全國高考英語學(xué)科命題趨勢及2015年備考策略

李陸桂

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)一步發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)之上，著重提高學(xué)生用英語獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使學(xué)生形成跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力。課標(biāo)的這一精神，是我們做好2015年高考英語學(xué)科復(fù)習(xí)備考的思想基礎(chǔ)。

一、《2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》及《2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》（以下統(tǒng)一簡稱考綱）解讀

2015年的高考英語命題照舊不拘泥于任何一個(gè)版本的教科書，而是依據(jù)課標(biāo)和考綱，體現(xiàn)新的課程理念，重視題目中新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，重點(diǎn)考查考生的綜合語言運(yùn)用能力。

今年我區(qū)將首次使用課標(biāo)卷，依據(jù)考鋼分析今年課標(biāo)卷的命題特點(diǎn)，與往年的大綱卷和去年的全國課標(biāo)卷相比，將有以下變化：第一，題型變化較大，去掉傳統(tǒng)的“單項(xiàng)選擇”，新增閱讀理解“七選五”“語篇語法填空”以及與以往不同的“短文改錯(cuò)”;第二，詞匯表的詞匯量由2014年的3000個(gè)增加到2015年的3500個(gè)，并更正了原來的少量錯(cuò)誤，完善了個(gè)別詞匯標(biāo)注;第三，閱讀部分“根據(jù)上下文推斷生詞的詞義”改為“根據(jù)上下文推斷單詞和短語的詞義”;第四，語法填空部分的命題和答題要求發(fā)生了改變，題目要求是“在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1個(gè)單詞）或括號內(nèi)單詞的正確形式”，而2014年要求填入空白處的詞數(shù)不超過3個(gè)單詞;第五，書面表達(dá)具有一定的開放性。

鑒于以上變化，建議除了抓好傳統(tǒng)題型的備考，在第二輪復(fù)習(xí)階段，更要科學(xué)安排新題型的專項(xiàng)備考訓(xùn)練，使考生盡快適應(yīng)新題型的變化，形成綜合語言運(yùn)用能力。

二、高考英語卷的命題規(guī)律及2015年備考策略

2015年的英語高考仍采用閉卷、筆試形式。全卷包含第Ⅰ、第Ⅱ卷，滿分150分，考試時(shí)間為120分鐘。其中第Ⅰ卷為60道選擇題，第Ⅱ卷為非選擇題。試卷總體難度適中。根據(jù)往年全國課標(biāo)卷的命題特點(diǎn)，下面我們來逐一分析英語課標(biāo)卷各題型的命題規(guī)律及2015年相應(yīng)的備考策略。

（一）聽力

1命題特點(diǎn)

聽力的語言材料多數(shù)以對話和獨(dú)白的形式出現(xiàn)，內(nèi)容源于生活，通常是圍繞日常生活中的某一個(gè)話題展開，且包含許多生活細(xì)節(jié)。話題涉及賓館、飯店、商店、辦公室、影劇院、家庭、車站等不同場所以及飛機(jī)、火車、輪船等不同的交通工具。對話有時(shí)是電話聊天，有時(shí)是面對面聊天。對話一般發(fā)生在兩人之間，且兩人為不同性別;相同性別時(shí)往往年齡相差較大，語音明顯不同。獨(dú)白的內(nèi)容涉及天氣預(yù)報(bào)、活動(dòng)簡介、課堂中授課的部分內(nèi)容、自己或他人的一段往事等。

聽力部分分為兩節(jié)：第一節(jié)為較短的對話，談?wù)摰膬?nèi)容較為簡單，每段材料僅播放一遍;第二節(jié)為較長的對話或獨(dú)白，每段材料播放兩遍。

聽力的語速中等稍快（2014年全國課標(biāo)卷聽力部分的平均語速約為每分鐘150詞），美式語音為主，總時(shí)長在18分15秒至18分50秒之間;錄音文字稿的總詞數(shù)在900詞左右。

2備考策略

（1）養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，包括良好的心態(tài)、用英語思維、邊聽邊記、帶著問題積極傾聽等。

