博覽之窗

毛澤東巧釋“軍隊國家化”

抗戰(zhàn)期間，國民黨方面一直企圖以“軍隊國家化”為幌子，欺騙輿論，迫使中共交出軍隊。由于缺乏斗爭經(jīng)驗，民主黨派也一再力主實現(xiàn)“軍隊國家化”。對此，中共召開集會、發(fā)表文章進行聲討。這種針鋒相對的批判做法盡管起到一定效果，但顯然不利于爭取民主黨派，且有使自身陷入孤立的危險。

在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，毛澤東后來不再直接反對“軍隊國家化”，而是利用詞語的多義性進行巧釋，委婉表達出截然不同的含義。首先，他提出軍隊國家化的前提是政治民主化。他說：“‘軍隊是國家的，非常之正確，世界上沒有一個軍隊不是國家的。但是什么國家呢？大地主、大銀行家、大買辦的封建法西斯獨裁的國家，還是人民大眾的新民主主義的國家？中國只應該建立新民主主義的國家，并在這個基礎上建立新民主主義的聯(lián)合政府?！逼浯危岢鲕婈爣一膶嵸|是軍事民主化。他解釋說：“通常所說的‘共產(chǎn)黨軍隊按其實際乃是中國人民在戰(zhàn)爭中自愿組織起來而僅僅服務于保衛(wèi)祖國的軍隊，這是一種新型的軍隊，與過去中國一切屬于個人的舊式軍隊完全不同。它的民主性質為中國軍隊之真正國家化提供了可貴的經(jīng)驗，足為中國其他軍隊改進的參考。”另外，他指出：“什么時候中國有一個新民主主義的聯(lián)合政府，中國解放區(qū)的軍隊將立即交給它。但是，一切國民黨的軍隊也必須同時交給它?！?/p>

這樣，毛澤東巧釋詞義，通過強調(diào)“政治民主化”來尋求與民主黨派在“軍隊國家化”問題上的共同點，既捍衛(wèi)了人民軍隊建軍原則，又避免了不必要的對抗和沖突。

（堯政摘自《中共黨史研究》2014年第10期，郭呈才文）

鄧小平與“積極防御”戰(zhàn)略的制定

1977年12月，中共中央軍委副主席葉劍英在代表中央軍委所作的《抓綱治軍、準備打仗》的報告中，提出了“積極防御，誘敵深入”的戰(zhàn)略方針。

當時軍事戰(zhàn)略研究還是禁區(qū)，在人們的思維定式中，只有黨和軍隊的領袖才有資格考慮軍事戰(zhàn)略問題。在鄧小平的推動下，中共十一屆三中全會后，軍隊總部和大軍區(qū)機關也開始探討軍事戰(zhàn)略這一重大問題。

1980年10月15日，解放軍總參謀部召開了防衛(wèi)作戰(zhàn)研究班全體會議，重點研究抗御蘇軍大規(guī)模入侵問題。會上，鄧小平提出：“我們未來的反侵略戰(zhàn)爭，究竟采取什么方針？我贊成就是‘積極防御四個字?！编囆∑降挠^點為關于軍事戰(zhàn)略的討論作了結論。至此，軍事戰(zhàn)略明確為“積極防御”四個字，不再將“誘敵深入”包含其中。這次戰(zhàn)略方針調(diào)整明確提出了“三堅持、兩立足”的戰(zhàn)略指導思想，即堅持后發(fā)制人，堅持人民戰(zhàn)爭，堅持持久作戰(zhàn)；立足于以劣勝優(yōu)，立足于復雜困難情況下的作戰(zhàn)。

1980年新戰(zhàn)略方針的誕生，沖破了多年來的禁錮，成為新時期軍事戰(zhàn)略思想的第一次突破。1985年后，中央軍委根據(jù)鄧小平“世界大戰(zhàn)在本世紀內(nèi)可以避免”的科學判斷，進一步調(diào)整了“積極防御”戰(zhàn)略的具體內(nèi)容，增加了遏制戰(zhàn)爭、維護和平和對中小規(guī)模局部戰(zhàn)爭及突發(fā)事件的戰(zhàn)略指導等。

