高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)裝飾圖案課程教學(xué)改革探索

隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，裝飾圖案教學(xué)已不能適應(yīng)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育。此課程作為一門過渡性課程，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系中有著重要意義。目前，裝飾圖案課程在教學(xué)實踐中存在著諸多問題，如何探索出符合高職院校裝飾圖案教學(xué)改革、又能順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)模式成為裝飾圖案課程改革建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合高職院校特點，分析目前裝飾圖案在教學(xué)過程中存在的問題與不足，明確此課程與專業(yè)課之間的聯(lián)系，爭取在有限課時內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，對于裝飾圖案課程教學(xué)改革進(jìn)行探索與研究。

裝飾圖案課程是高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程體系中作為繪畫與專業(yè)課之間的過渡性課程。裝飾圖案課程對以往的教學(xué)模式是先從實物寫生后提煉、概括、歸納，將自然形態(tài)轉(zhuǎn)化為裝飾圖案形象，以此來培養(yǎng)學(xué)生對形的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維。因此，在圖案教學(xué)實踐過程中進(jìn)行一些探索和改進(jìn)很有必要。

1.裝飾圖案課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

裝飾圖案教學(xué)在發(fā)展的過程中，沒有與時俱進(jìn)，反而逐漸變得狹窄，變?yōu)閱我坏膶懮兓?，且范圍僅在花卉、動物、風(fēng)景的變化。隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，裝飾圖案教學(xué)模式不能完全滿足大眾化的現(xiàn)實需求，形成的負(fù)面影響。

（1）加強重視裝飾圖案課程的重要性。目前，三大構(gòu)成學(xué)的引進(jìn)，從而替代裝飾圖案課內(nèi)容中的一些部分。后期隨著電腦數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，更預(yù)示新時代的到來，出現(xiàn)了一些新的設(shè)計手段，裝飾圖案課受局限，在基礎(chǔ)課程中處于尷尬境地，裝飾圖案只解決自然形態(tài)變化組織形式的問題，僅局限在單獨紋樣和連續(xù)紋樣的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方向不太明確。裝飾圖案是實踐性課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)與具體的應(yīng)用結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握圖案的表現(xiàn)技巧技法，還要認(rèn)識了解圖案并做到熟練運用的能力。

（3）授課課時壓縮幅度大，教學(xué)形式應(yīng)相應(yīng)調(diào)整。隨著設(shè)計各學(xué)科的增多，擠占著有限的課時量。同時，隨著教學(xué)改革的不斷深入，高職院校更加側(cè)重社會實踐較多的專業(yè)課程。

2.對高職院校圖案課程改革的思考

（1）引入各院校先進(jìn)的教學(xué)理念，加深理解，針對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)其尷尬的境遇，引起重視，推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展。作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，裝飾圖案著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，通過對寫實物象進(jìn)行概括、簡化等方法來研究新的形態(tài)。

（2）確立裝飾圖案課教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方式。裝飾圖案教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握造型訓(xùn)練、設(shè)計規(guī)律等基本專業(yè)技能，更重要的是傳統(tǒng)裝飾圖案藝術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是對中國傳統(tǒng)圖案的認(rèn)識和掌握，起到繼承、借鑒和發(fā)揚前人的文化遺產(chǎn)的重要作用。裝飾圖案課更多采用對圖案的臨摹手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，在有限的課程教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生容易感枯燥乏味，教學(xué)效果不樂觀。因此，我們應(yīng)從賞析的方式來進(jìn)行對傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)。在注重裝飾圖案形式學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)著重介紹各個時期圖案所產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)涵、風(fēng)格特征等，挖掘傳統(tǒng)圖案文化的精髓。這樣學(xué)生不僅認(rèn)知了傳統(tǒng)圖案，更感受到了傳統(tǒng)文化的輝煌；不但拓寬了知識面，更讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化得到繼承與傳承。在課堂上既學(xué)到了圖案形式，又學(xué)會了創(chuàng)新并且找到了創(chuàng)新的源泉。

（3）根據(jù)高職院校的特點拓展教學(xué)范圍，精煉教學(xué)中的內(nèi)容。針對裝飾圖案課時的壓縮、教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)狹窄單一的現(xiàn)象，應(yīng)有側(cè)重性的進(jìn)行修改調(diào)整。一方面，要盡量拓展教學(xué)范圍。在講解圖案概述、形式美規(guī)律法則等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，更側(cè)重學(xué)習(xí)掌握中外傳統(tǒng)圖案，特別是中國傳統(tǒng)圖案。此外，應(yīng)根據(jù)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)、與時俱進(jìn)的發(fā)展現(xiàn)狀及今后的發(fā)展趨勢，與學(xué)生進(jìn)行分析討論等?？傊?，在教學(xué)中，能夠使學(xué)生做到學(xué)以致用。另一方面，由于課時被壓縮，在課堂上教授的內(nèi)容要盡量精簡。重點內(nèi)容突出，把握整體大綱內(nèi)容設(shè)置，注意內(nèi)容前后銜接。抓住綱要，點到為止，讓學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 避免學(xué)生的依賴性與惰性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果。

（4）結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，側(cè)重設(shè)計應(yīng)用。設(shè)計改變生活，裝飾圖案設(shè)計也是如此。裝飾圖案教學(xué)關(guān)鍵在學(xué)以致用。學(xué)生在應(yīng)用過程中，不僅要考慮美觀、采用技術(shù)制作手段、工藝材料和實用價值等，更要側(cè)重結(jié)合與符合現(xiàn)代前沿的時尚理念。才能做出適合的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的高水平設(shè)計。此外，裝飾圖案課屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)具有更強針對性，即針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點授課內(nèi)容有所側(cè)重。教師在了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上，做到盡量結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，把握學(xué)生的整體素質(zhì)水平，合理安排授課內(nèi)容有針對性的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。可結(jié)合陳設(shè)、軟裝飾、家具設(shè)計、地面鋪裝設(shè)計等裝飾圖案的具體應(yīng)用，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，同時為專業(yè)課程訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。另一方面，除了訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、還應(yīng)提高團隊合作能力和創(chuàng)造意識。

總之，裝飾圖案教學(xué)的改革根據(jù)高職院校特點的教學(xué)模式、結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)需求、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以及在保留傳統(tǒng)優(yōu)秀教育教學(xué)理念的前提下，根據(jù)學(xué)生特點，不斷探索更科學(xué)合理的教學(xué)手段和方法，利用多元化教學(xué)，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和時尚設(shè)計理念，從而為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：包美輝（1984-），女，籍貫：廣西北海市，單位：北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，職稱：初級， 2009級學(xué)士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。