論小學數(shù)學課堂教學改革

康喜彥河北省平山縣平山鎮(zhèn)北街關小學

論小學數(shù)學課堂教學改革

康喜彥
河北省平山縣平山鎮(zhèn)北街關小學

隨著新課程理念在廣大教師心中的落實，傳統(tǒng)的教育受到了猛烈的沖擊，只有進行改革創(chuàng)新，想方設法激發(fā)學生的學習積極性，使數(shù)學學習成為一種精神享受，才能使學生愿意用積極主動的學習態(tài)度學習數(shù)學，從而使數(shù)學課堂真正高效起來。廣大數(shù)學教師要從自己的思想意識上，真正認真落實關于素質教育的精神要求，才能為我們的數(shù)學教學做出更多的貢獻。

小學數(shù)學；新課程；改革

新課程改革之后的小學數(shù)學教學模式與傳統(tǒng)的教學模式比較，其更加突出學生的主體地位、更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，所以該種教學模式總體上是符合我國小學生數(shù)學學習規(guī)律的，也是從建國以來歷次數(shù)學教學模式影響最為深遠的。這種模式更能鍛煉學生的思維能力、更能幫助學生運用理論知識解決實際問題的能力，最終有利于學生的綜合全面發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、對學生探索意識的引導

老師與學生之間的共同發(fā)展往往離不開有關教學的數(shù)學活動。學生要想得到實質性能力的提高，就得通過對自己現(xiàn)有的知識和鍛煉所得到的經(jīng)驗進行自主的構建，這樣會收獲到意料之外的成果。教師可以以一種親切或者直白鼓勵的話語對學生進行教學活動。例如在教學圓錐表面積時，教師讓學生自制半徑和高各不相同的圓錐，準備直尺和剪刀，在上課的時候讓同學們親自動手操作，把自制的圓錐剪開進行觀察。學生剪開后得到了不一樣的形狀，這些對同學們的啟發(fā)很大。其中，有一個同學提出了獨特的剪法，他沒有用尺子，是隨便剪的，所以剪出一個不規(guī)則的圖形。因此老師做一次示范做拼接，也就會得到和其他同學一樣的結果了。老師給予了這位同學很大的表揚與鼓勵，同學們也都受到了鼓舞，成績有了明顯的提高。

二、突出課本要表達的思想，提高學生的綜合能力

在現(xiàn)代的小學教育制度下，教師們注重的不應僅僅是學生的分數(shù)，而更加注重學生所學到的東西在生活中的應用和他們綜合能力的發(fā)展。按照以前的教學方式來講，而另外的教學任務就是對學生綜合能力的發(fā)掘了。在小學課木中，最重要的就是數(shù)學教學的方式，數(shù)學是一切科目的主體。例如在教學“分米和厘米”時，教師可以在布置的作業(yè)中讓學生用規(guī)定的工具進行測量，教師也可以組織同學們一起去進行測量與計算?，F(xiàn)代社會的發(fā)展就需要不時地對一些教學體系進行改革，教師也必須通過合適的方法來完成各自的教學任務。

三、課堂教學融入情趣化

（1）學習有趣味的數(shù)學。數(shù)學是抽象的、也是枯燥的，數(shù)學教師應當根據(jù)兒童的心理特點，采用多種方式和手段，如配插圖、照片、講故事，直觀演示，模擬表演等使得抽象的數(shù)學變得具體、枯燥的數(shù)學變得有趣。我們可以用插圖給抽象的數(shù)學內(nèi)容添上美麗、有趣的畫面或場景，可以通過童話故事，給抽象的數(shù)學內(nèi)容加上動人的情節(jié)。我們還要有意創(chuàng)設新舊知識的矛盾，制造懸念，激發(fā)學生的求知欲。我們要有意利用具體事例，如，不計算就能判斷一個數(shù)能否被2，3，5整除；知道三角形兩上角的度數(shù)就能說出第三個角的度數(shù)等，展示數(shù)學內(nèi)在魅力，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心。

（2）在有情趣的活動中學習數(shù)學。我們不僅要使數(shù)學學習的內(nèi)容盡量趣味化，還要積極創(chuàng)設富有情趣的數(shù)學學習活動。我們可以根據(jù)兒童好玩的心理，結合教學內(nèi)容，開展多種形式的數(shù)學游戲活動，如找朋友，對口令等?？梢愿鶕?jù)兒童好動的心理，結合教學內(nèi)容，開展形式多樣的操作活動，如讓學生擺擺、畫畫、剪剪、量量、折折、拼拼，動手做實驗，搞制作，等等?？梢愿鶕?jù)兒童好勝的心理，開展帶有競爭性的活動，如組織摘蘋果、奪紅旗比賽等，還可以把電視節(jié)目中能激發(fā)觀眾興趣的熱情的活動形式巧妙地運用到數(shù)學課堂里來。這樣做，不僅可以激發(fā)學生參與學習的熱情，而且可以培養(yǎng)學生的競爭意識、集體主義和團隊精神。

四、小學數(shù)學的改革反思

（1）強調(diào)評估不應只是“向”學生實施的，而是應該“為”學生實施的。這就是說，評估要有利于促進學生的學習，評估不僅僅只是教學告一段落時的一次測試，不僅僅在于考察學生在特定條件的表現(xiàn)，而是側重于通過評估使學生懂得哪些數(shù)學內(nèi)容是重要的，好的解題策略與一般的解題策略究竟有哪些不同，自己是否應該承擔更多的數(shù)學學習的責任、是否需要考慮把更多的精力投入到某個內(nèi)容的學習之中或適當調(diào)整數(shù)學學習的具體目標、策略和方法。與此同時，還特別強調(diào)要把評估和教學結合起來，使評估成為課堂教學活動不可分割的一部分。

（2）強調(diào)影響深遠的評估必須和要求教師達到的目標聯(lián)系在一起。所謂“影響深遠的評估”，是指國家標準成績考試以及各州、各部門和各地方的學生成績考試。因為，如果這些評估與數(shù)學教育的學校和社會目標以及課程不一致，那么它就會破壞教學的完整性，同時會將教師和學生置于一個很不穩(wěn)定的位置，最起碼將不利于教師做出正確的教學決策。

（3）強調(diào)多種評估形式對于評價學生數(shù)學理解水平的重要性。這里所說的“多種評估形式”包括收集代表作、小組研究課題以及書面解答問題等等。盡管學生和家長可能會覺得這些形式在數(shù)學課堂教學中是比較陌生的，但教師應盡可能幫助學生和家長理解這樣做的目的，以及這些方法對促進數(shù)學學習的作用。

在當代實施素質教育的重要舉措不僅僅是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還有對小學數(shù)學教育的改革。有活力的創(chuàng)新教學以體現(xiàn)教育內(nèi)涵為指導，在活動中讓學生發(fā)現(xiàn)、思考和探索，從而找到學習的快樂，提高他們自主學習的能力。