基于多媒體的小學(xué)語文課堂構(gòu)建探究

高俊玲

摘 要 在多媒體教學(xué)運用原則基礎(chǔ)上對小學(xué)語文課堂中的多媒體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進行探究，深入挖掘多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0024-02

多媒體教學(xué)從立體的教學(xué)環(huán)境出發(fā)對小學(xué)語文教學(xué)體系進行改善，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供廣闊的想象空間，讓學(xué)生充分融入課堂學(xué)習(xí)中，從本質(zhì)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益。如何將多媒體融入小學(xué)語文課堂中，構(gòu)建新型小學(xué)語文教學(xué)體系，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。

1 多媒體教學(xué)的應(yīng)用原則

多媒體教學(xué)是以多媒體為核心開展的輔助性教學(xué)，可以從教學(xué)需求出發(fā)切入教學(xué)系統(tǒng)中，為教學(xué)提供豐富的資料，對教學(xué)效益的改善具有非常重要的意義。在小學(xué)語文課堂構(gòu)建的過程中，多媒體教學(xué)可以從根本上改善教學(xué)體系，拓展教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生和教師充分融入教學(xué)環(huán)境中，形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，已經(jīng)成為新時期小學(xué)語文課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。當(dāng)前小學(xué)語文多媒體教學(xué)構(gòu)建的過程中，教師要對多媒體的應(yīng)用原則進行合理把握，在其適切性基礎(chǔ)上合理拓展內(nèi)容、形式，從而真正實現(xiàn)多媒體教學(xué)的高效運用。

教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用 在對多媒體教學(xué)內(nèi)容進行篩選的過程中，教師要把握好文言文、詩歌、說明文和散文四部分內(nèi)容，要依照上述內(nèi)容特征合理配置多媒體教學(xué)資料，對文言文、詩歌、說明文和散文進行拓展，豐富上述四部分教學(xué)體系。教師要確保多媒體教學(xué)能夠與小學(xué)語文課本內(nèi)容相協(xié)調(diào)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂拓展，對枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容進行豐富，從而提升課堂的教學(xué)效益，改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

把握學(xué)生的背景 多媒體教學(xué)的過程中要充分把握學(xué)生背景，對學(xué)生知識和能力進行分析，在學(xué)生需求和學(xué)生狀況上形成對應(yīng)知識體系的構(gòu)建，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要充分尊重學(xué)生，從學(xué)生感興趣的東西著手構(gòu)建多媒體教學(xué)體系，從而保證學(xué)生能夠積極、主動地參與到多媒體教學(xué)過程中，主動進行多媒體學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

提升教師能力 教師掌握的多媒體技術(shù)水平直接影響著小學(xué)語文多媒體課堂質(zhì)量。因此，在進行多媒體教學(xué)的過程中要對教師的多媒體意識和技術(shù)進行提升，要確保教師能夠充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的重要性，認(rèn)識到多媒體教學(xué)的作用，從而積極、主動地進行多媒體教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。要確保教師能夠不斷提升自身多媒體技術(shù)水平，將多媒體技術(shù)與教學(xué)高效、全面融合在一起，從而改善多媒體教學(xué)體系，優(yōu)化多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2 多媒體與小學(xué)語文課堂的整合及應(yīng)用

拼音教學(xué)與多媒體教學(xué) 在拼音多媒體教學(xué)設(shè)置的過程中，教師可以選取部分拼音教學(xué)視頻、拼音圖片等，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建情境教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠結(jié)合情境對拼音進行記憶，從而提升學(xué)生對拼音的了解程度，增強記憶效果。教師要依照拼音的特點、形狀和發(fā)音對多媒體資料進行合理篩選，盡量選取學(xué)生較為熟悉的畫面和情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實際分析拼音，降低拼音學(xué)習(xí)難度。筆者在拼音“a”教學(xué)的過程中，從生活中看病時的情境出發(fā)，通過多媒體技術(shù)將看病過程中張嘴發(fā)出聲音“啊”的場景制成動畫讓學(xué)生觀看。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中很輕松地記住了“a”的發(fā)音，而且還在視頻學(xué)習(xí)后能夠直接發(fā)聲，學(xué)習(xí)效果非常顯著。

