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      小學(xué)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

      2015-05-19 00:32:04李春燕河北省平山縣平山鎮(zhèn)北街關(guān)小學(xué)
      散文百家 2015年5期
      關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)數(shù)學(xué)能力

      李春燕河北省平山縣平山鎮(zhèn)北街關(guān)小學(xué)

      小學(xué)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

      李春燕
      河北省平山縣平山鎮(zhèn)北街關(guān)小學(xué)

      閱讀是人類(lèi)社會(huì)生活中的一項(xiàng)活動(dòng),是人類(lèi)汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)閱讀體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只有重視數(shù)學(xué)閱讀,加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng),才能使教與學(xué)更上一層樓。

      小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀;方法;能力;習(xí)慣

      閱讀是人類(lèi)社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng),是人類(lèi)汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。一談及閱讀,人們聯(lián)想的往往是語(yǔ)文閱讀,然而,隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”,僅具語(yǔ)文閱讀能力的社會(huì)人已明顯地顯露出其能力的不足,如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū),看不懂股市走勢(shì)圖,等等。由此可見(jiàn),加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研究,顯得尤為重要。

      一提到數(shù)學(xué),大家往往會(huì)想到1、2、3、…… 想到講不完的例題、做不完的習(xí)題,很難將閱讀與數(shù)學(xué)聯(lián)系到一起。很多人都認(rèn)為閱讀與數(shù)學(xué)似乎沒(méi)有太多的關(guān)系,其實(shí)不然。作為一線的數(shù)學(xué)老師,我們經(jīng)常批評(píng)學(xué)生“審題不仔細(xì)”、“粗心”,其實(shí)我認(rèn)為歸根結(jié)底還是數(shù)學(xué)閱讀能力有所欠缺。

      一、何為數(shù)學(xué)閱讀

      數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科,也是一種語(yǔ)言,它與日常語(yǔ)言不同的是除了文字語(yǔ)言外,還包括符號(hào)語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ)、公式等。美國(guó)著名心理學(xué)家布龍菲爾德說(shuō):“數(shù)學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界”。

      二、教給學(xué)生有效的閱讀方法

      1.帶著疑問(wèn)去讀。

      在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)課本上的語(yǔ)言非常的簡(jiǎn)練、敘述非常的嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味,不易理解。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),設(shè)疑要有層次性和啟發(fā)性,要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。例如 “分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。這是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?!背踝x第一遍時(shí)我先設(shè)疑:這段話中哪句話比較重要?學(xué)生提出:“同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(零除外)”這句話要重點(diǎn)理解。再細(xì)讀第二遍,想一想你有什么不理解的地方?有學(xué)生質(zhì)疑:為什么書(shū)上要講“零除外”?我再問(wèn)學(xué)生:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以零有意義嗎?最后精讀第三遍,通過(guò)帶著疑問(wèn)去讀,培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性。

      2.邊讀邊動(dòng)手。

      第一,動(dòng)手圈點(diǎn)字詞句。眾所周知,一代偉人毛澤東看過(guò)的書(shū),圈畫(huà)的痕跡比書(shū)中的字還要多。我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生用不同的符號(hào)表示不同的意義,來(lái)突出重點(diǎn),幫助學(xué)生閱讀理解,做到心中有數(shù)。比如在讀比較長(zhǎng)的一段概念或在理解文字題、應(yīng)用題時(shí),可以用橫線或浪線畫(huà)出重點(diǎn)的句子,用小圓圈或小三角形等符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)的字詞。

      第二,動(dòng)手畫(huà)圖。在各年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中,邊讀邊畫(huà)圖的方法對(duì)提高學(xué)生的解題能力和培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力有著重要的作用。像低年級(jí)可以把題目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形或數(shù)字,在中高年級(jí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊看題邊畫(huà)線段圖、幾何圖或簡(jiǎn)單列出條件、問(wèn)題以幫助解題。例如“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué),可以先讓學(xué)生自學(xué),看一遍書(shū)上的畫(huà)圖的步驟,以求學(xué)生對(duì)圓的畫(huà)法能有初步的感知;再讓學(xué)生按書(shū)上的步驟,邊看邊依葫蘆畫(huà)瓢,試畫(huà)一個(gè)圓,畫(huà)好后討論:①圓的位置與什么有關(guān)?②圓的大小與什么有關(guān)?然后再要求學(xué)生畫(huà)指定大小的圓;最后教師再簡(jiǎn)明扼要地抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)圓,也學(xué)會(huì)了如何看書(shū)學(xué)畫(huà)法。再如:高年級(jí)的行程問(wèn)題,用線段圖能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,有時(shí)很難的一道題目,把圖畫(huà)出來(lái),結(jié)果就能在圖中看出來(lái)了。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

      1.抓好課前預(yù)習(xí)。

      培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,教師可以在每節(jié)課上布置好下一節(jié)的預(yù)習(xí)提綱,要求學(xué)生閱讀教材,在書(shū)上用鉛筆標(biāo)畫(huà)出預(yù)習(xí)題的答案,并摘記出不理解的問(wèn)題。對(duì)預(yù)習(xí)的要求不要過(guò)高,但有無(wú)預(yù)習(xí)必須進(jìn)行檢查。檢查的方式除了課堂提問(wèn)外,還可以巡視學(xué)生的課本有無(wú)預(yù)習(xí)的標(biāo)志,也可讓學(xué)生相互檢查預(yù)習(xí)情況。

      2.指導(dǎo)課堂閱讀。

      教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng),要在備課中根據(jù)不同的教材內(nèi)容安排好學(xué)生的閱讀方式。可以采取以下一些方法:

      (1)先讀后講。對(duì)于淺顯易懂的內(nèi)容,可以讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)初步印象,但未必能進(jìn)行概括、抽象。如果讓學(xué)生在課堂讀一下,便可以加深已有的印象。這時(shí)教師的講課就不必面面俱到,可以只講一些關(guān)鍵性的問(wèn)題。

      (2)先讀到講再讀。

      對(duì)難度較大、抽象復(fù)雜的內(nèi)容,學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)感到吃力,感覺(jué)看不懂,在這樣的情況下,教師可以讓學(xué)生先閱讀課本,老師在此基礎(chǔ)上再講解,學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中若還遇到不能解決的疑難問(wèn)題,教師再予以講解,最后再讓學(xué)生讀,就可以更為加深學(xué)生的印象。

      3.課外延伸閱讀。

      課外閱讀是課堂的延伸,學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)擴(kuò)大自己的視野、拓寬知識(shí)、發(fā)展特長(zhǎng)、增長(zhǎng)才干。比如我所帶的班級(jí)訂購(gòu)了一些小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀系列叢書(shū),訂閱 《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等,使學(xué)生通過(guò)閱讀關(guān)注我們?nèi)粘I钪械臄?shù)學(xué),捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      數(shù)學(xué)作為一種語(yǔ)言,它離不開(kāi)閱讀?,F(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)要求人們具有的閱讀能力已不再局限于語(yǔ)文閱讀能力,而是一種以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ),包括外語(yǔ)閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一種意識(shí),一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識(shí),而不是一種形式,它應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面與深度,增加學(xué)習(xí)興趣,又可以使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待社會(huì)、人生、世界,使批判性思維能力,創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。重視數(shù)學(xué)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力,還有助于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,以真正達(dá)到“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育目標(biāo)。

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