小學(xué)作文教學(xué)與學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

張淑榮

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；個(gè)性；范文；即興；

命題；啟發(fā)

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

07—0045—01

小學(xué)作文教學(xué)難度較大，要讓小學(xué)生接受并熟知作文的目的和作用比較困難。因此，大多數(shù)小學(xué)語文教師都采用“范文——模仿”這一慣例教學(xué)，無視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生寫出來的文章缺少靈氣，給人千人一面的感覺。教師評(píng)改學(xué)生作文，習(xí)慣于以主觀感受和文藝批評(píng)為標(biāo)準(zhǔn)，用成人的眼光和生活經(jīng)驗(yàn)，從主觀和客觀的高度提出種種苛求，此種作文教學(xué)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

所謂個(gè)性就是入鄉(xiāng)隨俗，食不同味，裝有異彩。我們生活在一個(gè)美麗斑斕的大世界中，人與人的基本素質(zhì)是相同或者相近的，但每個(gè)人由于受先天稟賦、環(huán)境差異和接受教育的程度不同，具備各種各樣的個(gè)性。人的潛質(zhì)、個(gè)性和價(jià)值是高于一切的，是認(rèn)識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育的功能是要幫助人達(dá)到他所能達(dá)到的最高境界。因此，重視學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，是語文素質(zhì)教育所要達(dá)到的最基本的要求。

以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為主的作文教學(xué)，是使學(xué)生形成正確的世界觀和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效手段之一。單從培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性這一角度出發(fā)，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)作文、懂得作文，鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用自己腦海中初步形成的寫作概念和模式，力所能及地表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。寫作訓(xùn)練的內(nèi)容不拘，體裁不限，篇幅不限。其做法是：

一、選文，引導(dǎo)學(xué)生從模仿到獨(dú)創(chuàng)

范文可以形象地告訴學(xué)生某一篇作文該寫什么和怎樣寫，這樣做比任何解釋都來得清楚。許多有名的作家和詩人都經(jīng)歷過模仿階段，范文的模仿不是單一地讓學(xué)生為模仿而進(jìn)行所謂的模仿，最終目的是要激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)造精神。選擇范文時(shí)要有講究，范文的題目可以和學(xué)生作文的題目相類似，但不等同；盡可能把學(xué)生的作文當(dāng)作范文，引入這些作文無論在寫作方法還是語言上都會(huì)使學(xué)生感到親切。與此同時(shí)，不止一篇地給學(xué)生提供范文，因?yàn)槊课蛔骷叶加凶约河^察世界的方法，擁有自己的獨(dú)特思維和語言風(fēng)格，這樣能使學(xué)生看到同一種現(xiàn)象，作者的描寫是大不相同，各辟蹊徑的，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神一旦被激發(fā)，他們便會(huì)呈現(xiàn)出很高的積極性，他們會(huì)觀察到教師都觀察不到的東西，甚至還會(huì)創(chuàng)造很多的“奇跡”。

二、即興，實(shí)施從口述到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師往往忽視了口頭作文這一重要環(huán)節(jié)。事實(shí)上，思維過程的訓(xùn)練和語言的沉積，以及小學(xué)生自身的因素都是寫作訓(xùn)練的重要因素。有思維才能夠進(jìn)行語言表達(dá)。學(xué)生的作文要經(jīng)過自己的腦子認(rèn)真的思考和充分認(rèn)識(shí)后才能完成。學(xué)生必需擁有與作文有關(guān)的感性表象和材料，之后通過自己的思維活動(dòng)，概括出寫作的中心思想，再根據(jù)所寫的內(nèi)容，進(jìn)而確定寫作之間的邏輯關(guān)系，先后順序和層次，最后用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言表達(dá)出來。

三、命題，選取學(xué)生感興趣的題目

小學(xué)生之所以會(huì)談文變色，視寫作為畏途，就在于教師往往出些與學(xué)生生活體驗(yàn)相距甚遠(yuǎn)的成人化題目。作文教學(xué)應(yīng)以解除學(xué)生恐懼和逃避寫作的心理為出發(fā)點(diǎn)，盡量選取與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)和他們感興趣的題材。命題應(yīng)該不限問題和形式，使小學(xué)生信心十足、興高采烈地進(jìn)行作文訓(xùn)練，在寫真實(shí)事情的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，表達(dá)自己內(nèi)心的世界。

四、啟發(fā)，進(jìn)行啟發(fā)式的作文指導(dǎo)

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生掌握自由寫作為目的，啟發(fā)式作文教學(xué)使得學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。作文不同于其他作業(yè)，它所要求的智力活動(dòng)無疑要復(fù)雜得多，教師的啟發(fā)指導(dǎo)應(yīng)以求異為主，鼓勵(lì)學(xué)生在文章內(nèi)容和表現(xiàn)形式上盡量求異，發(fā)揮自己的創(chuàng)見。因?yàn)?，好的作文就?yīng)該擁有新觀點(diǎn)、巧構(gòu)思、新角度、新材料的特點(diǎn)。

缺乏個(gè)性的教育是失敗的教育，更談不上素質(zhì)教育。只有創(chuàng)造出一個(gè)有利于學(xué)生在寫作上發(fā)揮聰明才智的春天，作文教學(xué)才可能出現(xiàn)萬紫千紅的絢麗景象，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生才能帶著獨(dú)具特色的品格、素養(yǎng)和行為習(xí)慣一批批地走向社會(huì)，在各自的崗位上顯示出自己的個(gè)性角色價(jià)值。

編輯：馬德佳