關(guān)于民辦高校《服裝設(shè)計(jì)效果圖》課程改革初探

服裝設(shè)計(jì)

服裝作為人類的第二皮膚，是與人生活最為密切的藝術(shù)產(chǎn)品。服裝作品不同于其他藝術(shù)產(chǎn)品，它是藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合的統(tǒng)一體，并以人作為產(chǎn)品的主體。一方面：服裝作為一件商品，他要滿足人們穿著的基本需求，如：保暖、遮羞等物理屬性。另一方面：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)服裝的需求更多的放在了對(duì)美的追求，俗話說愛美之心人皆有之，應(yīng)運(yùn)而生的是對(duì)服裝本身美感的強(qiáng)烈渴望，以及服裝對(duì)穿著者的修飾性。此外服裝逐漸成為身份的象征，因?yàn)椴煌娜伺c服裝的結(jié)合都會(huì)營造出不同的氛圍，這也是服裝作品所獨(dú)有的魅力。

因此服裝設(shè)計(jì)也備受矚目。

我國的服裝教育起步比較晚，發(fā)展到今天也形成了一套屬于自己的服裝教育之路。但似乎這一切已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，總是滯后于社會(huì)的實(shí)踐。相對(duì)于普通高校，民辦高校面臨的問題就會(huì)更多，民辦高校的招生與學(xué)生就業(yè)率直接掛鉤。民辦高校沒有名牌大學(xué)的金字招牌，要想有好的招生就需要嚴(yán)抓教學(xué)。然而在民辦高校服裝專業(yè)的招生生源中繪畫功底參差不齊，走出一條特色化的辦學(xué)道路，才能讓其在茫茫服裝教育大軍中有一席之地。

《服裝效果圖》課程現(xiàn)狀分析

《服裝效果圖》是服裝專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。是服裝設(shè)計(jì)師闡述設(shè)計(jì)靈感、表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的重要手段，并為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝生產(chǎn)制作提供指導(dǎo)依據(jù)，呈現(xiàn)服裝與穿著者之間著裝關(guān)系的影像，也是服裝設(shè)計(jì)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。更是一名服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基礎(chǔ)技能。

服裝效果圖借助于美術(shù)的形式表達(dá)服裝設(shè)計(jì)，具有形象、生動(dòng)、清晰和一目了然的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了有聲語言和文字表達(dá)的某些不足，特別是對(duì)服裝造型、結(jié)構(gòu)部位的表達(dá)具體直觀，更是語言和文字無法比擬的。隨著服裝教育的成熟和服裝專業(yè)門類劃分的更加精準(zhǔn)，《服裝效果圖》逐漸有了較為清晰的分類。在國內(nèi)服裝教育中一般將《服裝效果圖》分為藝術(shù)型服裝效果圖和實(shí)用型服裝效果圖兩種類型。藝術(shù)型服裝效果圖主要包括時(shí)裝畫、時(shí)裝插畫和商業(yè)廣告畫。實(shí)用型服裝效果圖主要包括服裝設(shè)計(jì)草圖、服裝設(shè)計(jì)效果圖、服裝平面款式圖。

藝術(shù)性效果圖主要借助美術(shù)知識(shí)繪制一些傳達(dá)主觀審美的繪畫作品。而實(shí)用服裝效果圖主要解決的問題是依據(jù)服裝的功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝、市場(chǎng)定位、流行信息等諸多因素，運(yùn)用一些繪畫技法傳達(dá)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖的手段。

服裝專業(yè)的同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中會(huì)遇到想的出但是畫不出的困惑，又或是在設(shè)計(jì)之處就陷于無從下手的尷尬局面。這一切都反映出現(xiàn)行的《服裝效果圖》課程中存在的一些問題：

（1）服裝效果圖的繪制與服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)相對(duì)分離，使得效果圖的繪制成為一個(gè)空架子，不能起到效果圖應(yīng)有的表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的作用。

