王瑤
作為一名幼兒教師,我受過大學(xué)四年教育學(xué)、心理學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí),又長期和孩子們呆在一起,自詡非常了解孩子。因此,對(duì)于自己剛滿歲的女兒的教育非常有信心,常常在家人和朋友面前侃侃而談,儼然半個(gè)育兒專家。可自從假期帶著孩子回了娘家一趟,這點(diǎn)可憐的專業(yè)自信,被孩子的外婆輕易地?fù)魸⒘恕?/p>
場(chǎng)景一:
女兒呦呦拿著舊牙刷玩,玩著玩著就往嘴里塞了。
我趕緊上去搶奪,大聲喊道:呦呦,不可以,牙刷臟的,有好多細(xì)菌!快拿出來!
外婆則鼓掌大笑:呦呦刷牙的手勢(shì)學(xué)得好像,真厲害!呦呦會(huì)刷牙了,外婆拿支新牙刷給你。
外婆遂拿了一支清洗過的新牙刷遞給呦呦,呦呦拿著牙刷,一會(huì)放進(jìn)杯子里“蘸水”,一會(huì)放嘴里掃來掃去,那模樣還頗有刷牙的“范兒”。
場(chǎng)景二:
呦呦把吃過的西瓜皮放到床上,弄得席子上全是西瓜汁,我很生氣,一把奪過西瓜皮扔掉,呦呦哭鬧不止。
外婆看到了心疼極了,她安慰了一下孩子后,拿來小碗和小勺,把西瓜皮放到碗里,讓呦呦搬到桌子邊玩,呦呦拿著勺子攪著西瓜皮,邊玩邊咯咯地笑,玩得十分開心。
我也不能免俗地援引曾經(jīng)非常痛恨的“別人家的孩子”來指責(zé)女兒:別人家的孩子一點(diǎn)都不挑食,每頓一大碗;別人家的孩子不到周歲就喊尿尿了。而外婆嘴里別人家的孩子總沒有呦呦好:別人家的孩子兩歲才開始講話,呦呦現(xiàn)在就會(huì)很多詞了;別人家的孩子兩歲了還尿褲子,呦呦偶爾也會(huì)喊一下……
在外婆這種賞識(shí)教育的激勵(lì)之下,孩子的表欲被極大地激發(fā),她常常創(chuàng)造性地做點(diǎn)事情出來讓外婆表揚(yáng)她,外婆夸她爬床厲害,她就見天兒爬上爬下;外婆夸她力氣大,她常常面紅耳赤地單手拎礦泉水瓶子。不知不覺,在育兒過程中,我成了獨(dú)裁型的母親了,常常武斷地給孩子下命令,該怎么做不該怎么做,不自覺地就站到孩子的對(duì)立面去了;外婆的立場(chǎng)就要模糊得多,她雖然沒有什么文化,更不知道何謂教育學(xué)、心理學(xué),但她仿佛跟孩子是一體的,帶著慈祥的眼光看孩子,多了很多耐心和贊賞。一個(gè)用拳頭說話,誰的拳頭大誰有話語權(quán);一個(gè)以理服人,以情動(dòng)人,哪種教育更有效果似乎顯而易見。我想我該反思了,我看到了過度賞識(shí)教育的危害,又走到了反面,成為了我痛恨批判的獨(dú)裁型家長。
(作者單位:重慶市江津區(qū)幾江幼兒園)