機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化方案

張玉禮（大連裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧 大連 116000）

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其
自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化方案

張玉禮
（大連裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧 大連 116000）

筆者將結(jié)合自身多年的實(shí)踐工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題和缺陷進(jìn)行分析，并進(jìn)一步提出應(yīng)當(dāng)采取何種優(yōu)化方案加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)水平。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化；專業(yè)教學(xué)；優(yōu)化方案；課堂教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是研究各種工業(yè)機(jī)械裝備及機(jī)電產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的工程技術(shù)人才。為了加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課堂教育教學(xué)水平，不斷培養(yǎng)出具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)技能知識(shí)，并且能夠良好運(yùn)用職業(yè)能力在各領(lǐng)域中從事實(shí)踐或者科研工作的專業(yè)技術(shù)人員，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為了配合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源優(yōu)化，為了給公司企業(yè)輸送優(yōu)秀的工程技術(shù)人員，我們必須從課堂教育教學(xué)實(shí)踐中出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

1　我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的弊端和缺陷分析

1.1教學(xué)工作中，缺少實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)

從近些年的教學(xué)實(shí)踐工作情況中進(jìn)行總結(jié)和分析，部分教學(xué)工作者仍然在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的課堂教學(xué)活動(dòng)中，使用傳統(tǒng)保守的講課方式，課堂活動(dòng)多以教師單方面的講授和分析作為主導(dǎo)，學(xué)生在教學(xué)課堂上仍然是記憶和旁聽身份。教學(xué)課堂活動(dòng)中缺乏實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，缺乏社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、參與社會(huì)活動(dòng)的能力沒有得到鍛煉，也沒有機(jī)會(huì)將課堂上學(xué)習(xí)的抽象、復(fù)雜理論與實(shí)踐操作結(jié)合起來，從而忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)參與能力提高與培養(yǎng)。

1.2教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間的交流需要加強(qiáng)

部分學(xué)校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課堂教學(xué)上，教職人員沒有注意引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，沒有注意與學(xué)生之間保持交流和對(duì)話。部分教師按照教學(xué)大綱和備課方案完成講授任務(wù)，課堂上缺少了學(xué)生的聲音和活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性也沒有得到培養(yǎng)，由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本身的枯燥和生硬，課堂學(xué)習(xí)氛圍始終不夠活躍。

1.3教學(xué)工作中，探究式教學(xué)、情境式教學(xué)需要加強(qiáng)

部分學(xué)校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課堂教學(xué)上，教師沒有將探究式教學(xué)方法、情境式教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法靈活運(yùn)用起來，教學(xué)方式僅限于口頭講述、掛圖和板書內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被壓制，科目知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)。

2　機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)方案優(yōu)化

可以說，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課堂教學(xué)關(guān)系著機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展前景，專業(yè)設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)，決定了機(jī)械制造行業(yè)的未來，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)能力和職業(yè)教學(xué)水平，結(jié)合使用科學(xué)的教學(xué)手段，重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)差異，以提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.1帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化課堂教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和參加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課程的機(jī)會(huì)，真正從機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造的行業(yè)現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，為學(xué)生教授當(dāng)前最先進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)中的知識(shí)，為學(xué)生收集或者鼓勵(lì)學(xué)生自行收集與專業(yè)發(fā)展、學(xué)科前沿相關(guān)的資訊，為學(xué)生提供參加工廠、公司、企業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如將制造工藝編制、夾具設(shè)計(jì)、關(guān)鍵工藝實(shí)驗(yàn)、重要夾具試用驗(yàn)收、工藝驗(yàn)證等多方面的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，真實(shí)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的動(dòng)手運(yùn)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。

2.2 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流對(duì)話

教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流和對(duì)話，給學(xué)生充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)去表達(dá)內(nèi)心的想法，并對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)做出及時(shí)的反饋。而另一方面，教師也能夠從與學(xué)生的交流對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的弱項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要改進(jìn)和加強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生繼續(xù)提高。第一，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立友好親切的師生關(guān)系。因此，老師一定要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，平時(shí)注意關(guān)心學(xué)生，為師生之間的互動(dòng)提供良好的保障。第二，在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，將老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，避免采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師則逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，老師和學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第三，適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師要注重多表揚(yáng)、多引導(dǎo)，同時(shí)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新，從而不斷提高課堂教學(xué)水平。

2.3以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，結(jié)合使用情境式教學(xué)、分組探究式教學(xué)和多媒體教學(xué)

在現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，老師應(yīng)該不斷引進(jìn)新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如采用多媒體教學(xué)手段。多媒體技術(shù)具有豐富的圖文信息和生動(dòng)的動(dòng)畫效果，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)來講，老師充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將一些比較抽象的知識(shí)具體化和直觀化，比如選擇大量機(jī)械產(chǎn)品的應(yīng)用實(shí)例照片或是動(dòng)作視頻資料，也可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些關(guān)于機(jī)械企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例，學(xué)生理解起來就比較容易，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師還可以采取立體式教學(xué)，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，很多的機(jī)械結(jié)構(gòu)相對(duì)來說比較復(fù)雜，書本上的平面視圖缺乏立體感，如果僅僅依靠老師的口頭講解，學(xué)生很難理解。這時(shí)候老師就可以采取立體教學(xué)方法，即將模型和部分實(shí)物零部件有機(jī)結(jié)合起來，采用零件的三維立體圖及總成或整機(jī)的三維立體動(dòng)作畫面，幫助學(xué)生更好地理解機(jī)械結(jié)構(gòu)的具體情況，這樣的教學(xué)可以提高教學(xué)效果和效率。

3　結(jié)語

總而言之，考慮到近幾年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的弊端和問題，例如課堂知識(shí)與實(shí)踐操作脫節(jié)、教學(xué)人員與學(xué)生之間缺少交流和對(duì)話、教學(xué)人員使用傳統(tǒng)保守的灌輸式教學(xué)方法等等，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以上幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)措施，以供同行借鑒與參考。

[1]馬雪潔,王云飛.基于項(xiàng)目導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育研究,2013(05)。