提高課堂教學(xué)效率策略談

高建平

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；教學(xué)效率；提高素質(zhì)；主動(dòng)權(quán)；師生關(guān)

系；多媒體

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）07—0040—01

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是將自己的教育理念、教育內(nèi)容乃至自己獨(dú)到的教育見解付諸實(shí)踐的主渠道，課堂的主要任務(wù)就是培養(yǎng)和提升學(xué)生多方面的能力。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？

一、更新教育觀念，提高自身素質(zhì)

1. 樹立正確的教育理念。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢(shì)淘汰。

（1）主體意識(shí)。課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主動(dòng)性，這樣才能真正地提高課堂教學(xué)效率。

（2）啟發(fā)意識(shí)。課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。

（3）民主意識(shí)。教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫地為牢”、“以我為準(zhǔn)”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，淡化教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2. 努力提升專業(yè)素養(yǎng)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

二、以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

1. 確立學(xué)生為主體的觀念，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從根本上說，就是教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的選擇性、能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，這是教學(xué)的前提，也是教師對(duì)待學(xué)生的最基本的態(tài)度。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們廣泛地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考，親身實(shí)踐。

2. 多給學(xué)生自由思考、自主學(xué)習(xí)和相互探討的機(jī)會(huì)。以前的課堂教學(xué)一般是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂上，只有多給學(xué)生自由思考、相互探討的機(jī)會(huì)，才能不斷發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，開發(fā)智力，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、營(yíng)造民主氛圍，建立平等的師生關(guān)系

課堂教學(xué)作為一種信息傳遞與反饋的交流過程，不僅是知識(shí)信息的交流過程，也是師生雙方情感交流與共鳴的過程。作為課堂教學(xué)組織者的教師首先要給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，多給他們表達(dá)自己思想、展示自我的機(jī)會(huì)。

融洽的師生關(guān)系是在師生充分交流的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)校里，師生交流主要是在課堂上進(jìn)行的。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，都能感受到獲得成功的那份喜悅。因此，在教學(xué)過程中，尤其要善待后進(jìn)生，要特別注意給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，課堂上要把適合后進(jìn)生層次的問題留給他們解決。這樣既能增強(qiáng)他們的自信心，又可以使他們逐步走近教師。反之，如果教師在課堂上只注意優(yōu)等生，久而久之，他們就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生偏見，認(rèn)為老師只喜歡成績(jī)好的學(xué)生，討厭后進(jìn)生。這樣的想法一旦形成，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾，教師的課堂教學(xué)也就很難開展了。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手的感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)。但是在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，收不到效果。

編輯：郭裕嘉