河南省高校圖書館OA資源建設服務現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

關鍵詞：河南；高校圖書館；OA資源

摘要：文章對河南省44所本科院校圖書館的OA資源建設及服務狀況進行了調查，針對調查中發(fā)現(xiàn)的問題，筆者從OA資源建設、館員培訓和用戶服務等三個方面提出六點優(yōu)化策略，旨在為其他高校圖書館更好地開發(fā)利用OA資源提供參考。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2015）04-0031-04

收稿日期：2015-03-13

作者簡介：余樂（1983—），許昌學院圖書館館員。OA即Open Access，通常被譯為開放存取或開放獲取。它是網絡環(huán)境下相對于傳統(tǒng)的基于訂閱的出版模式而言的學術信息交流和信息資源共享的新模式，指的是任何用戶均可免費在線獲取的、不受許可限制的所有數(shù)字化學術信息資源，包括正式發(fā)表的論文的后印本（post-print），正式出版的著作、教材、會議論文集與研究報告等學術成果以及非正式出版的論文的預印本（pre-print）、學位論文、工作論文、各種原始數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)、教學參考資料、照片、圖表、地圖以及數(shù)據(jù)庫、政府出版物、網站等[1]。OA資源是一種全新的資源建設和使用模式，對于高校圖書館來說，只有廣泛收集和整理互聯(lián)網上的OA資源，才能有效地整合館藏資源、節(jié)省本館的文獻購置經費，并且提升自身的信息資源服務質量和水平。筆者通過對河南44所本科院校圖書館OA資源建設和服務現(xiàn)狀進行調查，分析其取得的成績與存在的問題，提出相應的優(yōu)化策略，旨在提高高校圖書館OA資源建設與服務水平，以利于學術信息能更快速、便捷地傳播和利用。

1河南高校圖書館OA資源建設與服務現(xiàn)狀

筆者以教育部網站上提供的“2014年全國高等學校名單”中的河南44所本科院校圖書館為調查對象[2]，在2014年9月至10月期間，通過對其圖書館網站進行逐一登錄，調查其OA資源建設和服務狀況，剔除9所圖書館網頁無法訪問的高校和12所對OA資源沒有任何揭示的高校，其總體情況如表1所示。表1中，對OA資源按照“資源所在列表、組織方式、資源類型和數(shù)量”等三個參數(shù)進行統(tǒng)計。其中，OA 資源所在列表包括DB（Database，即數(shù)據(jù)庫資源列表）、ER（Electronic Resources，即電子資源列表）、EJ（Electronic Journal，即電子期刊資源列表）、OL（Online，即網絡導航列表）、PA（Publicly Accessible，即公共存取或免費資源列表）、OT（Other，即其他資源列表）[3]。通過對表1的分析，可以發(fā)現(xiàn)各高校對OA資源的揭示在組織方式、類型和數(shù)量上都有很大的區(qū)別，從中反映出一些問題。表1河南省高校圖書館OA資源建設與服務一覽表

高校圖書館名稱OA所在

資源列表組織方式OA資源類型及數(shù)量導航整合自建倉儲期刊搜索引擎其他總數(shù)鄭州大學圖書館PA/OL√742619河南大學圖書館ER11103河南師范大學圖書館PA√411771984河南農業(yè)大學圖書館ER34007河南財經政法大學圖書館DB/OL11114（續(xù)表）

高校圖書館名稱OA所在

資源列表組織方式OA資源類型及數(shù)量導航整合自建倉儲期刊搜索引擎其他總數(shù)河南科技大學圖書館ER√00145河南工業(yè)大學圖書館PA14102632河南科技學院圖書館PA√1122315216366河南城建學院圖書館DB20035河南工程學院圖書館PA/ER21003河南牧業(yè)經濟學院圖書館PA3001114鄭州輕工業(yè)學院圖書館PA700411鄭州師范學院圖書館OA262212鄭州財經學院圖書館OT00033鄭州升達經貿管理學院OL1343828鄭州成功財經學院圖書館OL/OT228381114新鄉(xiāng)醫(yī)學院圖書館PA741113信陽師范學院圖書館DB00011許昌學院圖書館PA1170119洛陽師范學院圖書館PA√12502340商丘師范學院圖書館OA/OL1222530商丘學院圖書館PA00101黃河科技學院圖書館PA6319191.1OA資源所在欄目設置較為混亂，組織方式雜亂無章

