芻議新課改下的語文素質(zhì)教學(xué)

溫麗霞河北省武安市西苑小學(xué)

芻議新課改下的語文素質(zhì)教學(xué)

溫麗霞
河北省武安市西苑小學(xué)

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>

小學(xué)語文；素質(zhì)教育；策略

在新課改背景下，這應(yīng)該是我們進(jìn)行語文教學(xué)改革的指針與方向，我們應(yīng)以此為依據(jù)，進(jìn)行語文課堂教學(xué)改革。新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。

一、加深理解，全面轉(zhuǎn)化

（1）從重傳遞到重視學(xué)生發(fā)展。在課堂上，基本看不到師問生答，師講生聽，單向呆板的傳授教學(xué)現(xiàn)象，取而代之的是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)自讀文本，進(jìn)而開展學(xué)生、文本、教師之間的互動(dòng)對話。

（2）從單向的信息到綜合、立體信息交流。課堂仍是語文學(xué)習(xí)的主渠道，課外識字是識字教學(xué)的必要補(bǔ)充。以課內(nèi)引導(dǎo)課外，以課外促課內(nèi)。

（3）教師語言的轉(zhuǎn)化。忌浮語。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語言。這會(huì)使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習(xí)、做事。 忌煩語。個(gè)別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

（4）有趣的作業(yè)形式 。五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

二、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練

（1）在新課改的實(shí)踐中，我們要抓好“四基”訓(xùn)練：即基礎(chǔ)年級、基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)知識、基本技能。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。我們要指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好有關(guān)的語文基本功。要著眼于漢語言文字重整體感知，重內(nèi)心感悟的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意大綱要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不拔高要求，不增加難度，不機(jī)械練習(xí)，要通過形式多樣的訓(xùn)練，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文基本功。

（2）循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，不是一朝一夕就能窺其全貌的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。著重可以從以下兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是積累好詞佳句美文，這不能僅僅局限于教材，語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。教師要指導(dǎo)學(xué)生多留心、勤動(dòng)筆、善思考，捕捉住生活中那些優(yōu)美動(dòng)人的語言、詼諧幽默的俚詞俗語、寓意深刻的名言警句。二是積累寫作技巧。不同的題材要不同的布局，不同的要求用不同的體裁，不同的敘述順序突出不同的重點(diǎn)，不同的修辭手法產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。這些靈活的方法都需要我們在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累、借鑒。

三、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是新課改提出的目標(biāo)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。英國作家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。作為語文教師要充分認(rèn)識良好習(xí)慣對學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展的極其重要的作用。各個(gè)年級要根據(jù)大綱的要求，教材的安排，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生正確的讀書姿勢、朗誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽講、發(fā)言、討論、探究、細(xì)致觀察、有選擇讀書、不懂就問、記日記等方面習(xí)慣的培養(yǎng)，要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面，務(wù)求達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、多元評價(jià)，和諧發(fā)展

（1）評語評價(jià)與記錄評價(jià)相結(jié)合。賞識激勵(lì)性的評語評價(jià)，縮短了師生之間的心理距離，融洽了師生感情，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（2）教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以利用評價(jià)調(diào)節(jié)教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功效，預(yù)防各種學(xué)習(xí)弊病的發(fā)生。

（3）日常評價(jià)與階段評價(jià)相結(jié)合。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要將學(xué)生日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況與單元測驗(yàn)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合評價(jià)。

新課程改革對于我們是一次挑戰(zhàn)，但它同樣給了我們一次鍛煉機(jī)會(huì)。只要我們用心去做，知難而上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，追求特色，相信我們的小學(xué)語文教學(xué)會(huì)隨著教育改革的步伐不斷地提高！

（4）方法上有所創(chuàng)新。語文課的活動(dòng)主要方式是聽、說、讀、寫及其綜合。在這樣的前提下，如何通過豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生自主參與到語文學(xué)習(xí)中來，我們可以采用生活化的教學(xué)方法，如通過看、做、唱等方式，讓小朋友把有利于語文學(xué)習(xí)的非本性活動(dòng)方式統(tǒng)統(tǒng)拿來。例如，在春天里，讓學(xué)生在課堂上走出教室，去觀賞校園里的迎春花、桃樹，親自觀察它們分別是怎樣開花的，色彩如何，形狀怎樣，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了臺(tái)階。同時(shí)，還可以讓學(xué)生唱一唱春天的歌曲《嘀哩、嘀哩》、《小鳥、小鳥》等。

只有全面致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)化教學(xué)。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。