語(yǔ)文學(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)芻議

沈俐

摘要：筆者基于葉圣陶教育思想，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)角度，闡述好習(xí)慣的重要性以及好習(xí)慣的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；支點(diǎn)；基石

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）05-018-1

一、好習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的支點(diǎn)

1.養(yǎng)成專心聽(tīng)話、認(rèn)真說(shuō)話的好習(xí)慣。

“聽(tīng)”在人們的工作和生活中占有重要地位，教育心理學(xué)工作者觀察一般語(yǔ)言活動(dòng)的使用頻率，得到的結(jié)果是：“聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%”?？梢?jiàn)人們求得知識(shí)的主要途徑是靠“聽(tīng)”?！奥?tīng)人說(shuō)話，能夠了解對(duì)方的要旨，不發(fā)生誤會(huì)，又能夠加以評(píng)判，對(duì)或不對(duì)，妥當(dāng)或不妥當(dāng)，都說(shuō)得出個(gè)所以然。”為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師必須在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效地“聽(tīng)”的訓(xùn)練。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，要在“專心”兩個(gè)字上下功夫，并時(shí)刻注意根據(jù)不同學(xué)生的年齡、地域、學(xué)識(shí)等差異，分別進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。就一般而言，應(yīng)遵循先慢后快、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先具體后抽象等原則，使學(xué)生聽(tīng)話能力的諸要素都得到全面提高。

“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，“說(shuō)”是“聽(tīng)”的反饋。早在1924年，葉圣陶專門寫過(guò)一篇題為《說(shuō)話訓(xùn)練》的文章，把訓(xùn)練兒童說(shuō)話一事看得極為重要。所以教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的說(shuō)話訓(xùn)練，否則的話，“他們出了學(xué)校不善說(shuō)話，甚至終其身不善說(shuō)話”。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，課內(nèi)可采用誦讀、復(fù)述、發(fā)言、討論等形式，還可結(jié)合作文教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，如先說(shuō)后寫，寫后評(píng)說(shuō)和口頭作文等。至于日常生活中，隨時(shí)都可進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，如慰問(wèn)、接待、致辭、演講等。教師指導(dǎo)得法，學(xué)生不但能提高說(shuō)話能力，而且思維、審美、文化立場(chǎng)、交際能力等方面也都能同時(shí)得到鍛煉和提高。

2.養(yǎng)成勤于閱讀、及時(shí)摘記的好習(xí)慣。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的責(zé)任不在于把一篇篇的文章裝進(jìn)學(xué)生腦子里去，而是首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后是多讀書、肯思考。待學(xué)生閱讀之后，給予他們糾正、補(bǔ)充、闡發(fā)，使之得到切磋琢磨的實(shí)益，他們才能品嘗到閱讀書籍的甜頭，享受到語(yǔ)言文字的美妙。

閱讀讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，而摘記更便于記憶、查找、運(yùn)用。俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫用這樣一個(gè)故事比喻學(xué)習(xí)：一個(gè)人在黑夜里趕路，忽然有神靈在他的耳邊說(shuō)：“蹲下去，撿一點(diǎn)東西放在袋子里?！边@個(gè)人不敢違背神靈的指示，蹲下去，撿了一點(diǎn)東西放在袋子里。走出山谷之后，天亮了，他打開(kāi)袋子一看便驚呆了：神靈要他撿的竟是鉆石。所以及時(shí)摘記，也是學(xué)好語(yǔ)文的很好的習(xí)慣，學(xué)生可用采蜜本、采蜜卡、剪報(bào)等方式分門別類摘記，并附上點(diǎn)滴感悟，可以想象，若干時(shí)間后，必定能發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)之美、文章之美、人性之美。

