抓住特征，言之有序

[知識(shí)導(dǎo)航]

在寫狀物類作文時(shí)，要把某一個(gè)特定的事物介紹清楚，關(guān)鍵在于抓住特征。只有抓住特征，我們才能做到“言之有物”。同時(shí)，我們還要做到“言之有序”，即按一定的順序來描寫該事物。描寫順序可以是空間的，也可以是時(shí)間的，比如植物，會(huì)隨著時(shí)節(jié)的變化而不停生長(zhǎng)，變化出各種不同的形態(tài)。這樣，描寫對(duì)象的特點(diǎn)才不會(huì)雜亂無章，才能讓人一目了然。

[例文品析]

枇 杷

奶奶家有個(gè)小小的花園，那兒是一個(gè)芳香四溢的世界：有絢麗的月季，有多姿的菊花，有華貴的芍藥……但是，我最喜愛的，還是那棵挺拔可愛的枇杷樹。（一陽評(píng)：開門見山，直接通過對(duì)比引出描述的對(duì)象——枇杷。）

每當(dāng)我看到這棵枇杷樹，就會(huì)不由自主地感到精神一振?？?，那碗口粗的樹干，筆直筆直地插向藍(lán)天，給人一種積極向上的感覺。兩米多高處，分出了無數(shù)枝杈，像一把奇特的大傘。枝杈上的枇杷葉，一片片碧綠碧綠的，充滿了活力。微風(fēng)拂過，枇杷葉“沙沙”地響了起來，似乎在演奏一首動(dòng)聽的大自然交響曲。這一切，都含著一種樸素的美。（一陽評(píng)：直接描述枇杷給“我”的整體直觀印象——精神一振，緊接著運(yùn)用整體觀察與局部觀察結(jié)合的方法，抓住枇杷樹的外形特征，寫出枇杷樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。）

枇杷最是奇特，到了秋末冬初，其他樹大多葉落無聲，枇杷樹卻在悄無聲息之中，在生氣勃勃的綠葉叢里悄悄添上了一種色彩——白色。（一陽評(píng)：這是文章第一處時(shí)節(jié)點(diǎn)，也是引領(lǐng)之點(diǎn)，點(diǎn)出枇杷樹的與眾不同之處。以此為起點(diǎn)，接下來的段落，顯然也將是以時(shí)節(jié)為劃分，將枇杷樹的花、葉和果等在不同時(shí)節(jié)的各自特點(diǎn)、變化程度表述出來。這樣寫，就會(huì)使文章言之有序。）噢，原來枇杷樹開花了。那些小花實(shí)在太不顯眼了，白白的、小小的，害羞似的藏在綠葉叢中。我常常喜歡站在枇杷樹下，享受那些枇杷花散發(fā)出來的清香，深深呼一口，渾身都覺得舒服。枇杷花兒雖沒有迷人的色彩，但是它們的清香卻很有魅力。（一陽評(píng)：在抓住枇杷花的外貌特征進(jìn)行描繪的同時(shí)，以抒情的筆調(diào)寫出“我”的感覺——喜歡享受枇杷花的清香，這就使文章有了情感的 波動(dòng)，文章就變得生動(dòng)起來。）

大約到了三四月，枇杷樹結(jié)果了。這時(shí)的果實(shí)還沒有成熟，顏色是青的，就像用碧玉雕成的一般。（一陽評(píng)：時(shí)節(jié)變遷，枇杷樹的外貌有了變化，繼續(xù)抓住這些特征進(jìn)行細(xì)致描繪，表現(xiàn)枇杷樹的特點(diǎn)。）雖然奶奶說過多次，現(xiàn)在的枇杷不能吃，我自己也明白，青枇杷的滋味一定很酸，可是不知怎么的，好像手腳已經(jīng)不再受大腦的控制似的，我悄悄地拿來一根長(zhǎng)竹竿，打落下幾個(gè)青枇杷，放進(jìn)嘴里一嘗，不由連聲抱怨：“酸，真酸！”緊皺眉頭，把嘴里的枇杷吐個(gè)一干二凈。雖然如此，但我總覺得心里似乎得到了一種滿足。（一陽評(píng)：由三四月的青枇杷，引出我與青枇杷之間的趣事，文章的情感得以加濃。）

好容易盼到六月，枇杷終于徹底熟了。嘿，它們可真逗人喜愛，一串串黃澄澄的大枇杷像一個(gè)個(gè)小娃娃的臉蛋，撥開綠葉笑嘻嘻地往外瞧。（一陽評(píng)：運(yùn)用擬人和比喻的手法，把熟枇杷的外形特征變化表現(xiàn)得非常生動(dòng)。）我天天催著奶奶讓我上樹去摘，可奶奶卻說：“不忙，不忙，再過幾天?！卑?，有什么辦法呢，我只好望著那滿樹誘人的枇杷直咽口水。