這里特別提示一下英語思維和邊聽邊記的技巧。

聽力訓(xùn)練中一個(gè)常見問題是考生每聽到一個(gè)英語句子或一個(gè)英語單詞就習(xí)慣性地在心里把它譯為中文。這種母語心譯過程不僅減緩了大腦的信息加工速度，而且加重了聽者的心理負(fù)擔(dān)，極易出錯(cuò)。因此，考生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)一定要努力排除母語干擾，讓自己逐步適應(yīng)和接受英語的表達(dá)方式，如倒敘表達(dá)、記數(shù)表達(dá)等，不要一聽到two hundred million就下意識地把它轉(zhuǎn)換成“兩億”，而應(yīng)直接按照“兩百個(gè)百萬”去理解記憶。

做聽力試題，還要養(yǎng)成記主要信息的習(xí)慣，要邊聽邊記。除了用腦袋記之外，就是用筆記。做筆記的最好方法是摘錄，記主題和關(guān)鍵詞，基本要求是快且準(zhǔn)。英語中的實(shí)詞具有表意功能，虛詞多具語法功能，做筆記應(yīng)以記實(shí)詞為主，且盡量使用縮略語或符號;沒有縮略語的詞匯，字母較少的單詞可完整寫出該詞，字母較多的單詞可只寫該詞的前幾個(gè)字母。比如用esp代替especially，用sth代替something，用apprec代替appreciation，用UN代表the United Nations，用70%代替seventy percent等?？s略語的書寫不求規(guī)范、完整，只要能起到提示的作用、自己能看懂就行。

（2）精選聽力訓(xùn)練材料，將精聽和泛聽有機(jī)地結(jié)合起來。

精聽要求在聽力練習(xí)中捕捉每一個(gè)詞、每一個(gè)短語，不能有任何疏漏和不理解之處;精聽的最佳練習(xí)方法是教材類聽寫練習(xí)，其特點(diǎn)是內(nèi)容具有系統(tǒng)性并附有文字材料和答案。具體訓(xùn)練方法如下：①選擇一段聽力材料，不看原文，也不速記，先從頭到尾完整聽一遍，對材料有一個(gè)整體印象。②再聽，邊聽邊寫，力爭做到把每個(gè)單詞都寫下來，一直到自己對聽不懂的地方實(shí)在無能為力了再停下來。③對照答案修訂聽力練習(xí)，再對照原文從頭到尾聽一遍錄音，認(rèn)真琢磨自己一度聽不懂或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。

泛聽以掌握文章的整體意思為主，聽力材料中的某個(gè)詞或短語甚至是某一個(gè)句子都聽不懂也沒有關(guān)系。泛聽練習(xí)的選材和“聽”的要求都不如精聽那么嚴(yán)格，可以選擇輕松有趣、難度適中、語言地道的英語材料來練習(xí)，學(xué)生只要能夠盡量集中注意力、盡量理解大意即可。

（3）科學(xué)訓(xùn)練并不斷提高自己的短時(shí)記憶力。

短時(shí)記憶力的訓(xùn)練方法如下：①復(fù)述記憶法。聽完一篇短文后，立即用自己的語言復(fù)述文章的主要內(nèi)容。只要能回憶起所聽內(nèi)容的28%，記住主要內(nèi)容，就算成功。長期訓(xùn)練，短時(shí)記憶力定會(huì)顯著提高。②重點(diǎn)記憶法。在聽故事、人物傳記等題材的短文時(shí)，要重點(diǎn)記住文章中的時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、人物（who）和情節(jié)（why，what，how）四大要素，掌握故事梗概。③關(guān)鍵詞句記憶法。獨(dú)白的關(guān)鍵句（topic sentence）往往位于文章或段落的開頭，起著闡明文章或段落主題的作用。抓住關(guān)鍵句，并以此為線索捕捉其他相關(guān)內(nèi)容，就比較容易記住文章的大意了。此外，抓住關(guān)鍵詞，用簡單符號、字母或簡圖來速記短文的主要內(nèi)容等，也可以幫助提高短時(shí)記憶力。

