MOOC在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展前景研究

陸月新

【摘要】隨著科技的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，加之中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較為封閉的模式導(dǎo)致許多資源不能共享。使得MOOC這種將網(wǎng)絡(luò)與全球資源相連，省時(shí)省地的創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

【關(guān)鍵詞】MOOC 封閉教學(xué)模式 英語(yǔ)教學(xué)

一、MOOC在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

MOOC是Massive Open Online Course的簡(jiǎn)稱，中文叫大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。是面向全社會(huì)的免費(fèi)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程。目前，越來(lái)越多的高校加入了這種開(kāi)放式資源共享的教學(xué)模式，使得MOOC不斷壯大。2013年5月21日，清華大學(xué)加入美國(guó)edX在線教育平臺(tái)，7月8號(hào)復(fù)旦和上海交大分別簽約“MOOC”平臺(tái)，僅僅相隔一天，7月9號(hào)，12所高校又在瀘宣布，將組成“在線課程共享聯(lián)盟”，共建中國(guó)MOOC。清華大學(xué)不僅是中國(guó)最好的大學(xué)，也在世界頂尖大學(xué)名單中占一席之地，有一定的影響力，其加入在線教育平臺(tái)有助于將自己的教育理念推向國(guó)際。推進(jìn)其在世界大學(xué)榜單中的地位，使其影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。清華大學(xué)加入MOOC在線教育平臺(tái)之后，它敢于吸收新的教學(xué)模式，這又將會(huì)成為一次創(chuàng)舉。它的行動(dòng)也帶動(dòng)國(guó)內(nèi)其他大學(xué)敢于嘗試新的教學(xué)方式，推動(dòng)其教育的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)內(nèi)的教育整體水平。

二、中國(guó)近20年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

近二十年我國(guó)由傳統(tǒng)的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式逐漸演變成創(chuàng)新型教學(xué)模式。由“以學(xué)生為中心的教學(xué)模式”是圍繞學(xué)生展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)音綜合運(yùn)用能力、跨文化交際能力等。其次是多媒體教學(xué)模式，在21世紀(jì)初期，大學(xué)教學(xué)模式的（改為大多數(shù)的）多媒體教學(xué)主要依靠投影、課件等實(shí)現(xiàn)。主要是針對(duì)我國(guó)許多高校不能全面實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的英語(yǔ)教學(xué)新模式。有學(xué)者建議我們應(yīng)該借鑒國(guó)外或者中外合作辦學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，“輕松自由、注重英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)”。在創(chuàng)新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，有學(xué)者根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求，大膽改革原有的大學(xué)教學(xué)模式，提出了許多新穎的英語(yǔ)教學(xué)模式。有學(xué)者建議使用多變性的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，即以交際性原則為理論基礎(chǔ)，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中成為老師和學(xué)生之間的語(yǔ)言雙邊溝通活動(dòng)，又為學(xué)生之間的多邊性語(yǔ)言交際實(shí)際過(guò)程。近二十年我國(guó)各種各樣的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中留下了深遠(yuǎn)的影響。

三、MOOC教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

近年來(lái)大規(guī)模開(kāi)放在線課程MOOC受到國(guó)內(nèi)外教育界的高度關(guān)注。在線學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，社會(huì)化學(xué)習(xí)等一系列新理念吸引眾多名校加入到這一教學(xué)改革中。在MOOC學(xué)堂上，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展都是以學(xué)習(xí)者的需求為中心，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣，“興趣是最好的老師”，只有回歸到心靈深處的需求，樂(lè)于探索未知世界，把未知轉(zhuǎn)化為已知，這一過(guò)程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)引發(fā)求知的欲望，是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使得學(xué)習(xí)者避免異化的學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)習(xí)者在輕松快樂(lè)的狀態(tài)下形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中，我們必須經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)，在行為主義理論中將這四個(gè)過(guò)程叫做刺激、反應(yīng)、模仿、強(qiáng)化的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中遵循的先練聽(tīng)說(shuō)再練讀寫(xiě)的過(guò)程，是我國(guó)目前英語(yǔ)教育普遍采用的一種基本教學(xué)方法。有很多專家提出英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，其中比較有代表的是貝利茲，他提倡英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程要按照母語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)建類似母語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)語(yǔ)境。而MOOC的教學(xué)是全英語(yǔ)教學(xué)，這為學(xué)習(xí)者提供了良好的語(yǔ)境，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重自我的習(xí)得過(guò)程，把學(xué)習(xí)的自主習(xí)得過(guò)程與老師的教學(xué)引導(dǎo)相結(jié)合。喬姆斯基曾說(shuō)過(guò)：“我們大概應(yīng)該努力為正常人本身?yè)碛械谋灸艿闹庇^推理能力創(chuàng)造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境?！边@體現(xiàn)了語(yǔ)言環(huán)境在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占有很重要的地位。良好的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。此外，MOOC的課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生在網(wǎng)上積極互動(dòng)，對(duì)于許多不敢張口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，但對(duì)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)又極有興趣的學(xué)生，就可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的興趣。

四、展望MOOC在中國(guó)未來(lái)的發(fā)展

MOOC最顯著的特征是采用了先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，將來(lái)MOOC項(xiàng)目的技術(shù)還有很大的發(fā)展空間。雖然在中國(guó)施行MOOC模式也存在很多的阻礙因素。在教育界MOOC教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。在教師方面，老師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)新技術(shù)，教師間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。在學(xué)生方面，養(yǎng)成部分學(xué)生的惰性和拖延癥。也許MOOC在中國(guó)發(fā)展還有一段路要走，但是其在中國(guó)的發(fā)展前景卻很樂(lè)觀。原因是：1.中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，這為MOOC提供了眾多的受眾。2.隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)的需求和生活水平的提高，中國(guó)越來(lái)越多的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)，或者自主在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也為MOOC提供來(lái)源。3.自從我們加入WTO，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人群逐年增加，MOOC教學(xué)模式也在不斷的受到人們的重視。

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，教學(xué)方法單一，學(xué)生是開(kāi)放學(xué)習(xí)的主體。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生掌握在線學(xué)習(xí)的方法，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂相融入。將MOOC與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行積極個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)越來(lái)越多的高校將MOOC融入到大學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這種實(shí)踐一定會(huì)為在線教育教師角色的新定義提供論據(jù)，必定也為大學(xué)各個(gè)課程教學(xué)改革注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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