終于有一天，奶奶準(zhǔn)許我上樹摘枇杷了，我興奮得跳起來，忙搬來一把梯子，靠在枇杷樹旁邊的墻上。此時(shí)，我的心“撲通撲通”地直跳，動(dòng)作也出奇地快，我迫不及待地爬上梯子，急急地摘了起來，好像慢一點(diǎn)兒滿樹的枇杷就會(huì)飛了似的。我拉過一根枝丫，嘿，這上面少說也有二十多串大枇杷。我熟練地抓住長(zhǎng)著枇杷的細(xì)枝，輕輕一掐，一串帶著香味的枇杷就落到了我的手中。我隨手往下一扔，妹妹在樹下拾著，裝進(jìn)籃子里。同時(shí)，我也小心留意著那些還沒熟透的枇杷，沒有動(dòng)手去摘。不一會(huì)兒，籃子就裝滿了。我和妹妹高興得又蹦又跳，連忙把枇杷洗得干干凈凈，然后，挑一顆大的，剝?nèi)テぁｈ凌巳恻S得可愛，水靈靈的，我急忙把它放進(jìn)嘴里。喲，像含了一口蜜，甜滋滋的。枇杷葉又“沙沙”地響了起來，似乎在說：“多吃點(diǎn)吧，多吃點(diǎn)吧！”我望著這棵枇杷樹，心中默默地說：“謝謝你，枇杷樹，給了我們這么好的禮物?！保ㄒ魂栐u(píng)：以上兩段是文章的高潮，由枇杷的變化引出人行為上的種種變化：盼摘—催摘—奶奶準(zhǔn)摘—和妹妹同摘等，人和物相應(yīng)，情與景共生。）

到了盛夏，枇杷樹葉長(zhǎng)得越發(fā)稠密了，縱橫交錯(cuò)，幾乎不透一絲陽光。（一陽評(píng)：依舊緊抓枇杷樹到了盛夏的外形特征變化進(jìn)行描繪，把握準(zhǔn)確。）一天傍晚，我和奶奶來到枇杷樹下納涼。我輕輕地問道：“奶奶，這棵枇杷樹是您種的嗎？”“不是?！蹦棠虛u著扇子說，“10多年前，不知是誰在這兒扔下一顆枇杷籽兒，就長(zhǎng)出了一棵枇杷樹苗，誰也不去管它，可是它卻越長(zhǎng)越大，每年都要結(jié)那么多果兒……”我不由得呆住了，枇杷樹竟有如此頑強(qiáng)的生命力，沒人去管它，可它什么也不怕，蓬勃地長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果。此時(shí)此刻，我對(duì)這棵枇杷樹不僅僅是喜愛，更增添了一種敬佩的感情。（一陽評(píng)：文章進(jìn)入了收尾階段，作者托物言情，著筆的重點(diǎn)已經(jīng)變成了對(duì)枇杷的贊美，賦予枇杷頑強(qiáng)的性格并加以渲染，使文章的情感得以升溫。）

呵，奶奶家的枇杷樹，你給我?guī)砹藷o窮的樂趣，我感謝你。你將永遠(yuǎn)留在我那美好的記憶中！

[寫法點(diǎn)睛]

觀察是狀物作文的基礎(chǔ)。對(duì)于植物，我們不僅要對(duì)其根、莖、葉、花等部分進(jìn)行觀察，還要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形狀、大小等隨四季變化而變化的特征。只有抓住它們與眾不同的特征加以刻畫，才能把物寫真、寫活。

本篇的縱向線索非常明晰，按照時(shí)節(jié)的對(duì)應(yīng)順序：“秋末冬初”——“三四月”——“ 六月”——“盛夏”，以四季時(shí)序?yàn)榫€索將枇杷的生長(zhǎng)過程一一表述，寫出枇杷樹漸漸生長(zhǎng)的變化。而在每一塊中，小作者也注意記敘得井井有條。如“枇杷熟了”的內(nèi)容，先寫“我”盼摘枇杷，再寫“我”催奶奶摘，繼而寫奶奶準(zhǔn)許摘，接著寫我和妹妹同摘枇杷，最后寫我又蹦又跳嘗枇杷。條理清楚，語調(diào)明快輕松。

在狀物的同時(shí)，如果能“水到渠成”而又巧妙地表達(dá)出作者積極的、向上的、健康的情懷，對(duì)作文就能起到托物言志、畫龍點(diǎn)睛的作用。“托物言志”“借物抒情”，這是對(duì)狀物作文更高層次的要求。如例文，不僅表達(dá)作者對(duì)枇杷種種外形的喜愛，而且能由表及里，表達(dá)出對(duì)枇杷的頑強(qiáng)精神的贊美，還寫出了我與奶奶、妹妹的濃濃親情，讓人讀后能從中收獲感悟，得到教益。

[我露一手]

請(qǐng)以“龍眼”“桂花”“芒果”“柚子”等為題，以相似的寫法寫一篇作文，完成后，寄至南寧竹溪大道69號(hào)廣西教育雜志社《學(xué)苑創(chuàng)造》編輯部一陽收（郵編：530021）或發(fā)電子郵件至2770471919@qq.com。每期，我們將評(píng)選出一篇最佳范文，作者將獲得80元的優(yōu)勝獎(jiǎng)金。趕緊來參加吧?。ū酒谠u(píng)選日期：2015年5月20日）endprint