（4）掌握基本的應(yīng)試技能。

我們從三個(gè)方面來講應(yīng)試技能，一是聽前，二是聽中，三是聽后。

聽前（Pre-listening）：要克服畏懼、緊張心理，穩(wěn)定情緒。不能平靜時(shí)可試著閉目深呼吸。平靜下來之后，要盡量抓緊時(shí)間瀏覽相關(guān)的題干和選項(xiàng)，確定聽音的重點(diǎn)，使聽音具有明確的目的性、選擇性，進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確率。如果選項(xiàng)中出現(xiàn)人名、地名、數(shù)字、年代等，盡量做好記錄準(zhǔn)備。

聽中（While-listening）：聽音時(shí)盡量讓視線離開題干和選項(xiàng)，以免顧得上看顧不上聽，要讓注意力高度集中于聽力材料，并做到以下幾點(diǎn)：①在傾聽時(shí)，注意從整體上把握每段話的中心及寓意;對于個(gè)別聽不清的單詞或單句要馬上放棄，同時(shí)放棄相對應(yīng)的題目，將注意力及時(shí)轉(zhuǎn)移到下一段聽力材料上。②把“聽”的重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞語以及與問題有關(guān)的內(nèi)容上，特別要注意however，but等關(guān)聯(lián)詞語后面的句子，因?yàn)樗鼈兺崾玖藛栴}的答案。對于細(xì)節(jié)題，如提問有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字、原因、目的、結(jié)果等的試題，既要以記、理解為主，又要稍作分析推理;涉及數(shù)字的題要做好記錄，必要時(shí)還要進(jìn)行計(jì)算;對more/less，late/early，fast/slow，before/after，borrow/lend，increase/reduce，start/leave等詞不能忽視。③對事件發(fā)生的場所、人物之間的關(guān)系、人物的職業(yè)、說話者的表達(dá)意圖等，也要靠整體理解去推斷，切不可受個(gè)別詞語的誤導(dǎo)，被表面現(xiàn)象迷惑。

聽后（Post-listening）：聽完每段對話或獨(dú)白后，應(yīng)迅速整理和回憶所聽內(nèi)容，耐心核查，并在最短時(shí)間內(nèi)對問題作出判斷，給出唯一的答案。

（二）閱讀理解

1命題特點(diǎn)

閱讀理解所選閱讀材料通常篇幅較短，不超過350個(gè)單詞;材料來源廣泛，圖書、報(bào)刊及其他宣傳資料都有;題材豐富，包括日常生活、科普、人物傳記、史地知識等;體裁基本固定，有記敘文、說明文、應(yīng)用文。

閱讀理解題通常設(shè)定為多項(xiàng)選擇題，要求考生從每題所給的4或7個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)?？疾榈氖强忌鷮Χ涛牡恼w和局部信息的理解和提取能力：整體信息指的是文中的主旨要義、作者的態(tài)度與意圖、上下文的邏輯關(guān)系等;局部信息則是指分散于文中的特定信息。

2備考建議

鑒于全國課標(biāo)卷選擇型閱讀理解的文章體裁和題型已基本穩(wěn)定，仍以三種文體為主，因此，2015年的應(yīng)考能力訓(xùn)練可以近幾年的全國卷真題為主，力爭把每道題做懂、做透。另外，還可以從詞匯、句子、邏輯和出題規(guī)律四個(gè)方面進(jìn)行基礎(chǔ)性備考：

（1）認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固中學(xué)階段全部詞匯（考綱詞匯），特別是人教版必修、選修英語模塊教材（必修1—5，選修6—9）中的詞匯，容許學(xué)生出現(xiàn)單詞的拼寫錯(cuò)誤，但不能有不認(rèn)識的單詞。

（2）加強(qiáng)對課文的朗讀，提高閱讀速度。

（3）培養(yǎng)閱讀能力和技巧，掌握快速閱讀、掃讀、導(dǎo)讀、細(xì)讀的方法與技巧;熟悉高考閱讀題的考查項(xiàng)目及各自的特點(diǎn)，細(xì)節(jié)題要特別注意換形式表達(dá)（意譯、釋義、改寫、轉(zhuǎn)述）。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀各種不同題材、體裁的英語文章，鞏固詞匯，提高閱讀速度，激發(fā)閱讀興趣。可以只是閱讀短文，了解大意，不做題目;也可以將閱讀短文與做題結(jié)合起來，對照答案研究題目與原文的關(guān)系，以此比較各個(gè)選項(xiàng)之間的差異，從而了解出題者的意圖，積累做題經(jīng)驗(yàn)。

