淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

崔東河北省固安縣霍辛莊小學(xué)

淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

崔東
河北省固安縣霍辛莊小學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。那么究竟如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？本人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.先從教師本身著手。

作為教者本身來(lái)講，要從各方面來(lái)完善自己，比如，師德修養(yǎng)，文體方面等等，讓學(xué)生從內(nèi)心尊重你，要和學(xué)生結(jié)交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時(shí)，也喜歡你所教的學(xué)科。教師不能忽視自身的素質(zhì)要求，如果自身不修邊幅、口無(wú)遮攔的，如何讓學(xué)生喜歡上你，更不用說(shuō)喜歡上你的課了。學(xué)生一開(kāi)始就抵觸你，即使你再如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都只是“剃頭擔(dān)子一頭熱”。

2.通過(guò)游戲性活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中，我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作買(mǎi)東西的顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從一買(mǎi)一賣(mài)中得到樂(lè)趣，更在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，何樂(lè)而不為呢？

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

1.巧用信息技術(shù)首先有助于良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都較為生活化，很多教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中都有著較為廣泛的應(yīng)用。一方面，教師可以制作一些生動(dòng)形象的課件來(lái)多樣化知識(shí)的呈現(xiàn)，這不僅能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠降低知識(shí)的理解難度。另一方面，教師可以利用信息技術(shù)很好的調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，當(dāng)學(xué)生們?cè)谥R(shí)理解上碰到障礙時(shí)教師可以通過(guò)音樂(lè)或者圖片的播放來(lái)舒緩學(xué)生的情緒與思維，讓大家能夠慢慢理清思路，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

在講解《比長(zhǎng)短》時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的長(zhǎng)度單位。教師可以利用電子白板為學(xué)生量身制定一些有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課件。在備課過(guò)程中，教師可以為學(xué)生制作一些生動(dòng)的課件，以便在課上為學(xué)生展示，并進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生利用這些物體的長(zhǎng)度明確不同長(zhǎng)度單位的轉(zhuǎn)換方法。之后，教師可以利用一些與學(xué)生日常生活聯(lián)系較為密切的東西來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，不僅對(duì)于新知在理解上心理壓力減小了，這也能夠幫助學(xué)生更好的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這是非常典型的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的利用，這個(gè)過(guò)程也能夠很好的豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)大家對(duì)于知識(shí)的理解與領(lǐng)會(huì)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“掌握知識(shí)和獲取技能的主要?jiǎng)右蚴恰己玫那榫场！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?！苯虒W(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，才能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。例如，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了“比例”以后，教師可讓他們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，測(cè)算校園中的一棵樹(shù)的高度。學(xué)生們觀察、思考、操作、交流，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了以前幾乎不可能完成的任務(wù)，他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在這一過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境給學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的用處，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)。

三、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行“爭(zhēng)吵”，在爭(zhēng)論中提出問(wèn)題，開(kāi)拓思維能力升華興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱有的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展升華的。一個(gè)懶于學(xué)習(xí)，不愿思考的學(xué)生，是很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的。因此，在教學(xué)中教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)表與教師不同的看法；培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開(kāi)拓思維。這樣，對(duì)升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能起到一定的促進(jìn)作用。其次，課堂上組織學(xué)生討論是開(kāi)拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個(gè)好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對(duì)問(wèn)題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括。利用這個(gè)方法的目的是引起更深入地鉆研某些問(wèn)題的更高興趣。

四、最后通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)喜悅，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣

一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量?！边@種無(wú)休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一次的肯定，一次表?yè)P(yáng)，都是他成功的標(biāo)志，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì)濃厚、持久。

綜上所述，是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。