余樂：河南省高校圖書館OA資源建設服務現(xiàn)狀與優(yōu)化策略余樂：河南省高校圖書館OA資源建設服務現(xiàn)狀與優(yōu)化策略調查顯示，在網頁可以打開的35所高校圖書館中，有23所圖書館對OA資源有不同程度的揭示，其OA資源所在列表的欄目設置情況如下：將OA資源以開放存取資源列表（OA）或免費資源列表（PA）進行揭示的有14所，占總數(shù)的40%；以電子資源列表（ER）進行揭示的有4所，占總數(shù)的11.4%；以網絡導航列表（OL）進行揭示的有5所，占總數(shù)的14.2%；以數(shù)據(jù)庫資源列表（DB）進行揭示的有2所，占總數(shù)的6%；以其他資源列表（OT）進行揭示的有2所，占總數(shù)的6%，而其中有5所圖書館進行了多重揭示。此外，大多數(shù)高校圖書館的 OA 資源在揭示和組織方面，主要是提供相關資源鏈接和簡單介紹，并未對開放存取運動的概念、意義等情況做出相應的說明與解釋。還有一些圖書館沒有單獨設置存放OA資源的欄目，而是將OA資源與自購的電子資源放在一起，且并未注明哪些是 OA 資源或是“free”（免費）的，使OA資源與其他能夠免費使用的數(shù)據(jù)庫或電子資源混同，不利于OA資源的推廣和傳播。

1.2OA資源的分類不明確，揭示方式缺乏深度

調查發(fā)現(xiàn)，在對OA資源有所揭示的23所河南高校圖書館中，大部分圖書館并未對其收錄的OA資源按照文獻類型、學科類型或存取機構性質等進行分類。只有2所高校圖書館對OA資源以學科導航的形式進行了簡單的分類，并提供跨學科的檢索功能，分別是河南師范大學圖書館和河南科技學院圖書館，占總數(shù)的8.6%；另有洛陽師范學院圖書館對OA資源按照文獻類型進行了簡單分類，但未提供檢索功能，占總數(shù)的4.3%。總體來講，河南高校圖書館對OA資源揭示方式缺乏足夠的深度，給讀者查找和利用OA資源帶來了諸多不便，造成 OA資源的利用率不高。以鄭州大學圖書館為例，其數(shù)據(jù)資源列表中的“免費網絡數(shù)據(jù)庫”欄目中收錄了19種OA資源，但訪問量超過1，000人次的資源僅有6種[4]。

1.3OA資源沒有進行必要的整合，資源排列簡單無序

調查顯示，在23所揭示OA資源的河南高校圖書館中，大部分圖書館只是在本館主頁上通過欄目設置簡單地鏈接了部分OA資源，真正將OA資源與本館的館藏資源進行有效整合，使其可以通過統(tǒng)一的檢索平臺進行檢索、瀏覽和下載的，只有鄭州大學圖書館和河南科技大學圖書館，僅占總數(shù)的8.6%。由此可見，河南高校圖書館對OA資源的揭示和組織還處在初始階段，屬于淺層次的反映和利用，大部分圖書館并未對已收錄的OA資源進行必要的整合，而且對本館讀者是否了解和使用OA資源不夠重視，從而大大降低了讀者對OA 資源的興趣。

1.4OA資源的數(shù)量較少，缺乏專業(yè)的開發(fā)維護人才

在納入調查范圍的44所高校中，有9所高校圖書館主頁無法打開，占總數(shù)的20.5%；有23所高校圖書館網站揭示了OA資源，占總數(shù)的52.3%；尚有12所高校未見OA資源的蹤跡，占總數(shù)的27.2%。由于開發(fā)維護方面專業(yè)人才的缺乏，OA資源的引進與建設仍未得到河南高校圖書館界的普遍重視。在已經對OA資源有所揭示的23所高校中，引入OA資源的數(shù)量也是千差萬別，其中數(shù)量最多的是河南科技學院圖書館，但從整體而言，擁有超過10種以上OA資源的河南高校圖書館僅有14所，占調查總數(shù)的31.8%；而引進5個以上OA資源的高校圖書館則有17個，占總數(shù)的38.6%，不足一半?？梢姡幽细咝D書館對于OA資源重視程度不完全相同，大部分圖書館的OA資源引進數(shù)量比較少，難以達到豐富館藏資源的目的。

