計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題及改善

金瑋

摘 要：作為我國高職高專院校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)對高科技計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)具有重要作用，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用有效提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。但從當(dāng)前情況看，多媒體技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在一定的問題亟待改善。從這些問題出發(fā)，對其改善對策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；課件制作

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.08.131

隨著我國高等教育信息化改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育與教學(xué)的客觀要求，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。早在20世紀(jì)90年代，我國計(jì)算機(jī)教學(xué)就已經(jīng)開始接觸多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用不僅能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還與學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律相符，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收，對減輕學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)負(fù)擔(dān)均有很大作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)往往比較枯燥，多媒體技術(shù)則能有效彌補(bǔ)其缺點(diǎn)，當(dāng)然其在應(yīng)用的過程中也存在一些需要不斷改善的問題和不足。

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題

國內(nèi)大部分中高職院校當(dāng)前都開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)，為促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高，多媒體技術(shù)被越來越多地應(yīng)用到中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中。但由于多方面因素的限制，在應(yīng)用時(shí)仍需注意一些問題。

首先，多媒體技術(shù)當(dāng)前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢。當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)教學(xué)活動將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認(rèn)為只有在教學(xué)中多多運(yùn)用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能說明計(jì)算機(jī)課堂夠先進(jìn)和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學(xué)生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的真正目的。

其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用存在著忽略學(xué)生主體地位的情況。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對多媒體的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)了個人在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來、設(shè)計(jì)出來的課件往往忽略了與學(xué)生的互動，沒有重視學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，自然無法真正快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問題。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，增加了教師備課的任務(wù)和課件難度及負(fù)擔(dān)。一些計(jì)算機(jī)教師為了節(jié)省時(shí)間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據(jù)教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學(xué)生缺乏吸引力。

2 改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的建議

關(guān)于多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須認(rèn)識到的是多媒體的輔助性。教學(xué)中對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實(shí)能夠轉(zhuǎn)變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計(jì)算機(jī)課堂變得更加生動、有趣，給學(xué)生營造更加逼真的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程。相對傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢。但教師在運(yùn)用的過程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計(jì)算機(jī)課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容放在首位，無論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動變革自身地位，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本。計(jì)算機(jī)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時(shí)間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的過程中有充足的時(shí)間體會、學(xué)習(xí)理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進(jìn)自身動手、思考和動腦能力的提高，盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中不僅是一個引導(dǎo)者，同時(shí)還是一個組織者，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)幾乎全部來自于教師課堂計(jì)算機(jī)知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計(jì)算機(jī)知識的載體，其制作質(zhì)量對學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計(jì)算機(jī)教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動的教學(xué)情境。中高職院校也可對以計(jì)算機(jī)專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等中各種與計(jì)算機(jī)教學(xué)有關(guān)的資料，為計(jì)算機(jī)教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進(jìn)教師課件制作質(zhì)量的提高。

3 結(jié)束語

多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不管是對準(zhǔn)備過程、教學(xué)過程，還是對課后輔導(dǎo)過程，都帶來了極大的方便，具有十分顯著的教學(xué)效果。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須有效利用多媒體技術(shù)，從其應(yīng)用問題入手，對多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用不斷改善，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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〔編輯：王霞〕