新媒體背景下基于管理科學(xué)視域思想政治教育方法的探析

摘 要：長期以來，黨一直用“生命線”來概括和表述思想政治工作在黨的事業(yè)中的重要地位。在新媒體形勢下，經(jīng)濟社會環(huán)境發(fā)生了深刻變化，黨所處的歷史方位和所承擔(dān)的時代使命也發(fā)生了重大改變，探析新媒體形勢下思想政治教育的方法，始終堅持和不斷鞏固思想政治工作的“生命線”地位，值得深入研究和認(rèn)真思考。從管理科學(xué)的角度去探索，借鑒管理科學(xué)的理論應(yīng)用于思想政治教育中，具有現(xiàn)實的意義和理論的意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育方法；管理科學(xué)；探析

1 新媒體背景下思想政治教育方法內(nèi)涵的解析

思想政治教育方法是指教育者對受教育者在思想政治教育活動的過程中所采用的思想政治教育方法和工作方法，或者說，是教育為了達(dá)到一定的目的對受教育者采用的手段和方法。思想政治教育作為提高人的思想政治教育素質(zhì)的社會實踐活動，其方法也應(yīng)與時俱進(jìn)，與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，也就與人們的精神生活要求相適應(yīng)，傳統(tǒng)的思想政治教育方法在一定程度上難以適應(yīng)時代發(fā)展要求的客觀要求現(xiàn)實，新媒體背景下探析思想政治教育的方法問題被提上日程。

思想政治教育活動實際上是對人們思想的管理，是運用政治學(xué)、倫理社會學(xué)、心理學(xué)等其他的學(xué)科的基本理論，通過灌輸、疏導(dǎo)和教育等方法使思想政治教育者的思想水平達(dá)到思想政治教育目標(biāo)所要求的高度。將管理科學(xué)理論引入思想政治教育方法中來，吸取其中的精華，用來指導(dǎo)思想政治教育的實踐，豐富思想政治教育的內(nèi)容，全面提高思想政治教育的科學(xué)性和操作性。

2 探析管理科學(xué)視角下思想政治教育創(chuàng)新的必要性和可能性

2.1 思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性

黨的思想政治工作是其他一切工作的生命線。在新的國際、國內(nèi)紛繁復(fù)雜的環(huán)境中，黨對思想政治教育工作始終緊抓不放。十八大報告中明確提出：“思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊 ”。思想政治教育方法除了不斷拓展和創(chuàng)新跟上時代的步伐，更要響應(yīng)以及貫徹黨的政策。思想教育方法的創(chuàng)新，也是人的思想形成、發(fā)展規(guī)律的本質(zhì)要求。方法是理論應(yīng)用于實踐再升華到理論的橋梁。只有方法正確，才能實現(xiàn)目標(biāo)。

2.2 管理科學(xué)視角下思想政治教育方法創(chuàng)新的可能性

2.2.1思想政治教育與管理科學(xué)都把“以人為本”作為理論和實踐的核心。思想政治教育以人為本，明確了思想政治教育的目的、方法、過程都是為了人，它致力于提高人的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)健康完美的人格，從而不斷地促進(jìn)人的全面的發(fā)展。而在管理科學(xué)中，也是以“尊重人、理解人、關(guān)心人”作為企業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)。兩者的區(qū)別在于思想政治教育把以人的全面發(fā)展作為進(jìn)入共產(chǎn)主義一個重要的目標(biāo)，思想政治教育工作就是為了這一個目標(biāo)而進(jìn)行的工作。管理科學(xué)是“以人為本”的一種企業(yè)組織達(dá)到目的的手段。

2.2.2掌握管理科學(xué)和思想政治教育方法相關(guān)性。思想政治教育和管理科學(xué)內(nèi)容上都是處理人與人之間的關(guān)系，活動的實施的過程中都可以相對應(yīng)劃分為主體和客體，目標(biāo)是使個人目標(biāo)和組織目標(biāo)相一致。兩者之間的方法有很多的共同點。

思想政治教育和管理科學(xué)的主體和客體都是人，都是在一定的目標(biāo)的指引下在一定的環(huán)境中所進(jìn)行的活動。就兩者之間的過程而言，管理科學(xué)和思想政治教育需要經(jīng)歷的幾個階段基本上是一致的。管理科學(xué)學(xué)派的鼻祖法約爾將管理活動劃分為計劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)和控制五大管理職能。思想政治教育的整個過程也包括信息收集與處理、決策、實施、調(diào)節(jié)評估幾個部分。在具體的措施的實施過程中，兩者都重視個人的需要，重視人的溝通與交流，兩者也很重視激勵人與人之間的和諧的發(fā)展，兩者都重視團隊中的學(xué)習(xí)與合作以及競爭與合作的協(xié)調(diào)發(fā)展。而且管理科學(xué)和思想政治教育中主體和客體都是在一定的物質(zhì)環(huán)境與錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系環(huán)境相互作用的動態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行，受到個人和組織所處的自然、社會等多種因素的影響。兩者都為實現(xiàn)移動的目標(biāo)中進(jìn)行的實踐活動。

