初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)研究

徐邦鋒

【內(nèi)容摘要】口語(yǔ)能力的訓(xùn)練是初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中非常重要的組成，這也是學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的直觀體現(xiàn)。很多英語(yǔ)課堂上我們都可以看到，學(xué)生的讀、寫能力都還較為過(guò)關(guān)，但是一旦到了口語(yǔ)表達(dá)學(xué)生表現(xiàn)出的障礙就非常明顯，這充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力訓(xùn)練的缺位。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，要通過(guò)有效的教學(xué)模式來(lái)不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，這將會(huì)幫助學(xué)生對(duì)于這門語(yǔ)言有更深的理解與掌握。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué) 口語(yǔ)能力 訓(xùn)練

提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方式有很多，其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要給學(xué)生們創(chuàng)造更多利用這門語(yǔ)言的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。因此，在平時(shí)的課堂上教師要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在課堂上更積極踴躍的表達(dá)，這對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的提升將會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。

一、豐富口語(yǔ)訓(xùn)練形式

對(duì)于當(dāng)下的很多英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程展開(kāi)觀察后我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以口語(yǔ)能力十分缺乏，這不僅在于在課堂上學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)比較少，這也是由于教師展開(kāi)的口語(yǔ)訓(xùn)練形式十分單一所致。因此，教師首先很有必要從這個(gè)方面做出改觀，要有意識(shí)的豐富口語(yǔ)訓(xùn)練的形式。教師可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置一些學(xué)生們感興趣的探討話題，也可以讓大家對(duì)于學(xué)過(guò)的句型展開(kāi)靈活的交流對(duì)話，這些都是可以采用的教學(xué)方式。豐富多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練形式才能夠給大家的口語(yǔ)訓(xùn)練提供更多機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生們?cè)诙嗾f(shuō)與多練中深化大家的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，很多教師在課堂上會(huì)習(xí)慣讓學(xué)生以“Where do you live？”“Do you like your school？ And why？”這類問(wèn)題展開(kāi)交流，由于話題是教師提出的，并且問(wèn)題也不太具有新意，在這種口語(yǔ)訓(xùn)練形式中學(xué)生顯得比較被動(dòng)，對(duì)于這樣的訓(xùn)練過(guò)程時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。教師可以更多的嘗試提出相應(yīng)指導(dǎo)性問(wèn)題，要涉及課文主題或是最重要的事實(shí)。通過(guò)Duty report，F(xiàn)ree talk等活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)撆c所給材料相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，全身心投入語(yǔ)言實(shí)踐和思維活動(dòng)中去。這樣的訓(xùn)練形式才更為靈活多樣，并且能夠更好的引發(fā)學(xué)生的交流欲望，進(jìn)而更好的展開(kāi)對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

二、挖掘口語(yǔ)訓(xùn)練的社會(huì)資源

想要讓口語(yǔ)教學(xué)更加靈活，教師要善于引入一些好的訓(xùn)練題材。教師可以嘗試結(jié)合學(xué)生的日常生活來(lái)創(chuàng)設(shè)一些探討話題，也可以展開(kāi)對(duì)于社會(huì)資源的挖掘來(lái)引發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。這些教學(xué)方式都有著一定的教學(xué)優(yōu)越性，不僅能夠非常全面的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能夠讓大家對(duì)于這門語(yǔ)言有更好的理解與掌握。

例如，透過(guò)課下和學(xué)生的交流我發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)生普遍都比較喜歡籃球，針對(duì)這一情況，我在上有關(guān)籃球的閱讀材料時(shí)會(huì)在課前先布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去搜尋各自喜歡的NBA球星的圖片和資料信息，并且讓大家準(zhǔn)備在課堂上的口語(yǔ)陳述。對(duì)于這個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的任務(wù)大家都非常感興趣，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上如數(shù)家珍地介紹自己鐘愛(ài)的球星時(shí)，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)，學(xué)生對(duì)這堂課充滿了期待，大家不僅對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)非常投入，課堂上也非常有效的對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力展開(kāi)了一次很好的鍛煉。這才是高效的口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)收獲的教學(xué)成效。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)

想要進(jìn)一步發(fā)展與鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，盡可能的用全英文進(jìn)行教學(xué)。這將會(huì)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的課堂教學(xué)氛圍，并且促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力水平以及口語(yǔ)表達(dá)能力的共同提升。很多教師在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)訓(xùn)練的形式都十分固定，探討的話題也較為局限，學(xué)生們總是對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題或者這一類問(wèn)題進(jìn)行探究，大家的表達(dá)欲望自然會(huì)不夠強(qiáng)烈。教師要改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多的進(jìn)行自由表達(dá)。這不僅能夠很好的激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓大家更好的投入于口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這也是對(duì)于學(xué)生思維能力的一種有效激發(fā)，并且能夠很好的提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

給學(xué)生們提供更多的自由表達(dá)的空間有很多不同的展開(kāi)模式。第一，要多給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，F(xiàn)ree talk可由傳統(tǒng)上的“老師問(wèn)學(xué)生答”改為“學(xué)生問(wèn)老師答”或“學(xué)生問(wèn)學(xué)生答”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率；第二，多給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，在具有故事性的課文學(xué)完之后，老師可以讓學(xué)生自創(chuàng)小品或模仿文中情節(jié)進(jìn)行表演。通過(guò)表演，學(xué)生不但掌握了語(yǔ)言知識(shí)，而且很大程度上提高了他們的興趣和口語(yǔ)交際水平；第三；多給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師或?qū)W生自己提出一個(gè)大家感興趣的話題，讓學(xué)生討論后，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

結(jié)語(yǔ)

想要更好的提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的成效，這需要教師積極做出課堂教學(xué)的改善與革新。首先，教師要有意識(shí)的豐富口語(yǔ)訓(xùn)練形式，并且要善于挖掘各種有效的口語(yǔ)訓(xùn)練資源，這對(duì)于提升口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量很有幫助。同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，這將會(huì)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的課堂教學(xué)氛圍，并且促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力水平以及口語(yǔ)表達(dá)能力的共同提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省濱?？h果林初級(jí)中學(xué)）endprint