（維之摘自《當代中國史研究》2014年第4期，田玄文）

國內(nèi)外對共和國首屆政府組閣的反應

1949年9月23日，在新政協(xié)會議上，周恩來受毛澤東委托，正式組建新政府———中華人民共和國中央人民政府政務院。在新政府人員組成中，各民主黨派人士和無黨派人士占了相當大的比重：4個副總理中民主人士占2人；21名政務院領導成員中，民主人士占了11人；政務院下屬34個機構的109個正副職位中，民主人士占了49個，其中15個是正職。

新政府成員的組成，貫徹了新政協(xié)“在共產(chǎn)黨領導下，各民主黨派參加組成新政府”的建國綱領?？梢哉f，中華人民共和國的政府人員組成，的確體現(xiàn)了民主集中制的原則。這樣的安排，受到全國人民的普遍歡迎和熱烈擁護，得到了國內(nèi)外廣泛的注意，但也遭到了不少猜測。

美國總統(tǒng)杜魯門得知中國政府的組成人選之后，對國務卿說：“中共如此重視民主人士，中共政權與蘇聯(lián)政權是有區(qū)別的。只要我們努力工作，有可能使中共政權擺脫蘇聯(lián)的控制，成為自由世界的一員?！?/p>

在黨內(nèi)，一些持“左”傾態(tài)度的人，認為政府中民主人士太多，革命政權的性質不強。高崗就是突出的代表。他們認為，政府中有“三多兩少”。所謂三多，一是來自周恩來“圈子”的民主人士多；二是來自劉少奇“圈子”的白區(qū)干部多；三是來自敵方營壘的原國民黨將領多。所謂兩少，一是來自“紅區(qū)”革命根據(jù)地的干部少；二是來自軍隊特別是紅軍、八路軍時期的軍隊干部少。為此，他們提出以所謂“井岡山大圈圈”，整合各“小圈圈”，調(diào)整政府及其各部門負責人的組成結構。

面對質疑和猜測，毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德等領導人堅定不移。毛澤東說：“中華人民共和國是全中國一切進步人士共同浴血奮斗建立起來的。共產(chǎn)黨今后在新政府中只起個領頭作用，具體事情要大家一起來辦。”

（村夫摘自《共和國建國內(nèi)幕》，中國社會出版社，2000年版，洪軍章著）

聶榮臻的厚道

新中國成立初期，聶榮臻代理總參謀長時，有一天毛澤東把他叫去，一見面就猛批，原因是毛澤東認為一封重要的電報，沒經(jīng)他看，總參就以中央軍委的名義批發(fā)了。毛澤東嚴厲地說：“以后不能越權，以后凡是以軍委名義發(fā)的電報，一律先送給我看以后再發(fā)?！甭櫂s臻當時就意識到，毛澤東批錯人了，但他沒有吭聲。

后來，工作人員在翻查前一階段的電報時，發(fā)現(xiàn)毛澤東批評的那封電報是軍委辦公廳主任張經(jīng)武以軍委的名義下發(fā)的，而不是聶榮臻批發(fā)的。也就是說，聶榮臻替張經(jīng)武挨了批。有人怪聶榮臻，為何不向毛主席講清楚，讓自己背了黑鍋？聶榮臻說，以后注意點，不出現(xiàn)這種事就是了。