（5）“七選五”閱讀考查考生邏輯思維能力和對篇章結(jié)構(gòu)的分析能力?？忌枳⒁庥^察設(shè)空位置，尋找規(guī)律。通常段首設(shè)空，是主題句或中心句;段中設(shè)空，不是承上啟下，就是進(jìn)一步補(bǔ)充說明;段尾設(shè)空，則是總結(jié)歸納本段大意，首尾呼應(yīng)。

（三）完形填空

1命題特點(diǎn)

完形填空要求考生不僅能理解文字的含意，而且能結(jié)合上下文語境通篇思考，主要考查考生根據(jù)上下文語境正確使用詞語的綜合能力。2014年全國課標(biāo)卷的完形填空所選文章是比較常見的記敘文。近七年也只有2012年選的是說明文。完形填空近些年的選文都比較注重體現(xiàn)人文關(guān)懷，弘揚(yáng)人與人之間的互助友愛，具有積極向上的意義。

2備考策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握“瞻前顧后、上下求索”的做題技巧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在拓展閱讀時(shí)精讀一些原汁原味、貼近生活、夾敘夾議的英語美文，注意其中的詞語搭配、重點(diǎn)短語，并對其中所用的從句進(jìn)行分析。程度好的學(xué)生還可以模仿完型填空的形式自行命題練習(xí)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行完型填空題訓(xùn)練時(shí)每完成一個(gè)練習(xí)都養(yǎng)成把選項(xiàng)填入原空、熟讀文章的習(xí)慣，以強(qiáng)化學(xué)生對整個(gè)語篇的理解。

（四）語法填空

1命題特點(diǎn)

語篇型語法填空題旨在考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語法和語用的掌握情況，著重考查考生的綜合語言運(yùn)用能力，所謂“突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”。

此題型對語法的考查提高到語篇層面，且考查類型由選擇型變?yōu)樘顚懶?，還要考查考生的精細(xì)閱讀能力和單詞拼寫能力。就設(shè)題形式而言，給出括號中單詞的有7個(gè)，以實(shí)詞為主;不給詞的有3個(gè)，以虛詞為主。就考點(diǎn)而言，以動(dòng)詞考查為最多。

2備考策略

語法填空題是全國課標(biāo)卷的新題型，取代了過去的“單項(xiàng)選擇題”。要做好語法填空題，需做到以下幾點(diǎn)：

（1）將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到語言的社會(huì)功能和實(shí)際運(yùn)用上來，強(qiáng)化學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力訓(xùn)練，多給學(xué)生創(chuàng)造語言輸出和交際的機(jī)會(huì)。

（2）對學(xué)生強(qiáng)化語篇邏輯分析能力和精細(xì)閱讀能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^精讀教學(xué)、課外閱讀、寫作練習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生的語篇分析能力和對語言的理解和控制能力的發(fā)展。

（3）重視語言的準(zhǔn)確性。將語法和詞匯知識教學(xué)與真實(shí)的交際場景和語篇運(yùn)用緊密結(jié)合起來。

（4）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪m應(yīng)性訓(xùn)練，增強(qiáng)考生應(yīng)對新題型的能力。語篇型語法填空題取代單句型語言知識運(yùn)用題之后，基于語篇的針對性練習(xí)勢必比句子層面的語言知識練習(xí)更能滿足考生的需求和測試要求。建議向考生講授如下語法填空題答題技巧：①名詞形式變化——主要指單數(shù)、復(fù)數(shù)、所有格的變化。如：There are many ?（child）living at school，as their houses are all far from school.（答案：children）②動(dòng)詞形式變化——包括謂語動(dòng)詞的變化（時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣）和非謂語動(dòng)詞的變化（不定式、動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞）。如：The talk ?（give）yesterday was a great success.（答案：given）③代詞形式變化——通常是與人稱變化有關(guān)的三大類五小類，即人稱代詞（主格和賓格）、物主代詞（形容詞性和名詞性）、反身代詞以及幾個(gè)不定代詞（如no one/none、other/another等）的形式變化。如：The king decided to see the painter by ?（he）.（答案：himself）④形容詞、副詞比較級變化——原級、比較級和最高級的變化。要學(xué)生記住構(gòu)成比較級和最高級的方式：加后綴

