，以及教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體被越來(lái)越多地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)方面，多煤體導(dǎo)入新課也成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一部分。它能促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，是教師的有力教學(xué)工具，也為教學(xué)提供了多彩的教育環(huán)境。多媒體導(dǎo)入利用自身立體感強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，將人和事物，簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化、形象化。往往一個(gè)圖像的變化就代替了教師諸多的話語(yǔ)，學(xué)生耳濡目染，對(duì)解決教學(xué)的重、難點(diǎn)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從而拓寬了學(xué)生視野，提高了教學(xué)效率。例如，在教學(xué)天氣時(shí)，教師可制作“sunny，rainy，snowy，windy，cloudy”的課件，讓學(xué)生通過(guò)觀看幻燈片，身臨其境感受各種天氣變化，從而在不知不覺(jué)中步入新知的課堂。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生心理、生理特征以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，采用靈活多變的導(dǎo)入法，以提高課堂教學(xué)效率，求得最佳的教學(xué)效果。