對體育教學細節(jié)的思考

李國泰 李慧

摘 要：通過對體育教學中某些細節(jié)的思考，以案例的形式揭示體育教學環(huán)境和相應體育教學方法的重要性，意在引起體育教學工作者的重視及體育教學改革后續(xù)工作的反思。

關鍵詞：體育教學環(huán)境；體育教學方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）04-0067-01

在當今體育教學的實際情況中，存在著這樣一種讓人匪夷所思的現(xiàn)象，相較于學校體育課的“久教不會”，在層出不窮收費培訓班的“培訓指導方法”下卻是基本上“一學就會”。造成學校體育課與收費培訓班大相徑庭的教學效果的眾多因素中，有一個極其重要卻往往被忽視的原因，即體育教學環(huán)境與體育教學方法對體育教學效果的重要影響。體育教學環(huán)境是實現(xiàn)體育教學活動所必需的多種客觀條件的綜合，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。就物理環(huán)境來說，學校體育課的場地設備無法滿足學生體育技能學習要求。其質量上的不規(guī)范，數(shù)量上的無保障，也違背了體育技能學習規(guī)律的重復訓練原則。就其心理環(huán)境來說，體育教師固步自封，單純效仿“老一套”教學方法，不能根據(jù)體育教學環(huán)境的要求因地制宜。以下從兩個常見的體育教學案例上進行詳細說明。

案例一：武術與羽毛球教學的不同效果

學校體育課與培訓班相差甚遠的教學效果，是因為學校體育課忽視了體育教學環(huán)境的重要性。以羽毛球為例，其基本技術動作的學習必須要有多球訓練輔助進行。而多球訓練單從字面上理解，在球的數(shù)量上就有較高的要求。而在很多學校，一節(jié)體育課所提供的羽毛球學生人均一個的要求都無法達到，甚至有些學校根本不提供羽毛球。在少數(shù)提供羽毛球的學校，多為破球、爛球、膠球，不僅不能滿足教學要求，而且一定程度上還可能造成對教學安全的威脅。此外，球場普遍是室外場地，“看天上課”就成了普遍現(xiàn)象，以致課程學時大打折扣。

然而，相較于羽毛球的窘境，武術可算是學校體育中“發(fā)育比較健全”的一項運動。一般情況下，只要參加過武術教學的學生都能夠掌握一定的技術動作。從體育教學環(huán)境上來分析此現(xiàn)象，這與該類項目的動作特征不無關系。其中，以武術當中的太極拳最為典型。太極拳講究套路，一招一式的學習主要依靠模仿和不斷地重復練習，重復的次數(shù)越多，打得才越有韻味。所謂“拳打千遍熟”便是這個道理。除此不限場地也是學習太極拳的優(yōu)勢，無論是室內室外，只要是一片空曠之地即可。所以，無論是從體育教學環(huán)境中的物理環(huán)境還是心理環(huán)境上來說，對太極拳的要求都不是很高，健美操亦是如此。

然而，在體育運動項目中，大多數(shù)運動技術要求體育教學環(huán)境的最優(yōu)化。而且，根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，每一階段的學習都需要不斷的重復訓練進行鞏固。反觀我國學校體育課中的教學環(huán)境尚是如此糟糕，又何談課前課后的預習和復習、鞏固與提高？如此看來，羽毛球與武術在學校體育中的不同境遇也是理所當然的。

案例二：游泳教學中固守傳統(tǒng)體育教學方法

在各種培訓班中，讓一個完全不會水性的人掌握游泳的技術動作是一件不太難的事情。而在學校游泳課中，即使一個具有部分水性基礎的學生也很難在短時間內學會游泳。主要原因在于很多體育教師固守傳統(tǒng)的體育教學方法，忽視體育教學環(huán)境的重要性，沒有為學生營造一個玩水、親水的自然教學環(huán)境。例如在很多開設游泳課的學校，一般體育教師教授游泳的技術動作時，多從陸上的動作模仿練習開始，然后再慢慢過渡到水中的實踐學習，以期先在學生的頭腦中建立一個理性的認識，然后通過這一理性認識來指導學生的身體動作，達到理論指導實踐的目的。然而，游泳特殊的水環(huán)境要求人與水的融合，不怕水是學會游泳的必要前提。即便一個人在岸上是如何嫻熟地掌握游泳蹬腿、抱水等技術動作，一旦進入泳池，沒有親水、玩水做基礎支撐，一切都只是“花架子”。古語有云：臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。體育運動的實踐性是其區(qū)別于其他事物的最大特征，因此在未熟悉水性之前就進行岸上的技術動作模仿練習，對于游泳技術的掌握是蒼白空洞的。特別是對從未接觸游泳的學生，突然置身于水中，會產(chǎn)生恐懼的情緒。如果不能進行妥善處理，勢必會影響以后的學習。因此，在進行教學時，教師應該鼓勵他們勇敢地接觸水，甚至在水中嬉戲。一旦他們由開始的怕水向親水轉變，動作技能的形成便是水到渠成之事。本來，運動所賦予人類的是重在參與，因為沒有直接的感性認識是無法體會到運動所帶來的生命脈動和情感適能。讓學生置身于水環(huán)境之中，能讓他們切身感受到掌握這一動作技能的重要性，適應動作技能形成的自然環(huán)境，體會到游泳的樂趣之所在，就不會發(fā)出“學不會、學不好、學不了”的感慨。

在影響體育技術技能形成的多種因素中，體育教學環(huán)境的重要性得不到重視，體育教學教法不能因地制宜是極其重要的原因。以上兩個案例就是最好的證明，在此提出希望能夠引起體育教學工作者的重視，激發(fā)后續(xù)體育教學改革的反思。體育教學環(huán)境及其相適應的教學方法對于體育教學的成敗與否至關重要，我國體育課能否扭轉目前事倍功半的現(xiàn)象，實現(xiàn)事半功倍的效果，與體育教學環(huán)境的改善和提高、體育教學方法的推陳出新息息相關。

參考文獻：

[1]焦安村.體育教學環(huán)境對高校體育教學的影響[J].職業(yè)技術，2009（10）.

[2]王登峰.關于貫徹落實十八屆三中全會精神的重要講話[J].體育教學，2014（01）.

[3]張鑫.體育教學環(huán)境研究[D].山東：山東師范大學，2007.

[4]姚蕾.體育教學環(huán)境的構成要素、功能與設計[J].北京體育大學學報，2003（05）.

[5]王軍.論體育教學環(huán)境及其對體育教學的影響[J].天水師范學院學報，2007（02）.