3 新媒體背景下思想政治教育方法的實踐措施

黨的思想政治教育工作的對象是人，要做到尊重人、理解人、關(guān)心人，是黨的根本宗旨和群眾觀點在思想政治教育工作中的體現(xiàn)。在新的形勢下，貫徹以人為本的理念，借鑒管理科學(xué)中的人本管理的方法，調(diào)動職工工作的積極性，是社會主義建設(shè)事業(yè)得以實現(xiàn)的重要保障。

作為政治思想工作者必須清醒認(rèn)識到：當(dāng)人們的物質(zhì)需要得到滿足以后，就渴望精神需要的滿足。精神需要滿足了，往往產(chǎn)生一種積極的情感。因此要做到“三心”，即一要熱心，對群眾的憂思盡力化解，對教育者的成績盡力肯定，讓受教育者體會到溫暖。二是關(guān)心。對教育者要體貼入微，關(guān)懷備至，推心置腹，加深了解，彼此信任，在這個基礎(chǔ)上的情感交流進(jìn)行投桃報李的情感交流。三是要知心。即把受教育堪稱是自己的朋友、學(xué)生，才會做到心里溝通。因此借鑒管理科學(xué)理論的思想政治教育必須把人作為核心，作為發(fā)展的最終目標(biāo)。

3.1 借鑒溝通理論，加強思想政治教育者和受教育者之間的信息交流

溝通作為思想政治教育的基礎(chǔ)。溝通是人與人之間交流思想、觀點、意見、態(tài)度或是交換信息的過程。成功的溝通和交流是將信息從發(fā)送者傳遞到接受者，并使接受者連接起來的媒介，是把大學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人才的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性要素。思想政治工作者、受教育者以及連接二者中間的媒介是溝通的三個相互聯(lián)系的要素。溝通是思想政治教育的前提和基礎(chǔ)，為思想政治教育者和受教育者架起了一座橋梁。

理解被視為解釋者在心理上重新體驗他人或是精神復(fù)制的過程，理解也是情感體驗和生活的再體驗，體驗他人情感和生活的同時，也體驗著自己的豐富人生，在平等的交流溝通過程中接納對方。通過溝通，教育者真正的了解對方的的客觀處境及他們對這一處境的真實感受和認(rèn)識，進(jìn)而了解他們的世界觀、人生觀和價值觀，了解他們當(dāng)前的、現(xiàn)實的、具體的情況，為了解他們的立場、觀點做好思想充分的準(zhǔn)備，同時也進(jìn)一步向他們提供幫助、支持做好準(zhǔn)備；受教育者可以發(fā)現(xiàn)自身的“知識空缺”，從主體之間認(rèn)知的碰撞和發(fā)展已有的認(rèn)知。在溝通交流中，理解者和被理解者都敞開心扉，發(fā)表自己的觀點，同時又傾聽對方的觀點，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上達(dá)成新的認(rèn)識和新的理解。

思想政治教育的溝通需要掌握一些技巧：首先，教育者和受教育者之間遵循愛和尊重的原則。人是需要尊重的，是人發(fā)展的過程中一個必要的因素。而人的一生又需要愛和被愛。尊重和愛都是相互的，只有雙方都付出了才能得到相對應(yīng)的回報。其次，教育者和受教育者之間的情理相濟原則。這就需要教育方法擯棄“上傳下達(dá)，你講我聽，我打你通、居高臨下、單向施教“等傳統(tǒng)的教育方法的弊端，營造出一種”交流、對話、民主、探討“的兩者平等的互動的關(guān)系，做到動之以情，曉之以理。其三，教育者和受教育者雙方公意原則。思想政治教育必須是雙方傳、受、雙方都能接受、領(lǐng)會、掌握并理會和運用。最后，自我調(diào)控的原則。在思想政治教育的過程中，培養(yǎng)自身良好的人格，思想風(fēng)貌甚至全部的行為都需要受教者有一種自我控制的能力。因為思想政治教育中受教育者的一舉一動都會影響到教育者，要樹立做榜樣的形象就要控制自己的情緒，控制自己不良的習(xí)慣或是行為。

3.2 借鑒競爭理論，增強思想政治教育的教育時效性

自從亞當(dāng)斯密開創(chuàng)競爭理論以來，競爭理論一直是經(jīng)濟學(xué)中研究最熱的問題之一。在經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等領(lǐng)域中都有應(yīng)用。競爭理論在思想政治教育中的應(yīng)用，對于拓寬思想政治教育的范圍、增強思想政治教育的時代感具有十分重要的作用。