“文革”期間一些曾經(jīng)整過聶榮臻的人，聶榮臻后來也沒有為難他們。他說，事情過去就算了，當時情況復雜，黑白顛倒，做錯點事，有時難免。endprint

（阡陌摘自《家國光影：開國元勛后人講述往事與現(xiàn)實》，人民出版社，2011年版，周海濱著）

習仲勛對原則問題毫不含糊

習仲勛平時對人和藹，平易近人，但是碰到原則問題時，十分嚴肅。

1945年秋，在西北黨史座談會上，有人說中央紅軍到達陜北時，精疲力竭，衣單被薄，陜北人民提供了棉衣，送去了糧食，“不是中央紅軍救了陜北，而是陜北救了中央紅軍”。習仲勛聽后馬上嚴正指出：“這句話應該倒過來：中央救了陜北?！苯又?，他先列舉了毛澤東和黨中央長征到達陜北前，陜北根據(jù)地外受國民黨軍隊重兵“圍剿”，內(nèi)遭“左”傾路線危害，許多優(yōu)秀的黨員干部、知識分子和軍事指揮員被槍殺、被活埋的事實。然后，他語重心長地說：“毛主席不到陜北，陜北根據(jù)地就完了?！?/p>

1950年10月，彭德懷赴朝鮮參戰(zhàn)，負責大西北工作的重任就落在了習仲勛的肩上。習仲勛不僅擔任中共中央西北局書記，還是西北軍區(qū)政委，西北軍政委員會副主席，而且西北局和西北軍政委員會所管轄的范圍面積接近共和國面積的1/3。因此，有人稱他是“西北王”。習仲勛聽后，疾言厲色斥之：“胡說！共產(chǎn)黨是人民當家做主?！?/p>

習仲勛重視原則問題的精神，讓人深受教育。

（筱蕾摘自《百年潮》2013年第1期，何載文）

林彪獨特的讀書法

從浩瀚的馬列主義著作中尋章摘句，然后制成語錄卡片，通過讀語錄卡片來學習馬列主義理論，這就是林彪的讀書法。

林彪讀書有很明確的目的性，總是圍繞著他當前考慮的問題來讀書。一個時間段，圍繞一個什么專題制作卡片，主要從誰的書上選擇卡片內(nèi)容，都是他自己提出的，秘書只需要照他的要求看書，從書中把相關論述查找出來就行了。他說，“學習毛主席著作，要帶著問題學，活學活用，學用結合，急用先學，立竿見影，在用字上狠下功夫”。實際上，這是他自己讀書學習的切身體會。

林彪為什么不去一本一本地讀馬列原著，系統(tǒng)地、完整地掌握馬列主義理論，而只熱衷于讀書中的語錄呢？林彪曾說：“什么東西是‘完整的、‘系統(tǒng)的？我說這些都是糊涂觀念。不同的對象，應該有不同的學習方法，對自然科學的學習，是應該比較系統(tǒng)的。比如說，學數(shù)學、物理、化學，前面不學，后面就沒有辦法理解。對社會科學，就不一定那樣去學，這是另外一種對象。社會科學無非是歷史唯物論和辯證唯物論，它是用不同的形態(tài)，滲透在每一個問題中間去的。在個別中間有一般，這個一般就是歷史唯物論和辯證唯物論。你學一部分東西，就可以了解這個一般?！薄案闶裁础暾哪且惶?，把那個東西神秘化，費力大，得不到什么好處。費力很大，使用很少?！薄皯撌怯蒙秾W啥，需要什么東西，學什么東西?！绷直霃娬{(diào)：“我們要站在書上來讀書，不要爬在書下來讀書。要批判地讀，要吸收地讀。書應該為我服務，而不是我為書服務。讓書牽著鼻子走，我不干?！?/p>

1964年3月，林彪口授說：“經(jīng)典著作有黑格爾文風，難讀?！薄翱ㄆk法解決了食古不化、融會貫通、茫無頭緒、浩如煙海的困難。早有此法，思想就會更成熟，費力會更少。”

林彪在盛贊卡片法的同時，對怎么看書、怎么選語錄等也有過明確要求。讀書卡片送到了林彪那里，他會讓秘書或內(nèi)勤念給他聽一遍，然后再精挑細選，反復研讀。

（義章摘自《炎黃春秋》2014年第5期，李根清文）endprint