信息技術(shù)條件下的農(nóng)村初中英語教學(xué)研究

劉和萍

摘 要 將初中英語教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，要以提高課堂趣味性為出發(fā)點(diǎn)，加入游戲、故事、歌曲等新鮮元素，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)更舒適的學(xué)習(xí)氛圍。只有不斷提高學(xué)生對英語的興趣，才能讓英語逐漸融入學(xué)生生活，真正提高學(xué)生的英語能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；英語教學(xué)；農(nóng)村

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0081-02

隨著對外貿(mào)易的逐步深入，中國與國際交流的機(jī)會(huì)越來越多，提高國人的英語技能也顯得尤為重要?，F(xiàn)代英語教育已經(jīng)逐漸融入生活之中，但在較偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語教育雖得到廣泛重視，卻并未取得太大效果。新課改后，初中英語知識內(nèi)容，與學(xué)生水平之間，跨度太大，難度也較大，教學(xué)工作很難取得很大成功。信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，為山區(qū)農(nóng)村的初中英語教育帶來新的曙光。通過將信息技術(shù)與英語課堂相結(jié)合，利用多媒體的各項(xiàng)娛樂功能，可以為單調(diào)的課堂生活增添更多樂趣，能借助信息技術(shù)更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

1 信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合意義

信息技術(shù)又稱IT技術(shù)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與通信技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物。信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相整合，主要是利用信息技術(shù)中的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過更多樣的表現(xiàn)方法，幫助學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)課堂上，信息技術(shù)能夠更快吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生體會(huì)到自己在課堂的主體地位。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、拓展教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，信息技術(shù)能夠提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，拉近英語與學(xué)生生活的關(guān)系，提高學(xué)生使用英語的意識和能力。

2 信息技術(shù)條件下的農(nóng)村初中英語教學(xué)策略研究

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，對農(nóng)村初中英語教學(xué)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。初中學(xué)生正值青春期，獨(dú)立意識正在發(fā)展但并不完善，容易受新鮮事物吸引，也極易沉迷于某些活動(dòng)中，如網(wǎng)絡(luò)聊天、電子游戲等。教師在英語教學(xué)過程中既要充分利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要注意方法，避免學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)過度吸引，造成不良后果。

游戲教學(xué)法 在教學(xué)過程中，尤其是英語教學(xué)課堂上，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒精打采、昏昏欲睡。最主要原因是，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，跟不上教學(xué)進(jìn)度。在單詞和簡單詞組的記憶和使用方面尤為明顯。筆者將偶然機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)的一款填詞游戲軟件搬上課堂，將單詞聽寫、詞組背誦都由游戲?qū)W習(xí)代替。起初效果不錯(cuò)，但由于優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)總是被英語成績優(yōu)秀的學(xué)生“霸占”，無法調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性。于是在學(xué)科代表的建議下，將游戲?qū)W習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生以小組的形式參與游戲，最終獎(jiǎng)勵(lì)也落實(shí)到小組全體成員身上。如此一來，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)，單詞、詞組的記憶也成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

情境教學(xué)法 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要方面。多媒體設(shè)備可以很好地幫助教師營造合適的氛圍，豐富學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一次教學(xué)方法交流會(huì)上，筆者發(fā)現(xiàn)語文課本上也有《我有一個(gè)夢想》這篇文章的選段，于是萌生了將英語與語文相聯(lián)系的想法。筆者在課下找語文教師商量，在語文課剛完成這一部分的授課時(shí)，緊跟著在之后的英語課上給學(xué)生播放這篇文章的英文原聲演講。學(xué)生先是被演講者馬丁·路德·金慷慨激昂的語氣所震撼，然后忽然聽出語文課上剛剛學(xué)過的內(nèi)容，心情也變得非常激動(dòng)，為接下來的課程開展奠定了感情基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂的表現(xiàn)明顯好于平時(shí)，這種積極的氛圍也一直持續(xù)到本節(jié)課結(jié)束。課下座談時(shí)，學(xué)生普遍反映，這樣的教學(xué)方法更有利于他們吸收課堂知識，激發(fā)對英語的興趣。