（2）在教學(xué)中不能將時(shí)裝畫與效果圖很好的區(qū)分教學(xué)，兩者側(cè)重點(diǎn)未能與社會(huì)、企業(yè)的需求掛鉤，導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，影響今后就業(yè)發(fā)展。

（3）效果圖的教學(xué)方式過于死板，傳統(tǒng)教學(xué)形式多以臨摹為主，對(duì)人物形體、動(dòng)態(tài)變化的成因往往是模糊的，造成服裝效果圖的藝術(shù)表現(xiàn)形式的局限性，不利于設(shè)計(jì)風(fēng)格的形成。

（4）與設(shè)計(jì)法則、服裝美學(xué)知識(shí)的脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)服裝形式美、材料美、工藝美等相關(guān)知識(shí)的把握和運(yùn)用。

（5）民辦高校生源素質(zhì)層次不齊，大部分學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱，在進(jìn)入服裝效果圖之前需要進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，提高繪畫技能熟練度，為服裝效果圖的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

《服裝設(shè)計(jì)效果圖》課程改革措施

對(duì)民辦高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的《服裝效果圖》課程進(jìn)行改革，為了滿足市場(chǎng)對(duì)服裝專業(yè)人才的需求，專業(yè)教師應(yīng)該對(duì)服裝效果圖繪制的課程進(jìn)行更為適用的設(shè)置和調(diào)整，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的實(shí)踐和嘗試，推動(dòng)課程的進(jìn)一步改革和發(fā)展，使學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

現(xiàn)將原有的《服裝效果圖》更改為《服裝設(shè)計(jì)效果圖》，針對(duì)課程建設(shè)和教學(xué)方法進(jìn)行改革。并根據(jù)社會(huì)和用人單位在現(xiàn)實(shí)工作中的需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，充分借助電腦軟件和高科技技術(shù)的便捷性，結(jié)合手繪效果圖完成《服裝設(shè)計(jì)效果圖》課程建設(shè)，做到各科程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度的最大化銜接。

1.課程設(shè)置

《服裝設(shè)計(jì)效果圖》分兩個(gè)學(xué)期開設(shè)，分別是兩個(gè)學(xué)期各有一個(gè)階段的手繪效果圖和電腦效果圖，每階段設(shè)置為36個(gè)學(xué)時(shí)，以講授和指導(dǎo)實(shí)踐為主的教學(xué)形式。

（1）手繪第一階段

通過教材、服裝雜志、秀場(chǎng)圖片等素材，講解服裝人體的基本比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)形態(tài)、服裝造型、服飾搭配以及基礎(chǔ)服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)。

（2）電腦第一階段

通過講授、演示的方式學(xué)習(xí)Adobe Photoshop 軟件和運(yùn)用Adobe Photoshp進(jìn)行摳圖、修圖以及服裝人物、面料效果、色彩運(yùn)用等基本操作。

（3）手繪第二階段

通過教材、服裝雜志、秀場(chǎng)圖片等素材，講解服裝造型、服裝面料、服裝色彩繪制技法以及服裝與人的著裝關(guān)系的表現(xiàn)。

（4）電腦第二階段

通過講授、演示的方式學(xué)習(xí)coreldraw和Adobe Illustrator軟件和運(yùn)用coreldraw和Adobe Illustrator進(jìn)行繪制服裝平面款式圖、服裝面料等基本操作。

2.教學(xué)計(jì)劃

（1）以“講、練、創(chuàng)”為核心的多元化教學(xué)理念。

講是講解知識(shí)要點(diǎn)，包括講解基礎(chǔ)服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)、服裝形式美學(xué)法則、服裝造型、面料、色彩以及基本繪制技法法。做到精講、簡講相結(jié)合，有意識(shí)有目的地通過講授的形式形象生動(dòng)的把知識(shí)傳授給學(xué)生。