-er和-est，或在詞前加more/less和most/least，且形容詞的絕對最高級還要冠以the。如：I am ?（tall）than Li Hua. He is the tallest students in my class.（答案：taller）⑤數(shù)詞形式變化——包括基數(shù)詞、序數(shù)詞（加后綴-teen、-ty），甚至還有作分母用的序數(shù)詞的單復(fù)數(shù)形式，以及one/two的特殊變化形式once/twice。如：To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a ?（three）…（答案：third）⑥詞的派生——主要發(fā)生在名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞當(dāng)中，用以檢測考生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。如：Tom lost his wallet yesterday，so he was very ?（hap-

piness）.（答案：unhappy）⑦固定短語結(jié)構(gòu)

——根據(jù)句中橫線前后及整句來判斷橫線前后是否構(gòu)成一個(gè)固定短語，但有時(shí)要對橫線前或后的幾個(gè)單詞“視而不見”才能命中答案。如：His boss was ?angry as to fire him.（答案：so）⑧從句引導(dǎo)詞——主要檢測考生對引導(dǎo)詞的掌握程度。如：He did not do ?his father had asked him to do.（答案：what）⑨短語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)

——短語動(dòng)詞是以動(dòng)詞為中心的兩個(gè)或多個(gè)詞構(gòu)成的短語，此類短語中往往是動(dòng)詞與介詞或副詞連用的多一些。如：The US consists ?fifty states.（答案：of）⑩連詞、關(guān)聯(lián)短語結(jié)構(gòu)——常用的連詞有and，as，or，but，so，for，while等，常用的關(guān)聯(lián)短語有both…and，either…or，neither…nor，not only…but also等。如：Little Wang Jun could not go to school yesterday， ?he caught a bad cold.（答案：as/because）11冠詞、介詞和常用的副詞——冠詞只能是在a，an，the之間判斷;常用的介詞有in，at，on，before，during等，通?？疾楣潭ù钆?副詞的量還是比較多，如however，never，yet，much等，但一般不會(huì)考查-ly形式的副詞。如：Jackie likes to drive at

high speed.（答案：a）Old Toms granddau-

ghter used to visit him ? ? ? Saturday afternoon.（答案：on）Though my brother has been to the US for many times，I have ?been there.（答案：never）12上下文中出現(xiàn)的相關(guān)詞——學(xué)生可以根據(jù)上下文關(guān)系和自己積累的知識，填入某個(gè)已出現(xiàn)的詞，或其反義詞，或其同類的某個(gè)詞;答案的線索可能在本句，也可能出現(xiàn)在上下相連的一句，還可能出現(xiàn)在比較遠(yuǎn)的地方如上下段中與此段位置大體相當(dāng)?shù)牡胤?。如果該橫線出現(xiàn)在某段的首句，則線索可能在上下段的首句;如果橫線出現(xiàn)在某段的末句，則線索可能在上下段的末句;依此類推。如：Tony ?travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.（答案：likes）

（五）短文改錯(cuò)

1命題特點(diǎn)

短文改錯(cuò)題將基本詞法和語法知識融入一篇學(xué)生習(xí)作，以短文的正確文意為前提，以短文內(nèi)容為線索，著重考查考生從詞匯、語法及敘事情節(jié)等方面發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤的能力。2014年高考短文改錯(cuò)的選材以“夢想中的學(xué)?！睘橹黝}，短文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)校生活緊密相關(guān)，涉及課程、活動(dòng)、校園、教師等方面內(nèi)容，是考生十分熟悉的話題。該短文共10句，所用時(shí)態(tài)基本上為一般現(xiàn)在時(shí)，句式簡單，無主從復(fù)合句，很容易理解。改錯(cuò)中多詞1個(gè)，缺詞1個(gè)，其余8個(gè)為修改錯(cuò)誤。2015年短文改錯(cuò)題錯(cuò)誤的設(shè)置要求和去年一致?？键c(diǎn)分析如下表：

