談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之道

王小龍

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；策略；心理特

征；積極因素；時(shí)機(jī)

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

07—0038—01

后進(jìn)生是由于家庭、學(xué)校教育的失誤或社會(huì)消極因素的影響而造成的，在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。后進(jìn)生的存在是無可避免的，我們應(yīng)該積極地去面對(duì)。幫助每一個(gè)學(xué)生成人成才是我們廣大教育工作者的根本目的，也是我們的共同愿望。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、深入了解后進(jìn)生的心理特征

要教育學(xué)生，首先得了解學(xué)生，只有了解后進(jìn)生，才能有的放矢地進(jìn)行教育。后進(jìn)生不論是在思想上的后進(jìn)還是成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影響下長(zhǎng)期積累的結(jié)果。因此，只有了解后進(jìn)生心理特征的變化過程，才是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作基礎(chǔ)。后進(jìn)生的心理特征，一般表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1. 自尊心得不到尊重。自尊心是一種積極的心理因素，也是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。由于后進(jìn)生的言行在學(xué)生中造成了不良的影響，失去了威信，往往得不到別人的尊重和理解。所以，他們有時(shí)自吹自擂，盲目自大，有時(shí)會(huì)自暴自棄，自甘墮落，在這種矛盾的心理狀態(tài)下，教師應(yīng)當(dāng)理解和寬容，尊重和相信他們，不隨意提及他們的過失，鼓勵(lì)他們多看自身的有利條件。否則，會(huì)挫傷后進(jìn)生的自尊心，使矛盾更加尖銳，甚至出現(xiàn)師生對(duì)立的局面。

2. 好勝而不能取勝。無論在什么情況下，后進(jìn)生都有好勝心。但由于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，道德認(rèn)識(shí)水平低下，往往不能成功。對(duì)于這種矛盾心理，教師要幫助解決，鼓勵(lì)他們迎難而上，鍛煉他們的毅力，創(chuàng)造條件讓他們能表現(xiàn)自己，使他們好勝而能取勝，好動(dòng)而又會(huì)動(dòng)，想表現(xiàn)自己而又能出色地完成任務(wù)。

3. 有上進(jìn)心的愿望和意志薄弱的矛盾。后進(jìn)生同樣有要求改變自己和爭(zhēng)取上進(jìn)的心理，即使對(duì)前途失去信心的學(xué)生也往往會(huì)出現(xiàn)改好的念頭。但是一般學(xué)生的上進(jìn)心能在教師的正確引導(dǎo)下持續(xù)起作用，而后進(jìn)生即使在口頭上表示“行，行，行”，堅(jiān)決不干壞事，卻在行動(dòng)上有時(shí)做出相反的事來。原因是自制力差，不能自我約束，經(jīng)不住外界的誘惑，往往搖擺不定，出現(xiàn)反復(fù)。在此狀態(tài)下，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，給他們及時(shí)地幫助和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們同困難做斗爭(zhēng)的勇氣和信心。

二、善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素

后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是明顯的，而他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處則往往是微小而隱藏的，所以發(fā)現(xiàn)好的“苗頭”就要及時(shí)表揚(yáng)，以加油讓它燃燒起來。如果忽視了這些好的“苗頭”，不僅會(huì)挫傷他們僅有的一點(diǎn)上進(jìn)心，而且有可能引起不良的連鎖反應(yīng)，使之自暴自棄，甚至猶如決口之堤一瀉千里，不可收拾。因此，教育者要悉心教育，要在后進(jìn)生暗淡的心靈中找到閃光點(diǎn)，對(duì)此，加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，感受成功的快樂。

三、抓住有利時(shí)機(jī)，采用多種渠道，促成轉(zhuǎn)化

1. 提高興趣，樹立信心。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，絕大多數(shù)并非智力因素，而是學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，缺乏自制力。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)化他們的后進(jìn)思想。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。對(duì)后進(jìn)生降低要求，恢復(fù)其自信心，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。對(duì)待后進(jìn)生一定要耐心幫助，使他們看到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，把他們旺盛的精力引入正確的軌道。這樣，后進(jìn)生才能徹底擺脫周圍的不良影響。

2. 熱愛、尊重和信任后進(jìn)生。后進(jìn)生因?qū)W習(xí)差、表現(xiàn)差導(dǎo)致同學(xué)看不起，家長(zhǎng)的責(zé)備使他們的心靈受到創(chuàng)傷，精神蒙受羞辱，這就需要教育工作者用心靈的溫暖去醫(yī)治。人人都希望自己得到別人的承認(rèn)，都渴望得到別人的贊賞。教育實(shí)踐表明：教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞，所引起的教育效果比起反復(fù)的說教和批評(píng)要好得多。只有通過對(duì)后進(jìn)生潛移默化地影響，生動(dòng)形象地教育，才會(huì)取得事半功倍的效果。

3. 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合和協(xié)助。在教育教學(xué)過程中，家庭教育有著重要的作用，它是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就需要家庭教育的密切配合。如果家庭教育和學(xué)校教育相配合，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)校的教育效果；反之，就會(huì)削弱或抵消學(xué)校教育的效果。為此，教師平時(shí)就要多點(diǎn)家訪，及時(shí)了解后進(jìn)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)匯報(bào)后進(jìn)生身上出現(xiàn)的一些新的苗頭、新的動(dòng)向，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。在后進(jìn)生的家長(zhǎng)面前，要多肯定學(xué)生的進(jìn)步，有一點(diǎn)突出的表現(xiàn)、有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同耐心、細(xì)致地做好工作，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。編輯：郭裕嘉