招生即招工 入校即入廠

“招生即招工、入校即入廠”，這就是江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)?！叭A美班”的特色。為讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的技能，畢業(yè)后就能上崗工作，該校省級品牌專業(yè)、國家示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)——電氣自動化技術(shù)專業(yè)積極探索校企合作新模式，通過多次深入企業(yè)、市場調(diào)研，抓住電線電纜行業(yè)發(fā)展的機(jī)遇延伸特色專業(yè)方向，與無錫市華美電纜有限公司（下簡稱“華美電纜”）合作開辦“華美班”，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐教學(xué)并行，管理考核齊抓共管。

校企融合，“華美班”破殼而出

2013年9月，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校電子工程系的調(diào)研團(tuán)隊在深入考察眾多機(jī)電類企業(yè)后，重點(diǎn)調(diào)研了宜興官林電纜城，敏銳地感覺到了電線電纜制造技術(shù)發(fā)展迅速，與現(xiàn)代新材料、新技術(shù)緊密結(jié)合，具有廣闊的發(fā)展空間，未來幾年內(nèi)電線電纜制造技術(shù)人才的需求將會進(jìn)一步擴(kuò)大。意識到這一點(diǎn)，學(xué)校組織了專家和骨干教師深入華美電纜、河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校等進(jìn)行調(diào)研。學(xué)校欽惠平副校長告訴記者：“進(jìn)行市場調(diào)研，看清市場動向，把握機(jī)遇與企業(yè)達(dá)成合作，是學(xué)校得以生存和發(fā)展的重要原因。學(xué)校從專業(yè)上保持優(yōu)勢，積極延伸特色專業(yè)內(nèi)涵，根據(jù)市場需求拓展建立新的專業(yè)?！?/p>

無錫市華美電纜有限公司是江蘇三木集團(tuán)下屬的分公司，具有二十多年的專業(yè)生產(chǎn)電線電纜的經(jīng)驗(yàn)，地處美麗的太湖西岸，環(huán)境優(yōu)美，交通便利。“華美電纜品牌”在2008年3月經(jīng)中國品牌價值評估中心評估以10.66億元的品牌價值位于國內(nèi)電纜行業(yè)的前列。公司多年來堅持以“質(zhì)量求生存”的企業(yè)路線。目前，華美電纜擁有員工500多人，其中各級技術(shù)和管理人員超過100人。

面臨電纜制造這一專業(yè)在全國沒有幾家這一現(xiàn)狀，而電線電纜企業(yè)在全國競爭日趨白熱化，等到企業(yè)真正感覺招人難、用人難已為時已晚。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)該行業(yè)人才的責(zé)任，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校擁有59年悠久的辦學(xué)歷史，許多工科類專業(yè)都是省級和國家級示范專業(yè)，年平均就業(yè)率高達(dá)95%以上。雙方在自己的領(lǐng)域都擁有悠久的歷史，豐富的經(jīng)驗(yàn)，很快就達(dá)成了初步合作意向。

經(jīng)過前期多次調(diào)研，學(xué)校決定與華美電纜合作開設(shè)五年制高職電氣自動化技術(shù)（電線電纜制造技術(shù)方向）專業(yè)。根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，學(xué)校和華美電纜共同設(shè)計了人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校統(tǒng)一招生，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入企業(yè)，換句話說就是“招生即招工、入校即入廠”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

去年9月，“華美班”第一批招收了17名學(xué)生。這些學(xué)生目前正在學(xué)校學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，后2年將進(jìn)行專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，每學(xué)年的上半學(xué)期在學(xué)校接受項(xiàng)目化教學(xué)，下半學(xué)期去華美電纜由師傅帶徒弟的形式進(jìn)行培養(yǎng)。在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，企業(yè)根據(jù)專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)相應(yīng)生產(chǎn)線崗位的情況安排師傅。最后一年，學(xué)生以企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為主，由企業(yè)的技術(shù)工程師和學(xué)校專任教師共同輔導(dǎo)。

“由于目前開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校寥寥，故還沒有完善的配套專業(yè)課程教材”，學(xué)?！叭A美班”負(fù)責(zé)人姚正武副教授介紹說，學(xué)校便依據(jù)線纜制造行業(yè)和國家的標(biāo)準(zhǔn)，借鑒企業(yè)生產(chǎn)工藝文件、設(shè)備操作指導(dǎo)書、相關(guān)理論出版資料和相關(guān)職業(yè)崗位培訓(xùn)教材等，著手開發(fā)配套教材。