1.5OA資源類型單一，對高質量的OA資源重視不足

在23所收錄OA資源的河南高校圖書館中，有11所圖書館收錄的OA資源類型較為單一，以理工類外文OA資源為主，中文OA資源及文史類OA資源所占比例不足50%，甚至有多個高校圖書館直接將OA資源放置在外文數(shù)據(jù)庫資源列表當中，僅僅把它作為本館外文資源的補充。而以奇跡文庫、中國科技論文在線、中國預印本服務系統(tǒng)、國家科學圖書館機構知識庫等為代表的國內知名OA資源，被河南高校圖書館全部收錄的更是寥寥無幾。此外，更有部分圖書館對一些高質量的OA資源重視不足，以著名的OA資源搜索引擎Socolar為例，到目前為止，在河南高校圖書館中僅有14所收錄。

2優(yōu)化河南高校圖書館OA資源建設與服務的策略

2.1開辟“開放存取資源”專欄，建立穩(wěn)定的OA資源鏈接

針對河南高校圖書館開放存取資源名稱設置不統(tǒng)一、組織和揭示方式差異較大等問題，筆者建議各館在本館主頁上設置醒目的“開放存取資源”專欄，并以專題的形式對開放存取運動產生的背景、發(fā)展過程、資源獲取模式、概念、意義等做出詳細的說明與解釋，使圖書館主頁真正成為引導讀者利用OA資源的宣傳窗口。此外，各高校圖書館還應將通過各種途徑搜集到的OA資源的網址，如重要的OA倉儲、期刊和搜索引擎的鏈接等開辟專欄進行揭示，并對這些資源進行跟蹤，保證資源鏈接的長期有效。

2.2利用資源共享平臺，對 OA資源進行科學的分類與整合

目前，河南部分高校圖書館雖然對互聯(lián)網上的開放存取資源有一定程度的揭示，但由于這些高校圖書館本身購買了一定數(shù)量的數(shù)字資源，每一個資源的檢索系統(tǒng)又有不同的檢索界面和使用方式，使讀者無法一次獲取多個數(shù)據(jù)庫的信息，為OA資源與本館資源的整合帶來了一定的困難。對此，筆者建議，各高校圖書館必須首先對分散在網絡上不同地方的OA資源進行科學有效的分類，為用戶提供豐富的導航結構，并且將OA資源與本館館藏資源整合在同一平臺進行集成化檢索，才能方便讀者的使用。在對OA資源的分類上，可根據(jù)用戶的使用習慣，從文獻類型出發(fā)分為OA圖書、期刊、論文和其他資源等，也可依據(jù)開放機構的性質分為個人型學術網站、機構型知識庫、學科型知識庫等，還可以參考《中圖法》按照OA資源的學科類型將其分為22個大類。在OA資源與本館資源的整合上，可充分利用互聯(lián)網技術，如TRS（信息發(fā)布檢索系統(tǒng)）、CNKI的網格資源共享平臺等，對搜集到的OA資源與本館的數(shù)字資源進行整合，從而實現(xiàn)多數(shù)據(jù)庫的同時檢索。如鄭州大學圖書館主頁的“搜索”欄目，就利用Exlibris公司的Metalib系統(tǒng)，實現(xiàn)了“館藏目錄”“學術發(fā)現(xiàn)”“中文搜遞”“Calis E讀”和“Google學術”的集成檢索功能，其檢索結果涵蓋了本館購買的電子資源和網絡免費資源，為讀者提供了一站式的資源獲取通道，值得其他高校圖書館學習參考。

2.3了解讀者的閱讀需求，開展特色 OA資源的建設與收藏

網絡上所提供的開放存取資源數(shù)量巨大，而各高校圖書館由于人力、物力和技術水平的限制，無法做到面面俱到。針對這一問題，筆者認為，各高校圖書館應該在充分了解用戶閱讀需求的基礎上，根據(jù)本校專業(yè)設置和重點學科建設的需要，有目的地挖掘網上的OA資源，形成具有本館鮮明特色的優(yōu)質OA資源專欄，從而更好地為本館讀者服務。如河南高校圖書館中對OA資源組織較為出色且數(shù)量最多的，當屬河南科技學院圖書館，它根據(jù)本校的專業(yè)設置和學科特色將收集到的OA資源分為“重點學科”“基礎科學”“人文社科”“現(xiàn)代技術科學”和“綜合學科”五個大類，其“重點學科”下的“動植物學”類目中，鏈接了以“中國動物數(shù)據(jù)庫”“牛津大學植物學虛擬野外標本館”等數(shù)十個動植物類的免費學術資源站點，并對這些資源的特色和使用方法進行了簡單的介紹，取得了較好的效果。

