淺議小學生課外閱讀指導

趙亞娟

【關(guān)鍵詞】 小學生；課外閱讀；閱讀材料；

技巧

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

05—0054—01

古人云：讀萬卷書，行萬里路，說的是閱讀與實踐在生活與學習中的重要性。課外閱讀是語文閱讀教學的重要部分，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與延伸，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。隨著知識經(jīng)濟越發(fā)發(fā)達和信息時代的越發(fā)先進，課外閱讀對提高學生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用也越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高，沒有課外閱讀，都不可能獲得滿意的成效。只有通過有計劃的、大量的課外閱讀，以及進行多種閱讀方法的訓練才能培養(yǎng)熟練的閱讀技巧，形成較強的閱讀能力。因此，課外閱讀必不可少，而且在閱讀過程中要有一定的技巧。下面，筆者結(jié)合工作實踐談談自己的看法。

一、教會學生如何選擇閱讀材料

在課外閱讀時，教師應轉(zhuǎn)變身份，由課堂教學的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導學生課外閱讀的引導者。引導的優(yōu)劣，直接影響學生課外閱讀的質(zhì)量和效率。首先，教師要讓學生知道閱讀的好處，激發(fā)學生的閱讀動機。有動機才會有成效。其次，鼓勵學生個性化閱讀。教師應根據(jù)學生的閱讀個性和閱讀水平，分層次指導學生選擇課外閱讀內(nèi)容，向?qū)W生推薦健康向上的、有質(zhì)量的、對學習有益的讀物，借此提高學生閱讀的興趣和質(zhì)量。再次，應以教材為依托，指導學生科學的閱讀方法，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?，引導學生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章，讓學生在預習課文時能夠靈活運用閱讀所得知識，在學習課文后拓展。這樣，不僅提高了學生閱讀的積極性，加深了對課文內(nèi)容的理解，提高了教學質(zhì)量，更重要的是提高了學生的閱讀能力，能讓學生逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。

二、教給學生課外閱讀技巧

1. 轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，尊重學生，把主動權(quán)還給學生。教師創(chuàng)造更多自主發(fā)展的情境，使課堂閱讀向社會延伸，在閱讀中實踐，在實踐中閱讀，明確課內(nèi)閱讀與課外閱讀相輔相成，辯證統(tǒng)一。讓學生消除消極、病態(tài)心理，變被動為主動，形成生動活潑、積極向上的學習氛圍；減輕學生負擔，讓學生有時間閱讀，自主閱讀，促進學生個性發(fā)展、全面發(fā)展。

2. 激發(fā)學生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍處熛纫ぐl(fā)學生課外閱讀的興趣，通過長期的引導，使學生知道“書籍是人類進步的階梯”，“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”，課外閱讀可以增長見聞，提高素養(yǎng)，訓練思維，陶冶情操，凈化情感，完善人格，是課堂教學的有力配合。

3. 制訂課外閱讀計劃，并做好讀書筆記。每學期開始，語文老師應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律及學校的發(fā)展計劃，共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規(guī)定每生每學期必讀書目，推薦好的文學作品以供學生參考閱讀，讓學生在閱讀的世界里尋找精彩，慰藉心靈，有所收獲。還要養(yǎng)成讀后多反思的良好習慣，做好讀書筆記。

4. 采用有效措施，指導學生課外閱讀。首先，每周從語文課中拿出一節(jié)課作為課外閱讀表演課，每位學生把自己讀的其中一部著作講給其他同學聽，這樣每人講一個，久而久之就是一筆巨大的財富。同時，有的學生要想比別人講得更加精彩就要讀得更加深入，同伴群體的影響在學生發(fā)展過程中的作用不可忽視。于是，學生之間相互影響、相互學習，慢慢也就得到了共同的提高，興趣也就更濃了。其次，在學生表演的過程中，教師可以做適當?shù)狞c撥，這樣做的好處有：一是提高學生的閱讀能力；二是積累學生的作文素材；三是訓練學生的思維能力。最后，教師要介紹一些實用的閱讀方法，如讀一本書的方法有：精讀、略讀、瀏覽等。閱讀方法可根據(jù)書的題材的價值自行選擇。

5. 重視名著閱讀，提高閱讀品位。名著是經(jīng)過歷史積累的經(jīng)典之作，以其無與倫比的價值影響著一代又一代人，在提倡素質(zhì)教育的今天，閱讀名著已成為小學語文教學不可或缺的重要組成部分。首先，閱讀名著可以激發(fā)學生的想象力。想象力是創(chuàng)新能力的核心。文學名著特別是優(yōu)秀的文學名著，更具有豐富的想象力，這對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維具有重要意義。當小學生在閱讀《西游記》時，一定會為孫悟空勇敢堅強的性格而熱血沸騰，為妖魔鬼怪的丑陋險惡而深惡痛絕，我想他們在讀的過程中也明白了什么叫見義勇為和鋤奸懲惡。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，一本好的名著恰如一場及時的春雨，澆灌著學生的心靈，讓他們走向成熟。其次，閱讀名著可以優(yōu)化學生的思維能力。名著是文學性與思想性的統(tǒng)一，其藝術(shù)價值和思想內(nèi)蘊為閱讀提供了平臺。人們聽故事，看圖說話，背誦著名詩歌文章，寫作文這些活動都有利于思維能力的發(fā)展。名著蘊含著豐富的哲理，教師訓練學生形象思維的同時，也訓練了他們的抽象思維，為全方位提高學生的閱讀能力、寫作能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

編輯：馬德佳