愛恨交織

摘 要：清代是中國科舉制度的高峰，也是其終結(jié)階段。蒲松齡從自身科舉之路出發(fā)，對(duì)這一制度作了個(gè)性化審視。這種審視在《聊齋志異》中大量描寫科舉的作品里反映出來，讓人們看到了作者對(duì)科舉愛恨交織的復(fù)雜情結(jié)。

關(guān)鍵詞：科場(chǎng)；科舉；愛；恨

作者簡(jiǎn)介：王葉方，女，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。

[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-18-0-01

《儒林外史》作為我國古代志怪文學(xué)的最高峰，描摹世態(tài)，窮極炎涼。其內(nèi)容兼?zhèn)髌?、志怪、軼事等類，諸體咸備，用“愛聽秋墳鬼唱詩”的大膽的藝術(shù)手法，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇幻的藝術(shù)境界，表達(dá)了蒲松齡對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的獨(dú)到感受和深刻理解，對(duì)美好事物的憧憬向往和對(duì)丑惡世態(tài)的激烈批判。

或許是因?yàn)樽髡咦陨淼脑怆H，其中寫科舉的故事分外精彩。查《聊齋》一書，有三十余篇專寫科舉，其余涉及科舉內(nèi)容的還有五十余篇，構(gòu)成了整部作品中極為重要的部分。從前的論者多以為《聊齋》對(duì)科舉總體持批判態(tài)度，然而，倘若能不存先入之見地分析這些作品，便不難發(fā)現(xiàn)，蒲松齡對(duì)科舉既有大聲以色的批判，又有隱隱如縷的渴慕；既有絕世高蹈的姿態(tài)，更有越甲吞吳的自勵(lì)。其愛恨交織、由愛生恨的科場(chǎng)情結(jié)，宛如一位多情的女子既怨恨于情郎的薄幸，又難以將之忘懷。個(gè)中糾結(jié)，遠(yuǎn)非一句“批判”可以概括。

《聊齋》對(duì)“無眼主司”、“別字秀才”等的批判可以說是十分刻薄的。以談《聊齋》科舉觀必要說的《司文郎》為例。瞽僧有異能，能以鼻嗅文章氣味而辨優(yōu)劣。他聞了王平子的文章，就評(píng)判說“君初法大家，雖未逼真，亦近似矣”，并表示 “亦中得。”結(jié)果放榜時(shí)王竟下第；而被其聞之欲嘔的余杭生的文章卻領(lǐng)了鄉(xiāng)薦。僧人不禁大為感嘆說：“仆雖盲于目，而不盲于鼻，簾中人并鼻盲矣?！碑?dāng)余杭生找上門來責(zé)問時(shí)，更請(qǐng)他把座師的文章雜在其它文字中給自己辨，結(jié)果聞到取中這位余杭生的考官的文章時(shí)，僧人“忽向壁大嘔，下氣如雷”。僧人擦著眼睛對(duì)余杭生說“此真汝師也！初不知而驟嗅之，刺于鼻，棘于腹，俯眈所不能容，直自下部出矣！”此種文字，之前的研究多認(rèn)為是作者辛辣地指出這些試官有眼無珠，是睜眼瞎，不能分辯得出文章的優(yōu)劣。對(duì)于這種不合理的現(xiàn)實(shí)，作者極為憤慨，因而以嘻笑怒罵之筆，痛加撻伐。但持平而論，這樣的文字，雖然痛快，卻是刻薄之語，甚至有些惡毒。而《嘉平公子》中，“風(fēng)儀秀美”的公子出身富貴而知愛惜物力，深情眷眷不避人鬼殊途，卻因?yàn)閷懥藙e字被女鬼嫌棄“有婿如此，不如為娼?！彪m說讀書人寫別字是不應(yīng)該，但如此刻畫，終覺稍過分了些。

