勝似親人

傅桔紅

觀察《勝似親人》這幅圖，再把你想到的寫下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中的真實故事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。寫完以后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學(xué)或家長的意見，認(rèn)真修改。

老師：同學(xué)們，愛是人類最美好的情感；愛，是使人間充滿溫暖的紐帶。古今中外，流傳著無數(shù)頌揚人間真情的故事。學(xué)習(xí)了本組課文，我們感受到了人與人之間純真的感情，體會到了互相關(guān)愛帶來的快樂與幸福。今天老師給大家?guī)砹艘环腥说膱D片——《勝似親人》，這節(jié)課我們就來寫寫這篇文章，好嗎？

毛豆：好?。?/p>

老師：那你們還記得看圖作文的注意事項嗎？

小丫：記得。要寫好看圖作文，首先就要仔細(xì)觀察，看看圖中都畫了些什么；可以按照從上到下、從左到右、從整體到局部等觀察順序來觀察。

老師：你們先看看，這幅圖上都畫了些什么？

小丫：有老奶奶、小姑娘、洗衣盆、沒洗完的衣服、晾好的衣物、拐杖……

老師：看到這些東西，我們怎樣確定主題呢？

毛豆：我們可以根據(jù)人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系，從而確定主題。

老師：說得對，想象是看圖作文的翅膀。我們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮自己的想象能力，讓圖上的東西“活”起來呢？

小丫：我想，要讓畫面活動起來，就得讓老奶奶和小姑娘有想法、做動作、有表情、說出話來。

毛豆：我認(rèn)為，根據(jù)圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動、言行舉止固然重要，但我們也不能胡思亂想，應(yīng)以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)。只有我們的想象符合現(xiàn)實生活，我們的文章才有可讀性。

老師：說得好！你們能不能以剛才所看到的東西為例，談?wù)勀銈兌枷氲搅耸裁础?/p>

毛豆：通過圖上老奶奶和小姑娘的不同服飾，我想：這位白發(fā)蒼蒼的苗族老奶奶的子女一定都到城里工作了，很少回家，只剩下老奶奶一個人孤單地生活著。而這個漢族小姑娘可能是老奶奶的鄰居，她看見老奶奶拄著拐杖做家務(wù)活時，產(chǎn)生了同情之心。所以，她決定去幫助老奶奶做家務(wù)活。有一次，她發(fā)現(xiàn)老奶奶的院子里有一堆還沒洗完的衣服，便悄悄地走到院子里，把剩下的衣服都洗得干干凈凈。洗完后，小姑娘把它們擰干，晾在院子里。老奶奶看見了，把小姑娘摟在懷里，臉緊緊地貼在她的臉上，說：“謝謝你！你雖然不是我的親人，卻勝似我的親人！”

小丫：老師，我認(rèn)為漢族小姑娘之所以會這樣做，可能是曾經(jīng)得到過老人的幫助，所以我是這樣想的：在一個小村莊里，住著漢族和苗族兩個小家庭。那個漢族小姑娘的家并不寬裕，她們家經(jīng)常有了上頓沒了下頓。苗族老人看在眼里，疼在心里，拿出自己多年的積蓄來救濟她們。后來，小姑娘漸漸長大了，而那個苗族老人也漸漸老了，生活都不能自理。于是，小姑娘一有空就去幫老奶奶干活。

老師：你們可真是生活的有心人，能結(jié)合自己的觀察，聯(lián)系生活實際，想到畫面之外去，補充出細(xì)節(jié)，使靜止的畫面“活”起來。那我們怎樣才能使這篇文章更完整生動一些呢？

毛豆：我認(rèn)為除了把想象到的事情經(jīng)過說清楚，還要說清事情發(fā)生的時間、地點、起因、結(jié)果。

小丫：我覺得可以根據(jù)故事的內(nèi)容，精心設(shè)計開頭、結(jié)尾及文章的結(jié)構(gòu)，努力做到開頭、結(jié)尾簡潔有力，中間部分生動具體。

老師：如果不想寫這幅圖，還可以寫什么？

小丫：還可以寫生活中的真實故事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。

老師：寫完以后，還要注意什么？

毛豆：寫完以后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學(xué)或家長的意見，認(rèn)真修改。

老師：說得對！文章三分寫，七分改，希望大家寫完后能結(jié)合畫面的內(nèi)容和別人的意見，圍繞主題，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來，開始今天的習(xí)作之旅吧！