2備考策略

短文改錯(cuò)旨在考查考生發(fā)現(xiàn)、判斷語篇中的錯(cuò)詞和把握語篇中的行文邏輯等綜合能力。短文的選擇注重語用功能，取材廣泛?？忌诮忸}時(shí)須遵循以下解題思路：①以詞為中心，注意語義、行文邏輯和短語搭配;②以句子為單位閱讀，整句研讀，逐句改錯(cuò);③對照考點(diǎn)，推敲難點(diǎn);④通讀全文，最后復(fù)查。

（六）書面表達(dá)

1命題特點(diǎn)

2014年全國課標(biāo)卷書面表達(dá)的考查內(nèi)容依舊貼近考生生活，要求考生以自己為主人公寫征文，暢想十年后的自己，提示可從家庭、工作、業(yè)余活動(dòng)三方面展開暢想。寫作命題適應(yīng)了當(dāng)前我國社會(huì)的主旋律“中國夢與個(gè)人夢想”。題目給出了文字提示，但提示內(nèi)容較少，基本是以要點(diǎn)形式呈現(xiàn)，所以考生需要適當(dāng)添加細(xì)節(jié)。這是非常典型的半開放作文，而這樣的作文模式也預(yù)示著課標(biāo)卷的方向已經(jīng)從去年開始轉(zhuǎn)變，寫作的內(nèi)容對生活交際的考查變得更加有思想深度。

2備考建議

書面表達(dá)訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在抓基礎(chǔ)詞匯鞏固和五個(gè)基本句型的寫作上，然后再以此為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用“五步法”（一審、二提、三聯(lián)、四查、五寫）展開寫作，力求所用英語地道、通順;正確使用表邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，使文章在結(jié)構(gòu)上連貫、緊湊;運(yùn)用較高級詞匯和結(jié)構(gòu)，提高文章檔次。此外，考生還需多看往年的高考試卷，了解高考寫作的類型，能背出5—8篇不同的范文。要定期圍繞不同體裁、題材進(jìn)行寫作練習(xí)。強(qiáng)化答題和書寫規(guī)范，訓(xùn)練卷面整潔。

書面表達(dá)訓(xùn)練建議采取分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要培養(yǎng)他們根據(jù)要點(diǎn)寫句子的習(xí)慣，在課堂上加大對常用短語的聽寫力度，考前強(qiáng)化背誦考綱基本詞匯，盡量用真實(shí)情感表述，加強(qiáng)書寫規(guī)范。對于中等程度的學(xué)生，要有意識地引導(dǎo)他們從一般詞匯向高級詞匯過渡，從單一句式向復(fù)雜、特殊句式過渡，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分層次、分段落，并規(guī)范書寫，使卷面整潔。對于寫作水平較好的學(xué)生，要求他們寫作要有思想深度并觀點(diǎn)新穎，句與句、段與段之間的銜接要自然流暢、要點(diǎn)不疏漏。事實(shí)上，高分作文不在于文章的長短，而在于詞、句、段的完美結(jié)合和書寫工整規(guī)范。

三、補(bǔ)充建議

高考英語總復(fù)習(xí)一定要堅(jiān)持以下總則：夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)（寫作）及新題型的訓(xùn)練。詞匯和語言知識的復(fù)習(xí)要防止過多、過細(xì)、過深，重點(diǎn)是將詞匯放在不同的語言情境中靈活地運(yùn)用相關(guān)的語言知識。建議考生在后期復(fù)習(xí)時(shí)每天堅(jiān)持做2—3篇高質(zhì)量的閱讀完形訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)書面表達(dá)、閱讀表達(dá)、語法填空及短文改錯(cuò)等新題型的專項(xiàng)訓(xùn)練。此外，特別提醒考生注意以下幾個(gè)方面：

（一）牢牢抓住詞匯不放松

2015年的高考英語詞匯要求從過去的3000詞升至3500詞，這說明高考在閱讀理解方面的難度將進(jìn)一步加大。然而，高中英語中80%以上的詞匯只要懂得詞義即可，拼寫可記個(gè)大概、混個(gè)臉熟，即所謂“一會(huì)”;另外20%的詞匯則務(wù)必做到“四會(huì)”（音、形、義、用）。加上初中英語詞匯的“四會(huì)”——建議考生安排一定時(shí)間復(fù)習(xí)一下初中英語詞匯，這對于提高寫作水平大有裨益。