自隋大業(yè)元年（公元605年）開科取士，到蒲松齡生活的順治、康熙時(shí)代，科舉制度已經(jīng)實(shí)施了1000多年。雖然其形式、內(nèi)容經(jīng)過了許多演變，但其制度的成熟，在相當(dāng)程度上保障了所有讀書人都有公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。有清一代，因?yàn)槭钱愖迦胫髦性?，特別強(qiáng)調(diào)自己的正統(tǒng)，因此對(duì)最能彰顯正朔的科舉十分重視，將之視為籠絡(luò)漢族知識(shí)分子的主要手段，康熙八年，甚至規(guī)定旗人在鄉(xiāng)、會(huì)試中與漢人一體考試漢文，同榜揭曉，不列第一名，這就是清代科舉“滿不點(diǎn)元”之制的由來。同樣，清代對(duì)科舉舞弊的查處也是歷代最嚴(yán)。不但在制度上規(guī)定了嚴(yán)刑峻法，在實(shí)施中也是毫無假借。順治十四年的丁酉科場(chǎng)案，當(dāng)時(shí)清廷入關(guān)不久，立足未穩(wěn)，但一案就殺了二十房考官；康熙五十年的辛卯科場(chǎng)案和咸豐八年的戊午科場(chǎng)案，均以舞弊誅殺大臣，咸豐殺的還是三朝老臣的大學(xué)士柏葰，可以說，論科場(chǎng)整肅，一千三百年科舉史上，可謂于清為最。

蒲松齡生于1640年，明事之時(shí)，明朝已經(jīng)滅亡，他的主要生活是在清朝。因此，與他的前輩們不同，他沒有那種亡國之痛、故國之思，有的只是“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)文人思想。一個(gè)顯見的例子時(shí)，在他生活的年代，許多故明文士避不仕清，而蒲松齡卻按部就班地參加了一世的科考。十九歲時(shí)初進(jìn)考場(chǎng)就以三試第一中了秀才，可謂少年得意。但中試之后卻四舉鄉(xiāng)試不第。但他依然勤練窗課，苦研制藝，甚至在困于場(chǎng)屋、科場(chǎng)蹭蹬多年后還要補(bǔ)稟再考，又累試不中后，七十多歲還去補(bǔ)個(gè)貢生。在他賀長孫中試的《喜立德采芹》詩中，他夫子自道“無似乃祖空白頭，一經(jīng)終老良足羞?！?可見，在他心中，自己一生的科場(chǎng)經(jīng)歷是件足羞之事。而既然以之為羞，不正說明他對(duì)金榜題名的渴望么？

因此，在《聊齋》中，蒲松齡雖然對(duì)科場(chǎng)中的人物、尤其是得意的人物進(jìn)行了大量的諷刺、攻擊，但對(duì)于科舉制度，卻沒有一言半語的抨擊。他的不滿和憤慨主要針對(duì)科舉的積弊而言，他認(rèn)為使他一次次在考場(chǎng)中失敗的是考官的腐敗造成的，只要考官們遵從科舉標(biāo)榜的“人人平等”的原則，只要考官有真才實(shí)學(xué)能辨優(yōu)劣，這種制度是可取的。他的希望，是科舉真正成為他心目中的“掄才大典”。所以他白首場(chǎng)屋，渴望能有識(shí)才的考官能認(rèn)出自己這匹千里馬，他沒認(rèn)識(shí)到這種科場(chǎng)的種種弊端正是這一制度本身決定的，是無法避免的。所以，在全書開篇，他就以《考城隍》，幻想出一個(gè)有關(guān)帝這樣的人物的公正科場(chǎng)，以此來滿足自己內(nèi)心對(duì)此的期盼。

《聊齋》中還塑造了許多少年得志的學(xué)子，如《嬰寧》中“十四入泮”的王子服、《青娥》中“十一歲以神童入泮”的霍桓、《俠女》中“子十八舉進(jìn)士”的孩子等。這才是蒲松齡真正的向往。在他心中，白居易那種“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”的意氣風(fēng)發(fā)才是念茲在茲的心結(jié)。而這一心結(jié)，揉和了郁郁不得志，便糾結(jié)成了我們現(xiàn)在看到的《聊齋》。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德昭.《清代科舉制度研究》北京，中華書局 1982-12

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[3]林驊.《<聊齋志異>與科舉文化》，《蒲松齡研究》.2001年03期