2015年中考備考鑒賞詩詞的感情或思想內(nèi)容

郭方杰

【考點剖析】

對古代詩詞鑒賞之思想感情的考查，往往在試題中占有很大比重，并且對形象、語言、表達技巧的考查，都可以牽涉到或落腳到對思想感情的考查，從這個意義上說，如把握好一首詩或詞的思想感情（主旨），那么在古代詩詞鑒賞這個專題中，可以獲得一個不錯的分數(shù)。

同一題材的詩歌往往有著相同或類似的感情表達，因此掌握了這些規(guī)律就更容易把握作者的思想感情。

1.山水田園詩

人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，或借以表達對現(xiàn)實的不滿，厭惡官場，遠離濁世，對寧靜平和的田園生活的向往；或描寫美麗的自然風光，表達對壯麗山河的熱愛；或表現(xiàn)歸耕隱居之樂，多抒發(fā)質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情，表現(xiàn)不同流俗的清高，追求隱逸，有消極避世的思想。

2.詠史懷古詩

詠史懷古詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當政者荒淫無恥，或表達像古代英雄那樣的建功立業(yè)之志，或抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊含了深沉的懷古傷今的憂患意識，多借古諷今。

3.詠物詩

詠物詩的特點是詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質(zhì)。因此，對詠物詩的分析要注意物我合一的分析和理解，比較出物和我的相同點。

4.送別詩

一般會借助對景物或情境的描寫，或抒發(fā)黯然銷魂的依戀與傷感，基調(diào)多低沉哀婉；或寄托誠摯的安慰與祝愿，感情多曠達剛健。把握這類詩作者的情感要注意情與景的關(guān)系。

5.邊塞詩

這類詩歌多表達建功立業(yè)的豪情或壯志未酬的郁悶；也有的抒發(fā)征人遠戍的感慨。

6.羈旅詩

這類詩主要表現(xiàn)行旅之人旅途的寂寞艱辛以及對家鄉(xiāng)或親人的思念之情。這些情感的表達離不開對行旅中所見景物和生活情境的描繪。

【技巧點撥】

1.理解和挖掘“注釋”信息，把握思想感情

作為考試題中的注釋，我們認為這絕不是“無意點綴”，而是出題人“有意而為”，注釋的信息是出題人留給解題人（考生）解答問題的“蛛絲馬跡”，我們找到這些“蛛絲馬跡”并“順藤摸瓜”，在考試中可能會有更好的收獲。

2.利用詩詞中的意象，把握思想感情

所謂“一切景語皆情語”，而意象則是感情化了的景或物，例如：孤雁、寒鴉、冷風、凄雨等，由此可得知，詩人所抒發(fā)的思想感情或要表達的主旨，與其在詩中所選取的意象有密切聯(lián)系，從這兒出發(fā)，“順藤摸瓜”，詩人的思想感情，便可“略知一二”。

3.知人論世，感同身受，發(fā)揮想象，把握思想感情

一首詩或詞，在題材選取上，因人而異，在形式技巧上，也千變?nèi)f化，還有古今語言有別，這使得我們在理解上，客觀的增加一些難度，但是有一點是共同的，或者說是相通的、普遍的，那就是思想感情，無論古人和今人，在情感上是相通的，這就為我們的感同身受、發(fā)揮想象，提供了依據(jù)，由此去把握詩人表達的思想感情。

【真題解析】

黑龍江綏化卷 賞析《雁門太守行》，回答問題。

雁門太守行

李 賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

①全詩采用了 的手法，把戰(zhàn)斗的氣氛渲染得凝重而慘烈。

②這是一首以邊塞戰(zhàn)爭為題材的詩，突出了將士的高昂士氣和 。

[解析]第一題，根據(jù)“把戰(zhàn)斗的氣氛渲染得凝重而慘烈”此句找到相關(guān)詩句即“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，從修辭手法方面判斷，“城欲摧”為夸張。第二題，根據(jù)“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”一句中的“報君”“為君死”即可理解詩中所表達的“愛國”之情。

[答案]① 夸張 ② 愛國熱情

湖南衡陽卷 閱讀《過零丁洋》，完成問題。

過零丁洋

宋 文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表達了作者怎樣的思想感情？

[解析]詩歌是以抒情為主的文學樣式，即使是敘事詩，也是把抒發(fā)感情放在一個極其重要的位置。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學特征。鑒賞詩歌的情感是中考考查的重點內(nèi)容之一，有客觀選擇題，也有主觀表述題。同學們應(yīng)全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會意境特點，明確抒情方式。這里作者通過描繪國家和個人遭遇，來抒發(fā)一種愛國大義情感。