2.4加強館際合作，實現(xiàn)OA資源的共建共享

面對數(shù)量與日俱增的OA資源，任何一個高校圖書館都無法實現(xiàn)對它的完全搜索與收藏，因此，加強高校圖書館間的合作，實現(xiàn)OA資源的共建共享，既可以避免重復投入，同時也可以使OA資源得到更廣泛的認可和利用。對此，筆者建議，河南高校圖書館可以聯(lián)合起來，在結合本校專業(yè)優(yōu)勢形成特色OA資源的基礎上，對本館的特色OA資源進行重組和導航，并通過網絡與其他高校實現(xiàn)共享，從而形成可持續(xù)發(fā)展的信息保障體系[5]，促進OA資源的建設與使用。

2.5引入學科館員制度，培養(yǎng)OA資源的開發(fā)維護人才

根據(jù)此次調查顯示，河南高校圖書館對OA資源的建設和服務還處于起步階段，其根本原因還是因為大部分圖書館的工作人員對開放存取資源較為陌生，難以擔負起發(fā)掘、推廣OA資源的重任。但是，高校圖書館館員作為OA資源的宣傳者和推廣者，必須要熟練掌握網絡開放存取資源的分布狀況及變化趨勢，這樣才能有效地指導、幫助讀者利用OA資源。針對這一問題，筆者建議將學科館員制度引入到開放存取開發(fā)與維護人才的培養(yǎng)中，各高校圖書館可以根據(jù)本校的專業(yè)設置和學科建設特色，選取相關專業(yè)背景的館員進行培養(yǎng)，根據(jù)館員的不同狀況和需求，通過定期培訓和鼓勵館員自主學習，使其具備相應的計算機知識、嫻熟的信息檢索技巧、精深的專業(yè)知識和準確的信息分析能力，幫助他們提高獲取本專業(yè)OA資源的能力，使他們能夠較好地完成特定專業(yè)或學科開放存取資源的開發(fā)與維護工作。

2.6建立有效的用戶培訓體系，注重OA資源的宣傳和推廣

用戶服務才是高校圖書館OA資源的建設與服務工作的最終目的，但是從本次調查來看，河南高校圖書館不僅在OA資源的揭示和組織方面處于剛剛起步的階段，用戶對于開放存取的認知度和利用率也非常低。針對這一情況，筆者建議，高校圖書館必須要通過網絡專欄、專題講座、知識競賽等形式大力宣傳開放存取理念、倡導開放存取精神，使圖書館成為真正意義上的開放存取運動的支持者和宣傳者。此外，在培養(yǎng)出一批掌握OA資源開發(fā)維護技能的高素質學科館員之后，高校圖書館還可以根據(jù)不同層次讀者的特定需求，為不同專業(yè)的用戶定期發(fā)送有學術價值、經過整理的OA資源，實現(xiàn)OA資源的推送服務，讓用戶能快速了解本學科領域的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，提高他們對OA資源的認知度和利用率。

參考文獻：

[1]黃如花.利用開放存取資源提升館藏質量[J].中國圖書館學報，2008（5）：26.

[2]中華人民共和國教育部.2014年全國高等學校名單[EB/OL].[2014-09-16].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_229/201408/173611.html.

[3]黃如花，高協(xié).美國州立圖書館對開放存取資源揭示的調查與分析[J].圖書館論壇，2008（6）：122-126.

[4]鄭州大學圖書館.免費網絡數(shù)據(jù)庫[EB/OL].[2014-09-23].http：//lib.zzu.edu.cn/D-Database.aspx？sid=597ece5e-e310-4bca-a348-7f28198fe815.

[5]吳慰慈.論網絡環(huán)境下圖書館資源觀[J].新世紀圖書館，2008（1）：6.

（編校：崔萌）