識字教學(xué)與多媒體教學(xué) 在識字教學(xué)過程中，教師要把握好識字內(nèi)容，要依照漢字的特征對多媒體教學(xué)體系進行豐富，將漢字的音、形、字、義全面融合在一起，為學(xué)生提供立體的教學(xué)內(nèi)容，從根本上改善小學(xué)語文識字教學(xué)效果，拓展小學(xué)語文教學(xué)體系。教師要把握好多媒體資料的直觀性、生動性和形象性，要確保教學(xué)內(nèi)容能夠易于學(xué)生接受，讓學(xué)生在視頻中充分了解小學(xué)語文識字內(nèi)容，將識字與場景結(jié)合在一起，構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)體系。筆者在“月”字教學(xué)的過程中就通過多媒體對月亮進行展現(xiàn)，讓學(xué)生從月亮角度辨識“月”字，通過象形法大大加深學(xué)生對該字的印象。

閱讀教學(xué)與多媒體教學(xué) 閱讀教學(xué)需要良好的環(huán)境氛圍，需要一定的閱讀情境，這種氛圍和情境可以更好地幫助學(xué)生理解閱讀中所要表達(dá)的內(nèi)容，給閱讀帶來一定的空間，對閱讀體系的完善和閱讀效益的提升具有至關(guān)重要的意義。小學(xué)生閱讀理解能力較差，許多知識無法直接理解。因此，教師要選取相關(guān)的多媒體內(nèi)容，通過多媒體對閱讀內(nèi)容進行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠深入挖掘閱讀中的內(nèi)容，了解文章的中心思想。筆者在《晏子使楚》教學(xué)過程中就通過視頻對晏子使楚的過程進行展現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合視頻感受晏子使楚過程中的機智、不卑不亢等，大大改善學(xué)生對文章的中心思想的認(rèn)識，提升對《晏子使楚》的了解和掌握程度。

詩歌教學(xué)與多媒體教學(xué) 在詩歌教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體內(nèi)容對詩歌場景進行還原，為學(xué)生創(chuàng)建一定的情境氛圍，讓學(xué)生能夠充分把握小學(xué)語文詩歌教學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)化、層次化教學(xué)體系。教師要把握好多媒體資源，合理利用圖片、音頻、視頻等資源對詩歌進行拓展，為學(xué)生構(gòu)建一定的情境環(huán)境，讓學(xué)生全面融入詩歌教學(xué)過程中，寓情于景、寓景于情，全面感受其中蘊含的詩情畫意。筆者在《贈汪倫》教學(xué)過程中，就通過多媒體對《贈汪倫》書畫進行展示，讓學(xué)生結(jié)合書畫對《贈汪倫》中李白與汪倫深厚的友情進行品味，從本質(zhì)上提升學(xué)生對詩中情感的認(rèn)識程度和掌握程度，讓學(xué)生充分融入詩歌中，在詩歌中徜徉，感受朋友之間的深厚情誼。學(xué)生在該學(xué)習(xí)后對《贈汪倫》的理解更上一層樓，對該詩情感的把握更加準(zhǔn)確。

作文教學(xué)與多媒體教學(xué) 作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生語文能力的提升具有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師只是對學(xué)生進行知識性作文教學(xué)，教學(xué)較為空洞、乏味，學(xué)生很難真正理解作文教學(xué)內(nèi)容，對作文知識進行合理利用，最終造成小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重限制。而多媒體教學(xué)可以通過立體化、空間化教學(xué)內(nèi)容對作文教學(xué)事項進行展現(xiàn)，讓學(xué)生充分了解小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。該過程中教師要合理設(shè)置小學(xué)語文作文教學(xué)問題，通過多媒體對小學(xué)語文作文教學(xué)層次進行展現(xiàn)，讓學(xué)生全面把握好作文結(jié)構(gòu)。筆者在敘事類作文教學(xué)的過程中，就通過多媒體對敘事類作文的特征進行展現(xiàn)，以動態(tài)的多媒體課件讓學(xué)生了解敘事過程中需要注意的主次、結(jié)構(gòu)、事件類型等，從本質(zhì)上提升學(xué)生對多媒體教學(xué)的認(rèn)知。

3 總結(jié)

隨著小學(xué)語文教學(xué)的不斷深入和完善，小學(xué)語文多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，開始對多媒體環(huán)境進行全面挖掘，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與新課標(biāo)語文教學(xué)的全面融合。在該過程中教師要把握好多媒體內(nèi)容，對多媒體資源和多媒體設(shè)置進行合理分析，在該基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)化、層次化教學(xué)體系，為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，從本質(zhì)上提升小學(xué)語文教學(xué)效益?！?/p>

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