3.養(yǎng)成隨時(shí)寫作、獨(dú)立修改的好習(xí)慣。

勤寫作，是學(xué)語(yǔ)文的捷徑之一。寫作是一門技能，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐。葉老曾經(jīng)有過(guò)這樣的設(shè)想：“凡是干的，玩的，想的，覺(jué)得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短?？傊畬?shí)事求是，說(shuō)老實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)……這樣的習(xí)慣假如能夠養(yǎng)成，命題作文的方法似乎就可以廢止，教師只要隨時(shí)抽看學(xué)生的日記本或筆記本，給他們一些必要的指點(diǎn)就可以了?！笔聦?shí)證明，習(xí)作無(wú)他述，唯有多寫多練，養(yǎng)成隨時(shí)作文的良好習(xí)慣。

文章寫完之后要修改，因?yàn)槌醺逯谐霈F(xiàn)這樣那樣的紕漏或差錯(cuò)是難以避免的，也是最正常不過(guò)的事，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌、推敲和修改，才能不斷完善起來(lái)。而修改文章是學(xué)生自己的事情，教師千萬(wàn)不要越俎代庖，弄得自己疲于奔命般地搞無(wú)效勞動(dòng)，學(xué)生卻得不到實(shí)際的鍛煉。我們提倡在認(rèn)真審閱學(xué)生作文的基礎(chǔ)上啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生自己修改，這樣的修改才是主動(dòng)的，才是有效的。

好習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的支點(diǎn)，只有養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能真正走出“少、慢、差、費(fèi)”的沼澤，盡快進(jìn)入“多、快、好、省”的坦途?！叭旯麑W(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”要很好地駕馭語(yǔ)言文字，著實(shí)提高語(yǔ)文素質(zhì)，需注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣地養(yǎng)成。

二、好習(xí)慣是鑄就人生的基石

人以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。

1.養(yǎng)成規(guī)范寫字的好習(xí)慣。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“書寫工整、規(guī)范?！笔聦?shí)上，漢字書寫規(guī)范，還關(guān)系到修身養(yǎng)性、處世為人?！皩懽侄硕苏?，做人才會(huì)端端正正?！彼f(shuō)出了一個(gè)“文如其人，字如其人”的道理。規(guī)范地書寫，關(guān)系到語(yǔ)文素質(zhì)的提高，關(guān)系到立身做人。在電腦普及的今天，能否寫一手漂亮的字有時(shí)正體現(xiàn)了一個(gè)人素養(yǎng)的高低，作為教師，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。

2.養(yǎng)成積極自學(xué)的好習(xí)慣。

知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高是永無(wú)止境的，每個(gè)人都應(yīng)該活到老、學(xué)到老。實(shí)踐證明，通過(guò)自學(xué)而掌握的東西點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭，往往更有利于指導(dǎo)自己的工作和生活。積極自學(xué)的好習(xí)慣不應(yīng)該等到離開(kāi)學(xué)校之后才去培養(yǎng)，必須在學(xué)校期間就養(yǎng)成，而且越早越好。語(yǔ)文老師的責(zé)任就是幫助學(xué)生靜下心來(lái)，在沉潛把玩與博覽群書中尋找合適的度。

3.養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

再博學(xué)的人都不可能通曉所有事物，學(xué)生從小就應(yīng)養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不遮掩，不裝懂，問(wèn)書本、問(wèn)師長(zhǎng)、問(wèn)伙伴、問(wèn)網(wǎng)絡(luò)……問(wèn)一切能幫助解答的人或物，這樣才能在求學(xué)的過(guò)程中盡快掃清障礙。學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。善于提問(wèn)正是善于動(dòng)腦的表現(xiàn)。稱職的老師往往會(huì)很珍視學(xué)生的提問(wèn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)習(xí)慣，美好的人生也需要好習(xí)慣的支持。北大陳平原教授認(rèn)為，良好的閱讀、思考與表達(dá)（口頭與書面），為你的一生打底子，促成你日后的天馬行空，逸興遄飛。愿我們的學(xué)生都擁有好習(xí)慣，這將使他們受用一生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]商金林編.葉圣陶年譜.江蘇教育出版社，1986.

[2]劉國(guó)正主編.葉圣陶教育文集.人民教育出版社，1994.