視覺(jué)語(yǔ)法下河北大學(xué)?；盏亩嗄B(tài)話語(yǔ)分析

摘 ?要：本文以Kress & Van Leeuwen的視覺(jué)語(yǔ)法為理論框架，通過(guò)再現(xiàn)、互動(dòng)和構(gòu)成意義三個(gè)方面對(duì)河北大學(xué)?；者M(jìn)行多模態(tài)話語(yǔ)分析。不僅為分析高校校徽提供了一個(gè)新的角度，還實(shí)證了視覺(jué)語(yǔ)法的可行性，。

關(guān)鍵詞：河北大學(xué)校徽;視覺(jué)語(yǔ)法;多模態(tài)話語(yǔ)分析

作者簡(jiǎn)介：周夢(mèng)麗（1991-），女，漢族，河北省石家莊市人，碩士研究生，單位：河北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，研究方向：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得。

[中圖分類號(hào)]：H04 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-21--01

20世紀(jì)90年代興起了多模態(tài)話語(yǔ)分析的浪潮。國(guó)外的OToole， M 和 Kress， G & van Leeuwen， T為多模態(tài)話語(yǔ)分析建立了早期的理論模型。隨后，Royce， T. 和 O Halloran K. L.等人也不斷豐富其理論基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)家，如李戰(zhàn)子、胡壯麟、張德路、朱永生也紛紛對(duì)多模態(tài)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。有些學(xué)者還對(duì)漫畫、廣告、PPT、網(wǎng)頁(yè)和教科書等的多模態(tài)語(yǔ)篇進(jìn)行了實(shí)證研究。然而，對(duì)與高校文化相關(guān)的?；盏亩嗄B(tài)分析寥寥無(wú)幾。本文主要對(duì)展現(xiàn)河北大學(xué)文化的?；者M(jìn)行多模態(tài)話語(yǔ)分析，旨在解讀其再現(xiàn)、互動(dòng)和構(gòu)成意義。

一、多模態(tài)話語(yǔ)分析理論

多模態(tài)話語(yǔ)分析是指運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)模式，通過(guò)語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。

韓禮德（Halliday M. A. K.） 的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)是多模態(tài)話語(yǔ)分析的理論基礎(chǔ)。他認(rèn)為語(yǔ)言系統(tǒng)有三個(gè)元功能：概念、人際和語(yǔ)篇功能。隨著系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論的不斷豐富和發(fā)展，它不僅能被用于分析各種語(yǔ)言語(yǔ)篇，還能被運(yùn)用于對(duì)視覺(jué)圖像、聲音、媒體和電影等多模態(tài)交際手段之中。其中，以Kress， G & van Leeuwen為代表的分析框架開始被廣泛運(yùn)用。

Kress， G & van Leeuwen 在其 Reading Images：The Grammar of Visual Design 中以韓禮德的語(yǔ)言系統(tǒng)三大元功能為基礎(chǔ)，對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行了系統(tǒng)性分析，提出了視覺(jué)語(yǔ)法的基本分析框架。依照韓禮德的理論，他們提出了視覺(jué)語(yǔ)法的三個(gè)意義層面：再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義。

二、河北大學(xué)?；盏亩嗄B(tài)話語(yǔ)分析

河北大學(xué)是河北省綜合性公立高校之一，坐落于歷史文化名城保定市。建校90多年以來(lái)，培養(yǎng)了一批又一批的知識(shí)分子。其?；崭菍W(xué)校魅力和文化的彰顯。

（一）再現(xiàn)意義分析

在視覺(jué)語(yǔ)法中，與系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的概念功能相對(duì)應(yīng)的是再現(xiàn)意義。它在視覺(jué)上再現(xiàn)了圖像中的人、事、地點(diǎn)三者之間的關(guān)系。再現(xiàn)意義分為敘事再現(xiàn)和概念再現(xiàn)。敘事再現(xiàn)體現(xiàn)的是變化過(guò)程、動(dòng)作和事件、轉(zhuǎn)換性的空間安排;概念再現(xiàn)體現(xiàn)的是圖像的類別、結(jié)構(gòu)和意義，參與者通過(guò)各自的屬性、類別及特征來(lái)體現(xiàn)相互間關(guān)系。

