例談導學案在品德地理題材中的有效運用

方杭麗

[摘 要]在地理題材的品德課中運用“導學案”，把傳統(tǒng)教師的“教案”改革為引導學生自主學習的“學案”，這樣做能有效發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)了學生的學習興趣和探究熱情，提高了學生的自主學習能力，使課堂的有效性也真正落到了實處。

[關鍵詞]品德與社會課 地理題材 導學案 有效運用

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-058

小學“品德與社會”是以兒童生活為基礎的綜合課程，其中地理題材的品德課與學生的日常生活有較大的空間距離，如何使教師的主導作用和學生的主體性和諧統(tǒng)一在課中，充分發(fā)揮學生的自主學習，是一線教師在教學中面臨的困惑。本文就以筆者第三次執(zhí)教《世界真奇妙》一課教學為載體，試析導學案在小學地理題材品德課中的有效運用。

一、自學導學案——自主探究的平臺

“導學案”是引導學生學習的方案，它把傳統(tǒng)的教師的“教案”改革為引導學生自主學習的“學案”，能有效發(fā)揮學生主體作用。

教師在課前指導學生自學學習目標。本課導學案呈現(xiàn)這樣的學習目標：知道世界上分布著220多個國家與地區(qū)。說出世界上兩個國家的標志性動植物、建筑、藝術、地形地貌等，通過課前預習課文和搜集資料，課中合作探究說出兩個國家的有趣的別稱，并能用簡短的話說說你從哪些地方感受到了這個國家很奇妙。教師還要指導學生自學的方法。對導學案中的各部分內容筆者明確、具體地告訴學生哪些是要看教材就能完成，哪些是要查找資料來完成，這些在導學案中都有提示，教師要再強調。

2.課前檢查導學案了解學情

為了提高自主預習的有效性，必須在課前對導學案進行批閱，較全面了解學生對各知識點掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，以便及時調整課堂教學設計和教學策略，達到在課堂教學中有針對性地解決學生中普遍存在的問題，提高課堂教學效率之目的。

二、研討導學案——合作探究的平臺

教師要正確指導小組合作探究學習的規(guī)則。在小組交流時要用課件呈現(xiàn)要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等，這些都是對學生進行學法指導的好辦法。經(jīng)過長期不懈的指導和訓練，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時校正。

組織學生討論導學案中的有關問題，對一些簡單的問題學生匯報過去就可以了，而教學重點和難點問題則應引導學生展開討論并交流。這是課堂中小組合作探究學習的最好時機。本課教學重點和難點是“了解世界上一些國家有代表性的特征以及有趣的國家別稱，并從中感悟‘世界真奇妙這個主題，激發(fā)主動了解世界的欲望?！痹谡n堂上保證時間讓學生討論交流，由學促導，改變了傳統(tǒng)的教學方式，收到了很好的教學效果。合作性探究學習，創(chuàng)造了人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習，教師的主導性和學生的主體性較好地融合在課堂中，從而達到了高效課堂的建構。

小組合作探究題要精巧：導學案中設計的練習題應緊扣教學目標，根據(jù)學生學習的實際情況，提出具體明確的研究任務；小組合作探究參與的范圍小：討論的范圍要小，一般以前后桌四人隨意、自由、輕聲討論為主；小組合作探究時間和次數(shù)不宜多：課堂討論一般以每節(jié)課2-3次，10分鐘左右為宜。

自主學習不是否定教師的主導作用，而是教師在課中要精講善導，適時適度補充教學內容。如我在課前批閱導學案的基礎上，發(fā)現(xiàn)在圖片這一塊還是很欠缺的，于是在課前都搜集制作了相關的課件，在學生匯報時，就用課件補充相關的圖片，使教學內容的學習變得圖文并茂，有聲有色。

積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。評價內容包括小組合作中行為表現(xiàn)、學習成果的展示、小組完成任務表現(xiàn)等。在這堂課中評價包括“自主探究、合作探究、自主提升”三大塊，每完成一塊內容都要由小組長和教師采用星級評價，評出最佳合作小組，通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，樂意為達到共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。

三、回顧導學案——自主提升的平臺

緊扣教學目標，立足教材，根據(jù)小學生的年齡特征，設計多種形式來自主內化整理所學的內容，對本課所學的知識點采用競賽的方法來鞏固內化，在趣味中總結提升。這部分是教師引導學生回顧導學案，進行知識的拓展延伸，對學法進行遷移。同時課后進行拓展延伸，學生編制的以“世界真奇妙”為主題的手抄報豐富多彩，精彩紛呈，有些孩學生還寫成了作文，留下了深刻的印象，這些都進一步促進學生自主提升學習。

（特約編輯 陳兮琰）