如何在機床加工專業(yè)開展理實一體化教學(xué)

摘 要：本文從教學(xué)實際出發(fā)，依據(jù)現(xiàn)有理實一體化教學(xué)模式改革過程與實施經(jīng)驗，介紹理實一體化教學(xué)模式在傳統(tǒng)機床加工專業(yè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：機床加工專業(yè) 教學(xué)模式改革 理實一體化教學(xué)

一、改革理念

理實一體化教學(xué)模式能促使理論與實踐更好地結(jié)合。一體化教師使用自制的一體化教學(xué)資料，在一體化工作站應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，完成理實一體化教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、改革目標(biāo)

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)“三動”的學(xué)習(xí)目標(biāo)——即動腦、動嘴、動手。培養(yǎng)學(xué)生動腦思考問題、動嘴闡述問題、動手解決問題的能力。

三、改革措施

構(gòu)建一體化教學(xué)模式，必須建立一體化教學(xué)配套管理制度，培養(yǎng)一體化教師，制定一體化教學(xué)計劃，編寫一體化教學(xué)大綱，編著一體化教材，以及拍攝配套教學(xué)片和建設(shè)一體化教學(xué)場地。具體做法如下。

1.制定一體化管理制度

實施一體化教學(xué)，制度保障是必要條件。學(xué)校應(yīng)組織教師組成調(diào)研小組，認真學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校的先進經(jīng)驗，深入當(dāng)?shù)貦C加工類企業(yè)進行專項調(diào)研，并聘請企業(yè)專家召開專家研討會，最終結(jié)合本專業(yè)實際，制定一系列一體化教學(xué)配套管理制度，如實施方案、一體化教師標(biāo)準(zhǔn)、教材開發(fā)方案、評價方案等。

2.培養(yǎng)一體化教師

一體化教師既能系統(tǒng)地講述理論知識，又能指導(dǎo)學(xué)生進行操作訓(xùn)練，做到專業(yè)理論授課能力、操作技能指導(dǎo)能力和教學(xué)組織實施能力一體化。

建議采取“2+1”的方法，有針對性地對教師能力進行提升?！?”是指兩種實踐。一種是派教師去工廠、企業(yè)實踐，讓教師深入企業(yè)生產(chǎn)第一線鍛煉，從工藝制定、生產(chǎn)加工到質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析，真正參與企業(yè)生產(chǎn)全過程，了解最新的技術(shù)信息，提高教師對自己所授知識生產(chǎn)應(yīng)用的認識，防止理論與實際脫節(jié)。另一種實踐是在校內(nèi)實習(xí)場實踐，利用假期在校內(nèi)舉辦專業(yè)教師技能培訓(xùn)班，教師們在有專長的老教師的指導(dǎo)下，按照自己設(shè)計的圖紙進行工件加工。這不僅有助于專業(yè)教師實際操作能力的提高，也有助于新老教師之間互相切磋技藝，共同提高。“1”是指進修培訓(xùn)，組織教師到各大院校參加各類短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高專業(yè)理論知識水平和教育教學(xué)理論水平。

3.開發(fā)一體化教學(xué)資料

實施一體化教學(xué)，教材開發(fā)是基礎(chǔ)。根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)備條件，編寫適合本專業(yè)學(xué)生的校本教材，同時拍攝配套的教學(xué)片。

（1）校本教材的編寫。在校本教材的編寫過程中，要貫徹需要、管用、夠用的原則。一是注意理論聯(lián)系實際，以實用為主，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進行教材編寫；二是突出技能主線，工藝能力、編程能力、操作能力和檢驗?zāi)芰Σ⒅?；三是以項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法的形式來呈現(xiàn)校本教材內(nèi)容，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)片的拍攝。整合優(yōu)秀教師資源，充分利用現(xiàn)代技術(shù)把教師的操作示范制作成教學(xué)片，使教師示范時的規(guī)范性、合理性、流暢性、協(xié)調(diào)性得到展示。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)終端反復(fù)觀摩教學(xué)片，直到掌握。

4.建設(shè)一體化教學(xué)場地

建設(shè)理實一體化工作站，該教學(xué)場地共劃分4個功能區(qū)（以機床加工專業(yè)為例）。

功能一區(qū)（教學(xué)區(qū)）：配備30套桌椅、講桌、黑板、多媒體。利用多媒體教學(xué)手段，應(yīng)用視頻、動畫、圖片等直觀的教學(xué)方法，完成理論入門指導(dǎo)、共性問題集中指導(dǎo)、綜合講評等教學(xué)環(huán)節(jié)。

功能二區(qū)（查詢區(qū)）：配備4套互聯(lián)網(wǎng)終端。滿足學(xué)生自學(xué)需要，供學(xué)生查詢新知識、新材料、新技術(shù)，課余時間還能滿足學(xué)生了解時事新聞的需求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

功能三區(qū)（訓(xùn)練區(qū)）：配備13臺標(biāo)準(zhǔn)機床、砂輪房。每臺機床兩三名學(xué)生，教師手把手地教學(xué)生，學(xué)生在教師指導(dǎo)下應(yīng)用所學(xué)理論進行真刀實槍的練習(xí)，通過練習(xí)驗證理論的正確性，扎實掌握理論。最終完成做中學(xué)、學(xué)中做的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

功能四區(qū)（展示區(qū)）：配備展示柜。展示學(xué)生作品，放大學(xué)生閃光點，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、改革效果

一體化教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自學(xué)，促進學(xué)生由先學(xué)再到會學(xué)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索，實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)有效提高了師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷鉆研教學(xué)方法，掌握新知識、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

五、問題與思考

一是一體化教學(xué)資料的開發(fā)、收集、整理等需逐步完善。二是部分教師在教學(xué)模式改革過程中，對改革后的教學(xué)方式、方法不適應(yīng)，理論與實踐知識不能很好地融為一體，還需要進一步加強師資隊伍建設(shè)。

（作者單位：唐山勞動技師學(xué)院）