在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

秦連云河北省平泉縣雙橋小學(xué)

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

秦連云
河北省平泉縣雙橋小學(xué)

作為語文教師，在語文教學(xué)過程中，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？現(xiàn)在，我主要從下面四方面談一談粗淺的認識和做法。

一、在對比中體會形象美

只有深入地理解課文，才能打好審美的基礎(chǔ)，而對比又是提高學(xué)生審美能力行之有效的方法，在教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的強烈對比，不斷在揣摩、理解中感受到美的形象。如《西門豹》這篇課文，就有著強烈的對比特點，教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以西門豹和巫師為代表的兩種人和事進行分析，組織學(xué)生進行討論，各自不同角度上發(fā)表對美與丑的不同看法，使學(xué)生認識到什么是真、善、美，什么事假、惡、丑，從而培養(yǎng)了學(xué)生審視形象美的能力。

二、在想象中拓展意境美

小學(xué)生受知識及生活閱歷的局限，對事物的認識是膚淺的，對美的鑒賞力不高。因此，教師除了要鼓勵他們要展開大膽、合理的想象之外，還得教給他們想象的方法，在想象中不斷地體味文章所表達的意境，因此教師在教學(xué)中，要充分挖掘教材的本身特點，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如學(xué)《望廬山瀑布》時，可以讓學(xué)生站在畫面前，邊聽音樂邊展開想象的翅膀：巍峨的廬山，瀑布從天而降……一幅氣勢磅礴，引人入勝的大自然畫卷展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，使學(xué)生深深地體會到祖國山河無比壯觀，從而產(chǎn)生強烈的愛國情懷。因此，在語文教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能不斷提高學(xué)生的審美能力。

三、在推敲中欣賞語言美

一般地說，詩人和作家十分注重用傳神的詞語，它的精妙之處就是在于及形象有包含豐富的內(nèi)容。課文《鳥的天堂》中作者寫道：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹”。這段話寫得很生動，其中的“堆”字用的特別傳神，它描繪了樹葉一片挨著一片，層層疊疊的情景?！懊髁痢币辉~形象地寫出樹葉色彩明亮富有光澤。“顫動”一詞把靜態(tài)樹葉描繪的栩栩如生。這些詞如果我們不引導(dǎo)學(xué)生認真琢磨，就難以體會到文章所表達的美感。

四、在誦讀中體驗情感美

情感體驗是閱讀教學(xué)中不可忽視的心理因素，是對學(xué)生進行美學(xué)教育的重要途徑，而誦讀課文又是體驗情感的有效方法之一。我們引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，就是要使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，更好地獲得學(xué)習(xí)語文的能力，陶冶學(xué)生的情操。那么，怎樣讀課文才能使學(xué)生體驗到文中情感的美呢？首先自讀。通過自讀，使學(xué)生初步能夠了解課文的內(nèi)容，體會到文章整體地美。其次聽課件讀，同學(xué)們通過看課件，聽到標準的“范讀”，使學(xué)生能夠模仿其中的一些技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。再次引讀。對一些特殊的有承接性、層次性的句、段，通過引讀，能直接抒發(fā)作者與讀者的真實情感。最后議讀。通過評議性的朗讀，讓學(xué)生體會怎樣誦讀更能體會文章的情感。

在語文教學(xué)中，教師要充分利用教材特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，才能不斷提高學(xué)生的審美能力。