（二）強(qiáng)化語篇、語境、語義，靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)的語言知識答題

只有正確理解語境、語義，才能準(zhǔn)確把握文章脈絡(luò)。閱讀理解，要既能理解字面意思，也能理解深層含義，同時(shí)能根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的推理判斷。每天做一些略高于自己水平的完形填空和閱讀理解題很有必要，題材和體裁要多樣化。不要刻意去看時(shí)間，這樣反而會(huì)打亂節(jié)奏，浪費(fèi)時(shí)間;檢驗(yàn)時(shí)間是否來得及，可以在做整套練習(xí)卷時(shí)用正常的速度檢測。

（三）備考教學(xué)中應(yīng)避免的幾個(gè)問題

1教材復(fù)習(xí)過慢，語言點(diǎn)講解過細(xì)。高考是選拔性考試，以技能為中心，高考復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)以考試的技能與知識為綱，教材只是提供技能與知識的輔助材料，不應(yīng)以教材的順序與結(jié)構(gòu)慢慢復(fù)習(xí)，教師要善于提煉教材中的精華文章及典型練習(xí)加以分析和加工。

2教學(xué)中只做到了“舉一反三”而不能“舉三反一”。外語教學(xué)中，“舉一反三”是輔，“舉三反一”是本?！芭e一反三”能培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移和發(fā)散能力，這固然重要，但是，如果學(xué)生不能回歸到問題的原點(diǎn)，不懂得“舉三反一”，找到問題的本質(zhì)，同時(shí)找準(zhǔn)自己思維的障礙所在，同樣不能解決語言學(xué)習(xí)中所遇到的一系列問題。

3題量過大，難度過高。教師要嚴(yán)格控制做題的數(shù)量，沒有選擇地做題或者練習(xí)題本身水平不高都是教師務(wù)必要避免的。高考的閱讀文章，語法與詞匯方面難度都不是太大。真正難做的題，在復(fù)習(xí)階段也很難徹底解決，而且本身分值不高。

4缺乏甄別能力，盲目使用備考資料。某些教輔資料中往往存在明顯的硬傷，譬如完形填空的文章首句設(shè)空、閱讀理解的題干以及選項(xiàng)中有生詞、短文改錯(cuò)的文章不是學(xué)生的習(xí)作等等。即使是高考真題也不一定都是高質(zhì)量的。所以，教師在選擇備考資料時(shí)，一定要仔細(xì)研究和處理。

5講風(fēng)太盛，“教”多“學(xué)”少。有些老師擔(dān)心學(xué)生學(xué)不扎實(shí)，在陳述性知識即基礎(chǔ)知識（語法、語言點(diǎn)）上傾注了大量的時(shí)間和精力，而對技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練在時(shí)間和量上卻明顯不足。

6只管教，不管學(xué)，缺乏對學(xué)情的了解和研究。要教會(huì)學(xué)生，教師必須對所教的每個(gè)學(xué)生學(xué)的情況進(jìn)行了解，才能因材施教，大面積提高學(xué)生成績，所謂“三分靠教學(xué)，七分靠溝通”。建議教師有計(jì)劃地就高三英語學(xué)習(xí)問題與學(xué)生進(jìn)行定期溝通，科學(xué)診斷學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提出針對個(gè)體的改進(jìn)建議。

7教學(xué)中缺乏練后靜悟反思或自由討論環(huán)節(jié)。不少教師習(xí)慣于把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都安排得很滿，用盡每節(jié)課的分分秒秒，甚至經(jīng)常拖堂。要提高備考效率，辦法之一就是盡可能每堂課安排5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行練后反思。這幾分鐘時(shí)間往往能起到“四兩撥千斤”的作用。

總之，英語復(fù)習(xí)備考要注意抓基本題型，要求學(xué)生掌握基本詞匯、基本句型，并在復(fù)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)。在第二輪復(fù)習(xí)階段，要強(qiáng)化專題訓(xùn)練，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，并適當(dāng)加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練和題后分析，提高“考點(diǎn)識別、尋找已知條件、排錯(cuò)求證”的思維能力，以有效提高高考成績。

[本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“桂林市新課程高中英語有效教學(xué)研究”（2013C323）的研究成果之一]

（責(zé)編 白聰敏）