河北大學(xué)?；帐且环N概念再現(xiàn)圖像。在河北大學(xué)?；?qǐng)D像的意向中，中心部分為中國(guó)長(zhǎng)城背景，配有篆字 “河北大學(xué)”，周圍是河北大學(xué)英文“HEBEI UNIVERSITY”以及建校年份等參與者聯(lián)系起來(lái)構(gòu)建了河北大學(xué)?；盏恼w面貌，展現(xiàn)了其悠久的歷史。萬(wàn)里長(zhǎng)城起源于河北山海關(guān)，象征著河北和燕趙大地;下邊的“河”意味著黃河，水象征著人才培養(yǎng)，說(shuō)明河北大學(xué)依托黃河的智慧，是智慧的聚集地;長(zhǎng)城的圖案為“U”型，是“University”的簡(jiǎn)寫，這象征著河北大學(xué)是一所綜合性高等學(xué)府。

（二）互動(dòng)意義分析

在視覺(jué)語(yǔ)法中，與系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的人際功能相對(duì)應(yīng)的是互動(dòng)意義。它是指圖像的制作者、圖像所表征的事物與圖像觀看者之間的關(guān)系，同時(shí)提示觀看者對(duì)表征事物應(yīng)持有的態(tài)度。接觸、社會(huì)距離、權(quán)勢(shì)關(guān)系和情態(tài)是構(gòu)成互動(dòng)意義的四個(gè)要素。情態(tài)是互動(dòng)意義的重要組成部分，它指人們對(duì)客觀世界所做的陳述的真實(shí)性和可信度。河北大學(xué)?；諡樗{(lán)色，高飽和的藍(lán)色代表著成熟、永恒和包容，象征著河北大學(xué)辦學(xué)理念。

（三）構(gòu)圖意義分析

在視覺(jué)語(yǔ)法中，與系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的語(yǔ)篇功能相對(duì)應(yīng)的是構(gòu)圖意義。它指的是圖像的整體構(gòu)成，即各個(gè)構(gòu)圖元素組成一個(gè)有意義整體的方式。它主要通過(guò)信息值、顯著性、取景來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本文主要分析其信息值。

信息值是通過(guò)各元素在圖像中放置的位置來(lái)體現(xiàn)的。左邊已知信息，右邊新信息; 中間核心信息，邊緣信息起到輔助核心信息的作用; 上方代表理想信息，下方代表真實(shí)信息。在河北大學(xué)?；罩校虚g的核心部分是萬(wàn)里長(zhǎng)城和篆字“河北大學(xué)”。邊緣信息，如建校年份和學(xué)校英文名稱，都對(duì)中間的核心信息進(jìn)行了輔助。上方的長(zhǎng)城代表理想信息，下方的黃河代表真實(shí)信息。

三、結(jié)束語(yǔ)

胡壯麟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：傳統(tǒng)的以讀寫為主的識(shí)讀能力在多媒體時(shí)代已不夠用。本文運(yùn)用Kress & van Leeuwen的視覺(jué)語(yǔ)法理論分析了河北大學(xué)?；?，主要解讀了再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義與構(gòu)圖意義在?；罩惺侨绾芜M(jìn)行構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)的。?；罩械膱D像、文字與顏色等社會(huì)符號(hào)相互協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了河北大學(xué)的教育理念，為解讀高校文化提供了一個(gè)新的視角。

參考文獻(xiàn)：

[1]Kress，G.& T. van Leeuwen，T. Reading Images： The Grammar of Visual Design[C]London： Routledge，1996.

[2] 胡壯麟，社會(huì)符號(hào)學(xué)研究中的多模態(tài)化[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，2007，（1）.[3]http：//special.univs.cn/service/hbu/hbubwg/2014/0912/1058933.shtml