練是通過分析思考講解的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)。從而能夠熟練掌握繪制服裝人物、服裝造型、服裝面料、服裝色彩和服裝整體效果的技法。

創(chuàng)是指進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，主要指“以賽代練”和“項(xiàng)目式教學(xué)”為導(dǎo)向，有意識(shí)、有目的地與市場(chǎng)、企業(yè)掛鉤，進(jìn)行有針對(duì)性的服裝實(shí)訓(xùn)練習(xí)。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，利用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)的多層次立體式教學(xué)模式。

通過講授→臨摹練習(xí)、通過分析人物、看圖歸納→創(chuàng)作練習(xí)、通過命題創(chuàng)作→參賽練習(xí)的模式。分層次分階段制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)任務(wù)，對(duì)每個(gè)階段制定計(jì)劃，讓每個(gè)階段的練習(xí)更有針對(duì)性和目的性，從而掌握扎實(shí)的基本功。

（3）采用綜合考核方式

（如果）今天我們依然漠然地對(duì)待急需高素質(zhì)人才和技術(shù)服務(wù)的服裝行業(yè)，以唯美為標(biāo)準(zhǔn)，單一漂亮的時(shí)裝畫和別出心裁的創(chuàng)意服裝來麻痹學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生那就是極大的悲哀了。

所以不再只關(guān)注服裝效果圖的藝術(shù)美感而忽略掉服裝設(shè)計(jì)、制作的可能性和實(shí)現(xiàn)性，還應(yīng)該兼顧服裝設(shè)計(jì)的材料美、色彩美、工藝美等相關(guān)知識(shí)?！斗b設(shè)計(jì)效果圖》考核分為設(shè)計(jì)效果圖考核和后續(xù)相關(guān)聯(lián)的版型課和工藝課的完成進(jìn)度。做到讓每個(gè)單一教學(xué)環(huán)節(jié)變成一個(gè)整體教學(xué)體系。

3.教學(xué)方法

根據(jù)《服裝設(shè)計(jì)效果圖》每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，并在傳統(tǒng)教學(xué)模式中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過“講、練、創(chuàng)”為核心的教學(xué)理念解決傳統(tǒng)服裝效果圖課程內(nèi)容設(shè)置中的弊端。從而做到從設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)草圖繪制、服裝面料色彩的搭配、服裝電腦效果圖的繪制、服裝平面款式圖到成衣制作，綜合安排專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使各專業(yè)課之間達(dá)到最大化的銜接和運(yùn)用。

（1）在時(shí)裝畫的手繪教學(xué)階段，對(duì)人體比例、人物動(dòng)態(tài)、著裝關(guān)系以及服裝造型的設(shè)計(jì)等核心知識(shí)做到精與簡相結(jié)合。用簡單的語言、簡練的線條、簡化的形體講解來繪制精準(zhǔn)的人物比例動(dòng)態(tài)和著裝關(guān)系。

①人體是由為軀干、頭部和四肢三個(gè)方面組合而成。通過對(duì)人物形體進(jìn)行幾何化、體塊化的分析和歸納來理解它們之間的關(guān)系，從而讓復(fù)雜的人物形體簡單和直觀化。如：將人體結(jié)構(gòu)分析理解為一些幾何形體，胸腔為倒梯形、臀部為正梯形，圓形的頭部以及圓柱的四肢等。

②人體比例：正常男人體的身高為8個(gè)頭長、女人體為7個(gè)半頭長的比例關(guān)系。但在服裝人體中，為了強(qiáng)化模特的高挑以及服裝的著裝美感，一般將人物比例夸張，繪制成9個(gè)頭長到11個(gè)頭長不等的比例關(guān)系。在教學(xué)中我們要清晰的告訴給同學(xué)們，比例夸張主要通過對(duì)人物的下半身和脖子的拉伸來完成，其他比例照舊，營造出上身短下身長的黃金比例。

