當代職業(yè)教育中的藝術設計初探

當代職業(yè)教育的發(fā)展經歷了一個較為長久的過程，本文對職業(yè)教育與標志設計的關系的研究，主要是通過對當代職業(yè)教育的發(fā)展、以及設計在職業(yè)教育的過程中的具體發(fā)展經歷進行研究，同時，提出促進當代職業(yè)教育發(fā)展中的藝術發(fā)展的措施建議。

職業(yè)教育體系的發(fā)展

1.教學活動是師生共同參與的雙向互動過程

傳統(tǒng)教學理論認為，影響和制約教學過程的因素主要包括教師、學生、教學條件和教學環(huán)境等四個方面，它們相互影響、相互作用，并由此而形成了一整套嚴密的教學體系。職業(yè)教育發(fā)展初期，我們一直沿用這一套教學體系。但在經歷了30多年發(fā)展、職業(yè)教育開始走上內涵發(fā)展軌道的今天，我們認為，這一概括顯然已不能適應現(xiàn)代職業(yè)教育開放性的特征，職業(yè)教育的成功實踐已賦予上述教學過程中的四大因素以全新的涵義。

“教師”和“學生”是兩個基本主體，“教學條件”和“教學環(huán)境”直接影響和制約著教師的教學活動，并通過教師的能動性去影響學生主體的成長和發(fā)展。所以，在整個“職業(yè)教育教學體系模型”中，學生始終處于教育教學的中心地位。

2.職業(yè)教育中的設計

職業(yè)廣告設計專業(yè)不是空洞的理論說教，而是一門實踐性很強的專業(yè)，在市場調查、消費細分、廣告媒介、廣告法規(guī)、設計創(chuàng)意與制作等各個方面，都對從業(yè)者提出了嚴格的實踐操作要求，在實踐中去解決問題。在生活中的廣告設計不但具有實用功能，而且還具有藝術美感。為了能更好的對\"工作室教學模式\"進行理論的探索與研究，使工作室教學模式下的職業(yè)藝術設計人才培養(yǎng)更能適應市場需要，使專業(yè)及課程設置與就業(yè)職業(yè)崗位相符合，工作室教學模式顯得尤為重要。如何真正把喜歡藝術設計并且基本素質較高的學生招上來，使得人盡其才，需要在招生制度方面做有效的調整。生源素質問題也和社會對藝術設計的認識有關，從根本上來說家長和學生還是一直把藝術設計放在一個很低的位置，把學藝術作為走投無路的選擇。而最近幾年人們又是處于利益的驅動和誘惑使得報考藝術設計逐漸成為熱門，不管自己有沒有興趣和天賦，一哄而上，最后學無所成，貽誤前途。

職業(yè)教育中的藝術設計發(fā)展

1.起步較晚，發(fā)展迅速

中國現(xiàn)代藝術設計高等教育起步較晚，1956年，第一所藝術設計高等教育院校中央工藝藝美術學院成立。中央工藝美院教學體系在一段時期內帶有濃重的美術教育色彩。開設的專業(yè)基本是我國傳統(tǒng)的手工業(yè)種類，辦學規(guī)模小，人才培養(yǎng)為精英教育型。

近年來，由于社會對藝術設計人才需求的與日俱增，國家制定了擴大招生規(guī)模等一系列政策，藝術設計專、因此在一些綜合大學、和師范院校中紛紛開設起來，到目前為止已超過1000所高校開發(fā)了藝術設計專業(yè)。藝術學院、美術學院、設計學院、動畫學院等二級學院也相繼在這些高校成立，其發(fā)展趨勢之猛、規(guī)模之大都是空前的。

2.專業(yè)調整與開辦情況

1998年7月由教育部新修訂的《普通高等學校摯業(yè)目錄和專業(yè)目錄》正式頒布，設計類的專業(yè)種數由15種縮簡為5種。原美術學院差不多全部開設了設計類專業(yè)。如中國美術學院設計學部、廣州美術學院和魯迅美學院也已開設了設計類的6個專業(yè)方向；清華大學美術學院：設計系部設置環(huán)藝系（設室內設計、景觀設計兩個專業(yè)）；中央美術學院建立設計學院（設視覺傳達、數碼媒體、工業(yè)設計、時尚設計、攝影五個專業(yè)）；同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院設藝術設計系（設環(huán)境、視覺、數字媒體三個爭業(yè)）等等。

3.主要瓶頸與問題

目前一些高校的藝術設計專業(yè)，辦學觀念陳舊，教學方式與手段落后，設備條件差，師資缺乏，傳統(tǒng)繪畫課程、徒手實踐的專業(yè)基礎課程，各類文化、理論課程占的比例過大；而使用現(xiàn)代化設備體現(xiàn)時代化技術的課程，同市場與企業(yè)相結合的實踐環(huán)節(jié)課程太少。

現(xiàn)階段部分高等藝術設計院校教育借鑒的“l(fā)+3”教學模式較為科學，即在人學一年級里，所有設計專業(yè)的學生應在設計基礎部進行一年完整的、不涉及任何專、Ik的設計基礎學習，從二年級開始進入各個專業(yè)系，由各個專業(yè)提供給學生專業(yè)知識。這樣就保證了學生有足夠的時間進行專業(yè)學習和藝術設計實踐。

加強職業(yè)教育設計教學的建議

1.加強校企聯(lián)系，把握工學結合發(fā)展方向

在構建廣告設計工作室時要實行工與企業(yè)緊密合作，邀請經驗豐富的設計師參與車間施工和日常教學。成立行業(yè)、企業(yè)、專家、設計師、教師指導專業(yè)委員會組成的的專業(yè)建設指導部門，充分聽取企業(yè)、機構、專業(yè)教師和學生的意見，深入開發(fā)工作室工作綜合學習課程建設和改革。

2.完善的工作室制課程體系

樹立正確的人才培養(yǎng)模式，增加工作室工作綜合學習項目課程開發(fā)，使實踐處于教學實踐的核心位置。在學生培養(yǎng)方面，學生為主體，突出學生個人職業(yè)崗位技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。形成一個工作室系統(tǒng)集成的理論和實踐教學。

3.引導學生正確認識理論與實踐課程的關系

廣告藝術設計專業(yè)，其真正的目的是要通過藝術的力量改變現(xiàn)在的生活狀態(tài)。現(xiàn)在的社會真正缺乏的是具有強大的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的高素質人才。廣告設計專業(yè)的學生具備了理論知識，才可能用設計來表達人文思想，體現(xiàn)人文精神，滿足人們的精神需要。

4.關注廣告行業(yè)的發(fā)展

藝術設計教育的發(fā)展具有深刻的社會背景，與社會的發(fā)展、文明的進步、經濟的繁榮密切相關。我們欣喜地看到，現(xiàn)在，許多兒童、學生，甚至老年人都在接受藝術設計教育。人們對藝術設計教育的關注度不斷提高。

結論

職業(yè)工作室教學應從實際需要出發(fā)，依照“實際、實用、實踐，必要”的原則和專業(yè)技能培訓的實際需求，做一些教學模式上的調整。