小學思品教學中學生素質的培養(yǎng)

王玉麗河北省承德市雙橋區(qū)東園林小學

小學思品教學中學生素質的培養(yǎng)

王玉麗
河北省承德市雙橋區(qū)東園林小學

九年義務教育小學思想品德課程標準明確指出：小學思想品德課的教學目的是培養(yǎng)學生具有良好的道德品質，養(yǎng)成文明行為習慣和形成正確的人生觀、價值觀，同時要正面引導和培養(yǎng)學生做健康人，肩負著品德教育和心理素質培養(yǎng)的雙重任務。素質教育是強調全面發(fā)展的教育，是貫徹教育方針的根本方式，是面向全體學生，重視個性發(fā)展的教育。

道德素質；行為習慣；良好品德

素質教育是強調全面發(fā)展的教育，是貫徹教育方針的根本方式，是面向全體學生，重視個性發(fā)展的教育。小學思想品德課的設立與教材的編寫主要從培養(yǎng)學生的道德素質、文化素質、心理素質和審美素質等幾方面體現(xiàn)了素質教育的指導思想。在日常教學中應本著上述四個方面，結合教材實際展開教學活動。

一、培養(yǎng)學生的道德素質

1.形成和提高學生的愛國主義意識和公民意識。

愛國主義是振奮民族精神、增強民族凝聚力，激發(fā)人民建設祖國的使命感大動力。愛國主義教育是學校德育工作的重要內容，在新的歷史條件下，加強愛國主義教育，繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)，對于培養(yǎng)學生愛國主義情感和報效祖國的精神，激勵學生為中華崛起而刻苦學習，確立為建設有中國特色主義社會主義而奮斗的方向，具有重大意義。關于培養(yǎng)愛國主義意識的課文在九年義務教育六年制小學思想品德教材中占有相當的篇幅，幾乎貫穿于每一冊教材，大約占全部教材的三分之一。

2.培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣。

美國教育家里考納認為培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，最重要是建立“尊重”和“責任”兩個價值觀。他說：“尊重和責任這兩個價值觀居于普遍的公共道德的核心地位，他們在個體利益和社會利益方面，都有顯著地客觀意義，尊重和責任價值觀對促進健康人格的發(fā)展，隊增進人與人的關系，對人類民主的社會，以及對公證和平的世界都必不可少?！薄蹲鹬亟處煛贰ⅰ缎⒕锤改浮返日n文就是從“尊重”和“責任”兩個價值觀培養(yǎng)學生尊重熱愛老是和父母的良好品德的。有些課文如 《拾金不昧》、《知錯就改》、《誠實和我在一起》等都是集中談培養(yǎng)學生某一方面的品德和習慣的?？偠灾计方虒W中的每一篇課文都是為培養(yǎng)學生良好的品德和習慣服務的，以為他是思想品德教育的歸宿。

二、培養(yǎng)學生的情感素質

培養(yǎng)小學生的情感素質，是建立在真情實感的基礎之上的，小學思想品德教學的最終目的是將課堂知識與具體實踐相結合，培養(yǎng)小學生的懂道理，講真情的情感素質。但是，在實際教學過程中，常常存在課堂知識與具體時間相脫節(jié)的現(xiàn)象。在思想品德教學過程中，要想做到課堂知識與理論知識相結合，首先要做到的就是讓學生真正理解課堂知識，認識到課堂知識的內涵，只有認識到課堂知識的內涵，才能使自己的實踐行動發(fā)自內心。其次，要努力激發(fā)小學生的情感，只有激發(fā)出小學生的情感，才能夠使小學生真正投身于具體實踐當中去，才能真正做到課堂知識與具體實踐相結合，達到培養(yǎng)小學生情感素質的目的。

三、培養(yǎng)良好的心里素質

現(xiàn)代教育重視人的心理素質培養(yǎng)，是未來社會的公民和專門人才都有良好的心理品質，在心理上有承受挫折的能力，勇于面對困難。顯然，磨練意志，培養(yǎng)堅強的意志力，應該從小學階段開始就列為重要教育目標?！端枷肫返陆逃缶V》中指出要培養(yǎng)學生“做事要有毅力，勝不驕，敗不餒，不怕困難和挫折”如通過《敗不餒》的教學，使學生懂得“失敗是成功之母”的道理，教育學生在失敗面前不灰心，不氣餒，要以正確的態(tài)度對待失敗。又如在《要勇敢，不蠻干》一課的教學中要善于擴展思路，讓學生認識到挫折和不幸面前也要勇敢。只有這樣才能幫助學生正確對待前進中的多種失意和失敗，在困難和挫折面前才能有勇氣和信心。

在社會競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，學校培養(yǎng)的學生必須具有較強的適應能力、承受能力和開拓進取精神。要達到這一要求，必須重視學生意志和毅力的培養(yǎng)，重視戰(zhàn)勝困難和承受挫折的訓練。這不光要求教師引導學生在日常生活中努力提高自己抗挫折能力，增強心理承受力，還要求教師善于挖掘教材因素，并和學生實際相結合進行教學。

四、培養(yǎng)學生的審美素質

培養(yǎng)學生的審美素質，就是培養(yǎng)學生的審美觀點以及感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。從教育者的角度講，就是美育，又稱審美教育或美感教育。美育是建設社會主義精神文明的內容和手段。通過美育，能提高人們的審美能力，增長人們聰明才智，豐富人們的精神生活，滿足人們的日益增長的審美要求和審美情趣。美育還能給人們提供區(qū)別善惡美丑的標準，是人去偽存真、除惡揚善、棄丑求美，提高人們的精神境界，促進社會主義精神文明水平的提高。

審美素質的培養(yǎng)就是要讓學生學會欣賞。欣賞從某種角度看就是發(fā)展觀。因為只有發(fā)現(xiàn)美的事物，才能用感官去欣賞，只有發(fā)現(xiàn)美，才會追求美、創(chuàng)造美。思想品德課中的審美教育對凈化人的心靈有巨大的促進作用。《學習禮貌用語》——對學生進行語言美的教育；《愛護花草樹木》——對學生進行行為美的教育；《保護環(huán)境衛(wèi)生》——對學生進行環(huán)境美得教育。除這些典型課文之外，思想品的教材中所講述的故事都蘊含著美育因素。如偉大人物的高尚情懷，祖國的大好河山，中外聞名的燦爛文化，名人的淵博學識和卓越的藝術才華，以及課文精美的插圖等都是對學生進行美育的切入點。

作為教師在向學生傳授這些基本的價值觀和道德品質的同時，其本身首先就應具有。因此，追求真理，盡力奉獻，具有民主精神是教師的基本素質。在思想品德課教學時，教師所起的作用就是幫助學生認識到自己有能力成為一個受社會歡迎的對社會起作用的成員，鼓勵學生的探索精神，鼓勵他們獲取知識，從而使學生在思想上形成有價值的目標。