③服裝人物動(dòng)態(tài)：在人物動(dòng)態(tài)的繪制時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)人物動(dòng)作不協(xié)調(diào)、重心不穩(wěn)等問題。

在課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人物中心線，重心線，肩線和腰線之間形成的夾角符號(hào)“<”、“>”以及頭部、軀干、四肢之間的關(guān)聯(lián)性，從而營造具有形式美學(xué)的韻律。

人物中心線是以人體脊柱為紐帶，鏈接人物頭部、胸部與臀部的中樞。在人物靜止站立時(shí)，便是人物的平分線。但在人體發(fā)生變化產(chǎn)生動(dòng)作時(shí)，人體中心變會(huì)產(chǎn)生向左向右偏移。而這時(shí)在人物中間仍然會(huì)有一條垂直于地面的線，那便是重心線。

影響人物動(dòng)態(tài)最大的因素是胸部與臀部的扭動(dòng)，導(dǎo)致肩線和腰線之間形成的夾角符號(hào)“<”、“>”。胸部與臀部扭動(dòng)幅度與肩線和腰線夾角相聯(lián)系，人物的重心線偏向于夾角夾角符號(hào)（“<”、“>”）小的一側(cè)。而頭部與四肢的變化是與其協(xié)調(diào)產(chǎn)生美感做出的呼應(yīng)。

④著裝關(guān)系：著裝關(guān)系是指人穿著服裝后產(chǎn)生的人與服裝、人與環(huán)境等因素之間的關(guān)系。需要通過服裝基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)法則和形式美學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用于服裝人物繪制、服裝造型設(shè)計(jì)、服裝材料和色彩的搭配等方面。

（2）加強(qiáng)手繪效果圖和電腦效果圖的關(guān)聯(lián)性教學(xué)，不要使兩者孤立。應(yīng)該充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，做到取長補(bǔ)短、相輔相成的功效。

服裝效果圖的繪制主要采取手繪+電腦的模式完成。通過手繪階段解決主要解決服裝的比例動(dòng)態(tài)以及服裝的造型款式問題，再利用電腦軟件繪制和填充服裝的面料、色彩以及制作整體服裝的效果。

①熟練掌握Adobe Photoshop 、coreldraw和Adobe Illustrator等軟件基本操作，并利用這些軟件繪制服裝人物、服裝面料、色彩以及服裝整體效果和服裝平面款式圖。

②在電腦效果圖教學(xué)中充分利用軟件的便利性和素材的豐富性，特別是在服裝材料質(zhì)地、色彩以及服裝效果的表現(xiàn)中，替代手繪技法不容易表現(xiàn)的問題。

在電腦效果圖教學(xué)之前，使用手繪一階段繪制完整的人物與服裝著裝關(guān)系的閉合線稿。通過掃描或者拍攝等方法，將線稿放置在電腦中，再經(jīng)過電腦對(duì)其摳圖、修圖后進(jìn)行服裝面料、色彩的填充繪制以及制作服裝整體效果。以此減少手繪技法教學(xué)中學(xué)時(shí)要求多、繪畫功底要求高和掌握難度大等問題。

另外我們還要在后續(xù)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝課程中對(duì)服裝的可行性進(jìn)行驗(yàn)證，單一教學(xué)環(huán)節(jié)變成一個(gè)整體教學(xué)體系。

結(jié)語

服裝效果圖是服裝設(shè)計(jì)師闡述設(shè)計(jì)靈感、表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的重要手段。服裝效果圖為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝生產(chǎn)制作提供指導(dǎo)依據(jù)，是服裝設(shè)計(jì)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是一名服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基礎(chǔ)技能，應(yīng)該熟練掌握《服裝設(shè)計(jì)效果圖》的繪制，為以后的服裝設(shè)計(jì)工作發(fā)揮作用。而在民辦高校的服裝教學(xué)中，為了學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的需要，應(yīng)該加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)方法改革，為服裝學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為民辦高校自身打造一條特色辦學(xué)之路。