初中生物中考總復習策略

徐超

【關鍵詞】 生物教學；中考；復習策略

【中圖分類號】 G633.9 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0116—01

初中生物中考總復習時間大約只有一個多月的時間，時間緊，任務重。如何在有限的時間里對所學的知識進行系統(tǒng)復習，建構科學的知識網(wǎng)絡，加深對知識的理解，并力爭在中考中取得優(yōu)異成績，是擺在教師和學生面前的艱巨任務。筆者認為要提高復習課效率，使學生在復習中鞏固知識的同時增長能力，應改變傳統(tǒng)的復習模式，優(yōu)化復習策略。下面，筆者就初中生物中考的總復習策略，談一些自己的看法和體會。

一、抓基礎

初中生物畢業(yè)升學考試難度不大，試題中容易題、中等難度題和較難題的比例約為7：2：1，也就是說有關基本知識和基本技能的考查比例在70%左右。從近幾年的試題來看，不少題目、內容都直接或間接來自課本，注重基礎考查一直是考試重點所在。這一點，對所有學生都是一樣的。在整體復習過程中，如果只是單純地將課本知識一味地重復，是達不到理想效果的。筆者認為將4本書的內容重新整合，將其系統(tǒng)化、條理化、清晰化，可以使學生很好地理解和掌握所學知識。

初中生物課本的內容可以整合為十個專題。專題一：科學探究；專題二：生物體的結構層次；專題三：生物與環(huán)境；專題四：生物圈中的綠色植物；專題五：生物圈中的人；專題六：動物的運動和行為；專題七：生物的生殖發(fā)育與遺傳；專題八：生物的多樣性；專題九：生物技術；專題十：健康地生活。將這些內容整合以后，再根據(jù)每一專題的特點進行更進一步分析、整理，學生掌握起來就更容易，也就更有自信心。

二、多鞏固

每一個知識點都不可能孤立地存在，也不可能孤立地復習。在學習和復習過程中，要注意將已經(jīng)學習過的與將要學習的知識點有密切聯(lián)系的知識適時重復，以加深學生的印象。例如，細胞的結構是生物學最基礎的知識之一，而顯微鏡的結構和使用也是生物學最基礎的知識。在復習“細胞結構”時，因為細胞結構是在顯微鏡下看到的，就需要將顯微鏡的結構和使用提出，將兩者有機結合起來。到了能力要求方面，顯微鏡的使用又是建立在“洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標本制作”上的，就需要再鞏固植物細胞的結構，同時區(qū)分動植物細胞的不同。

任何知識的認知和記憶都不能一蹴而就，都需要適當?shù)刂貜?，才能加深印象，才利于掌握。所以，對重點的、難于理解的知識適時重復、不斷鞏固，才能取得較好的效果。

三、講練結合

單純地講解、分析，只能加深學生對該知識點的印象，并不能真正使其掌握、應用該知識。所以，在有了前面的基礎后，針對一些易錯易混淆的知識點，就要用一些典型的題目來練習，以加強對該知識點的理解。

例如，針對顯微鏡下我們看到的是倒立放大的物像，經(jīng)常會設置一些問題。1.若要在視野中看到較多的細胞，應選擇怎樣的鏡頭組合？學生知道物像的放大倍數(shù)是目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積，那么放大倍數(shù)越大，所看到的物像就越大，在視野不變的情況下，所看到的細胞數(shù)目就越少。反之，放大倍數(shù)越小，所看到的細胞數(shù)目就越多。由此倒推亦然。2.看到的物像在視野的左（或右），要將其移到視野中央，應如何移動裝片？顯微鏡下物像是倒像，所以物像移動的方向與裝片移動的方向相反。因此要將其移到視野中央，裝片應往左（或右）移動，與其所在位置的方向一致。經(jīng)過這樣的典型題目的練習，學生只要掌握規(guī)律，答題就不會太困難了。

新課程體系下，對學生的評價更注重能力的考查，重在發(fā)現(xiàn)存在的問題，重在查漏補缺。因此，“題海”戰(zhàn)術在初中生物會考復習中并不適用，既不科學，時間也不允許。

四、身臨其境

經(jīng)過一段時間的訓練和復習，學生已經(jīng)基本上對所學的知識有了系統(tǒng)理解和掌握。但如果只是一些知識的片段，對全面解決遇到的問題還是有一定困難。所以在考前創(chuàng)設一個考場的情境，用一套往年的真題或同等難度的試卷，讓他們完成，幫助學生明確自己目前的狀態(tài)，以便有的放矢地去查缺補漏，來達到最好的效果。由“學會”轉變?yōu)椤皶W”，符合生物課程改革的需要，有助于學生形成良好的自主學習能力和習慣，提高學業(yè)考試成績。這樣，學生在初中畢業(yè)面對畢業(yè)升學考試時將樹立起信心，為最后的成功奠定基礎。

編輯：謝穎麗