直觀教學(xué)法 在學(xué)習(xí)“Films”一節(jié)時(shí)，從教學(xué)大綱上看，這節(jié)課內(nèi)容本身要較其他章節(jié)更加生動(dòng)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是如果只干巴巴地按照課本上的內(nèi)容講述，教授學(xué)生其中的語法、句子，介紹影片主要內(nèi)容，并不能吸引到學(xué)生的興趣。于是筆者將課本上出現(xiàn)過的電影劇照都下載下來，制作成一個(gè)幻燈片，幫助大家學(xué)習(xí)。在教研組討論時(shí)，有其他教師提出建議：“不如直接加一些視頻片段上去，但是要控制住時(shí)間。”于是，筆者重新在課本上出現(xiàn)的電影中選擇較經(jīng)典、新穎的電影，截取片段，制作一段20分鐘左右的集錦，用于課堂教學(xué)過程中。在課程開始時(shí)，先將幻燈片放給學(xué)生，并告訴學(xué)生如果這節(jié)課大家都能夠積極配合，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在本節(jié)課最后會(huì)有驚喜。以此為激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善。最后在距離本節(jié)課結(jié)束還有20多分鐘時(shí)，播放視頻集錦，讓大家仔細(xì)分辨是哪一部影片，聆聽演員說話內(nèi)容，體味電影的內(nèi)涵。通過這種方式，用多媒體設(shè)備將課程內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀地感受英語，學(xué)習(xí)知識。

歌曲教學(xué)法 英語口語一直是初中英語教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。山區(qū)農(nóng)村，缺少學(xué)生鍛煉口語的外部環(huán)境，師資力量較為薄弱，甚至某些教師的英語口語也并不過硬。之前學(xué)校組織過一些交流活動(dòng)，但過不了多長時(shí)間，學(xué)生的熱情就會(huì)逐漸消退。歌曲教學(xué)法為英語口語教學(xué)提供了重要思路。教師可讓學(xué)生聽經(jīng)典、流行、搖滾等各種流派的英語歌曲，感受英文環(huán)境；然后讓學(xué)生學(xué)唱英文歌，再組織英文歌歌唱比賽，讓學(xué)生真正體會(huì)到英文之美。筆者對歌曲教學(xué)法尤為推崇，山區(qū)農(nóng)村，學(xué)生娛樂方式本就不多，唱歌是一些校園活動(dòng)主要的項(xiàng)目之一。歌曲教學(xué)法，既豐富了校園生活，又幫助了學(xué)生練習(xí)英語。

3 評價(jià)與效果分析

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)應(yīng)用于英語教育只是教育創(chuàng)新和改革的開始，教師要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就必須積極更新自身知識結(jié)構(gòu)，努力提高創(chuàng)新能力，將提高學(xué)生能力放在工作的首位。通過信息技術(shù)與英語教育的整合，尤其是多媒體設(shè)備與課堂教學(xué)的結(jié)合，農(nóng)村初中英語課堂重新煥發(fā)生機(jī)。游戲教學(xué)法，增加了學(xué)生記憶單詞、詞組的趣味性；情境教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地融入課堂，提高了課堂教學(xué)效率；直觀教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容源于課本又超越課本，為學(xué)生展現(xiàn)了更多的社會(huì)現(xiàn)狀、生活場景；歌曲教學(xué)法，發(fā)展了學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生更好地使用英語。另外還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、活動(dòng)聯(lián)合方法、交際法等，都取得不錯(cuò)的成績。但在教學(xué)過程中，教師也要把握信息技術(shù)使用的程度和方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法同樣在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教師不僅要提高新技術(shù)的使用能力，同樣不能放松自身教育技能的提高。多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源的確給教育教學(xué)帶來極大便利，但同樣存在弊端。教師要充分利用信息技術(shù)，但不能淪為信息技術(shù)的附屬。

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的滲透和普及，怎樣更大程度發(fā)揮信息技術(shù)的作用促進(jìn)本行業(yè)的發(fā)展，逐漸成為各行業(yè)改革、發(fā)展的重要方面。信息技術(shù)與農(nóng)村英語教育的整合，正是推動(dòng)偏遠(yuǎn)地區(qū)英語教育的重要機(jī)會(huì)。利用好網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字信息技術(shù)，對未來英語教學(xué)、整體教育乃至教育公平都具有重要意義。教師在接受并利用信息技術(shù)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。■

參考文獻(xiàn)

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