[答案]示例：表達了作者舍生取義、慷慨赴死的民族氣節(jié)和愛國精神。

河南卷 閱讀下面一首詩，完成問題。

送杜少府之任蜀州

王 勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

[解析]本題考查考生評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度的能力。分析詩人的思想感情，同學們可以根據(jù)詩歌的題目、背景、詩眼、意象等著手。通過本文的題目“送杜少府之任蜀州”可知，這是一首送別詩，再根據(jù)詩歌的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！笨芍髡卟]有因為送別而悲傷，而是一種積極樂觀的態(tài)度。因此，這首詩表達了詩人與友人的惜別之情，也表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。endprint

[答案]①與友人的惜別之情

②積極樂觀的人生態(tài)度

新疆烏魯木齊卷 對下面這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）

水調(diào)歌頭

蘇 軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

A.這首詞是吟詠中秋的名作，詞的上片極寫作者在“天上”“人間”的徘徊和矛盾，下片寫中秋對月思人，懷念手足兄弟，因而心情極為抑郁不平。

B.開篇寫中秋之夜蘇軾把酒問天，流露出作者對宇宙人生的疑惑，而且詞人對明月的贊美和向往之情也更加深了一層，竟產(chǎn)生乘風歸去的念頭。

C.下片起筆的月色描寫緊承上片最后兩句的入世情懷，由“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”一問轉(zhuǎn)入抒發(fā)懷人之情，表面上對月有怨，實際寫與親人不得團圓的惆悵。

D.全詞寫景、敘事、議論、抒情融為一體，虛實并述，將抽象的人生哲理具體化、形象化，語言如行云流水，想象生動豐富，意境曠遠美妙。

[解析]主要考查把握詩歌感情基調(diào)、品析具體語言，學生能初步把握，激發(fā)聯(lián)想，抓住關(guān)鍵，涵詠品析。教學時對所選詩歌進行自主感受、品味，注重整體把握；然后引導(dǎo)學生通過想象、聯(lián)想感受詩歌所提供的意境；抓住一些鮮明的富有表現(xiàn)力的詞語作一些品析和表述。A項中“下片寫中秋對月思人，懷念手足兄弟，因而心情極為抑郁不平”表達不準確，應(yīng)是“下片寫中秋對月思人，懷念手足兄弟，也表達了作者豁達樂觀的一種感情”。

[答案]A

湖北黃岡卷 閱讀下面這首古詩，回答問題。

不見

杜 甫

不見李生久，佯狂真可哀！

世人①皆欲殺，吾意獨憐才。

敏捷詩千首，飄零酒一杯。

匡山②讀書處，頭白好歸來。

[注釋]這首詩寫于客居成都初期，杜甫此時輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。

①世人：指統(tǒng)治集團的人。

②匡山：李白少時讀書的大匡山，在今四川北部。

閱讀全詩，品析作者在詩歌中所表達的思想感情。

[解析]本題出題思想：考查學生對詩歌表達藝術(shù)的理解。方法：聯(lián)系詩句中詩人抒發(fā)的情感具體分析即可?！安灰娎钌谩北憩F(xiàn)出思念好友?！蔼殤z才”“詩千首”贊美李白的才華?！笆廊私杂麣ⅰ蓖槔畎椎膽巡挪挥?，同時也表達出自己也有同樣的遭遇。

[答案]抒發(fā)了對好友李白的掛念；對李白才情的贊賞；對李白懷才不遇的境況的同情；同時也抒寫了自己與李白同樣遭遇的感慨。（答出兩點印可）

四川資陽卷

淮上與友人別

鄭 谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

詩歌的第三句，寫“風笛”和“離亭”有何作用？

[解析]這句詩詩筆從江頭景色收轉(zhuǎn)到離亭別宴，直寫分別情景。驛亭餞別，酒酣情濃，江風吹送凄清幽怨的笛曲。賓主耳接神馳，寂然相對，愁思縈繞，隨風飄蕩。賓主沉浸在這離笛聲中，意猶未盡之時，天色不知不覺地暗了下來，雙方不由自主地倒抽了一口涼氣，一股難言的離愁滾涌心頭。通過對這句詩的分析可知，“離亭”“風笛”是象征離別的意象，詩人借此意象表達別離的愁情。這樣的題聯(lián)系全詩的內(nèi)容來思考。

[答案]“風笛”與“離亭”具有特殊的意蘊（或“是象征別離的意象”） ，能烘托詩人別離的愁情。endprint