一方面，在競爭中受教育者的好勝心、動機都比較強，精神振奮、精力充沛，可以最大限度發(fā)揮潛能、學(xué)習(xí)效率高；通過競爭使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，同時也看到自己存在的不足之處，看到山外有山，從而會更嚴(yán)格要求自己不斷進(jìn)取；在競爭中還能激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，可以鍛煉他們的動手能力、語言表達(dá)能力，這對思想政治教育工作的順利進(jìn)行提供了一個很好的平臺。另一方面，在競爭中可以增強學(xué)生的自信心。在課堂上的競爭都是小范圍內(nèi)的競爭，相對來說學(xué)生獲勝的機率更高。不管是什么范圍內(nèi)的競爭，只要有成功學(xué)生就會找到自信，認(rèn)識自我，從而不斷的完善自我、提升自我、適應(yīng)社會，做一個對社會有用的人才。

在思想政治教育的過程借鑒競爭的理論要注意三點。首先，教育者要正確認(rèn)識到教育正步入信息化時代，與時俱進(jìn)，思想政治教育才能實現(xiàn)時效性。其次，教育正步入國際理解教育時代，思想政治教育中教育者除了了解國內(nèi)的思想動態(tài)之外，還要了解到國外的思想教育的現(xiàn)狀，才能跟上國際的步伐。最后，教育者學(xué)會關(guān)心的主題教育時代。思想政治教育具有時代性，是針對教育者進(jìn)行的一種實踐活動，這也是改善思想政治教育方法很好的途徑。

3.3 借鑒學(xué)習(xí)型理論，樹立相互學(xué)習(xí)的觀念

首先，將“自我超越修煉”的方法應(yīng)用于思想政治教育中的人生觀、價值觀的培育。人生觀和價值觀的樹立是思想政治教育工作的重要內(nèi)容。根據(jù)彼得的方法，五個步驟修煉，意識建立個人愿景。努力使受教育者專注于自己的“上層目標(biāo)”，并向這個目標(biāo)不斷的努力。二是，保持創(chuàng)造性、張力明確個人愿景之后，還必須正確認(rèn)識理想和現(xiàn)實狀況之間的差距，這種差距看起來不切合實際，但也有可能會成為創(chuàng)造力的來源。只要能夠通過引導(dǎo)消除教育者因失敗、差距而產(chǎn)生的焦慮、悲哀、擔(dān)憂、克服固有的心智模式，對愿景堅定不移，容忍失敗，不斷學(xué)習(xí)，他們就能夠?qū)⒛繕?biāo)向現(xiàn)實拉近，更加的堅定自己的人生觀、價值觀。人生目標(biāo)和現(xiàn)實狀況的矛盾差距就不但不能限制，反而可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。三，看清結(jié)構(gòu)性沖突。大多數(shù)人都設(shè)有一些與自我超越相反的成見，工作、學(xué)習(xí)中的失敗經(jīng)歷都會使人們懷疑自己沒有能力，或者不夠資格實現(xiàn)自己的愿景。遠(yuǎn)大的理想與現(xiàn)實之間形成的創(chuàng)造張力和相反的成見將我們拉向相反的兩個方向，這種系統(tǒng)就是“結(jié)構(gòu)性沖突”。四，誠實的面對真相，結(jié)構(gòu)性沖突不可避免，只有通過積累，看清長期影響自己的這種模式，并抱有堅定的信念才能破除。這其實就是受教育者如何看待矛盾的問題。勇敢面對矛盾創(chuàng)造性的利用矛盾，就可以超越現(xiàn)實，上升到一個更高的層次。五，運用潛意識。受教育者要反復(fù)訓(xùn)練自己的潛意識，在知、情、信、意、行的循環(huán)中，從熟悉各種自我超越技能，到熟練后不由自主的行動，再到精益求精。

4 結(jié)語

著名學(xué)者馬克思.韋伯曾說過：現(xiàn)代社會越來越趨向于網(wǎng)狀金字塔形結(jié)構(gòu)，在這種社會結(jié)構(gòu)中每一個階層、社會組織和個人都處于管理與被管理之中。管理是現(xiàn)代社會的永恒話題，人類社會走向現(xiàn)代文明的過程，也就是人與人之間管理趨向有效、有序的過程。將管理科學(xué)理論引入思想政治教育工作中來、不斷改進(jìn)思想政治教育的方法，提高思想政治教育的有效性。創(chuàng)新思想政治教育的方法，將推動社會發(fā)展與滿足人的生存需要，促進(jìn)人的全面發(fā)展結(jié)合起來，是思想政治教育適應(yīng)社會變革的需求，不斷完善自身，更好發(fā)揮其獨特功能的前提條件，是堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，是思想政治教育的必然的要求。

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作者簡介

周獻(xiàn)策（1984-），女（壯族），廣西南寧，助教，法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育理論與實踐，