理論實(shí)踐，雙層質(zhì)量保證

走進(jìn)華美班的課堂，姚正武老師正在給學(xué)生們講解電纜的基礎(chǔ)知識，學(xué)生們手中的電纜樣品是去年8月從華美電纜拿回來的。為辦好“華美班”，去年8月學(xué)校安排姚正武、劉四妹、張焱焱、夏誠4位“雙師型”教師作為實(shí)習(xí)者到華美電纜進(jìn)行首次培訓(xùn)。在電纜、塑料電線、橡皮線、拉絲生產(chǎn)車間，企業(yè)技術(shù)總監(jiān)張銳林分別為4位教師進(jìn)行了相關(guān)理論講解，4位教師還試著進(jìn)行了操作。在熟悉了相關(guān)的生產(chǎn)流程后，教師們還接受了產(chǎn)品質(zhì)量檢測方面的培訓(xùn)，并提出疑問并與企業(yè)工程師進(jìn)行深度交流。培訓(xùn)結(jié)束后，教師們從企業(yè)帶回了大量的相關(guān)資料和常規(guī)電纜樣品?！拔覀児膭罱處熑テ髽I(yè)學(xué)習(xí)，甚至去做兼職，這樣不僅能提高他們的生活水平，還能將企業(yè)最先進(jìn)的知識帶進(jìn)課堂，何樂而不為。教師如果達(dá)不到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要求也無法繼續(xù)教學(xué)，能做到這兩方面平衡的教師就是我們的精英教師?！睔J惠平笑著說道。

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的操作技能是優(yōu)秀學(xué)生和員工必不可缺的素質(zhì)。在基礎(chǔ)理論課方面，學(xué)校安排4位“雙師型”教師進(jìn)行授課，華美電纜企業(yè)安排了6位優(yōu)秀的企業(yè)教師負(fù)責(zé)對學(xué)校教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。其中華美電纜的技術(shù)總監(jiān)張銳林既是電纜行業(yè)的工程師也是質(zhì)量工程師，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。他還會定時去學(xué)校給學(xué)生上課，把企業(yè)文化和電纜行業(yè)的新知識、新信息等帶進(jìn)課堂。“學(xué)生們能夠很快聽懂新的知識，之前面對的都是企業(yè)員工，到了學(xué)校授課時我感受到了新鮮血液的力量。學(xué)生作為企業(yè)未來一份子，現(xiàn)在與他們多接觸增加了解，對培養(yǎng)人才來說非常有益。”張銳林高興地說道。

除了理論課教學(xué)質(zhì)量保證外，現(xiàn)代學(xué)徒制給了學(xué)生實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量保證。華美電纜企業(yè)自身就擁有完整的師傅帶徒弟的培訓(xùn)系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，成功地將這一系統(tǒng)運(yùn)用在了“華美班“上。企業(yè)安排生產(chǎn)線的主管、領(lǐng)班或高技能員工擔(dān)任學(xué)生師傅，最低要求是師傅的技術(shù)達(dá)到初二級以上，并且具有一定的道德水準(zhǔn)。師徒結(jié)對分為雙向選擇和部門指定兩種形式，并簽署師帶徒協(xié)議書，明確師徒雙方的權(quán)利和義務(wù)。由于徒弟在學(xué)徒期間的一切安排需要經(jīng)過師傅同意和批準(zhǔn)，師傅對徒弟不僅是技術(shù)上的指導(dǎo)、職業(yè)精神的灌輸，對日常生活等方面也要負(fù)責(zé)。在規(guī)定時間內(nèi)，師傅根據(jù)徒弟的實(shí)際情況制定教學(xué)計劃，保質(zhì)保量完成教學(xué)目標(biāo)。“我們的教師在學(xué)校就告訴學(xué)生，去企業(yè)就是去學(xué)習(xí)的，跟著師傅認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)，師傅才愿意教你，相反怕吃苦、怕動手的徒弟，有哪個師傅愿意帶？”欽惠平說到。

管理考核，獎懲并行嚴(yán)要求

在“華美班”，學(xué)生前兩年的基礎(chǔ)文化課和專業(yè)理論課考試都要達(dá)到高等職業(yè)學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)入之后的學(xué)習(xí)。在之后兩年的工學(xué)交替過程中，學(xué)生在學(xué)校的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，由學(xué)校教師制定考核標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生打分；在企業(yè)的學(xué)習(xí)，由師傅依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行打分；最后一年頂崗實(shí)習(xí)，由師傅和學(xué)校指導(dǎo)教師一起對學(xué)生在崗、輪崗實(shí)踐進(jìn)行考核。“最后看學(xué)生的綜合評分，這就是雙層考核與管理?！睂W(xué)校教務(wù)處孟憲輝處長說。

教師給學(xué)生打分，那么誰來給教師打分呢？學(xué)校定期組織學(xué)生給老師打分，此外還由各系主任和一批經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成監(jiān)督小組，通過抽查聽課給教師進(jìn)行打分，并將考核的書面材料上交學(xué)校督導(dǎo)處。學(xué)校督導(dǎo)處對“雙師型”教師進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，作出評價，并形成書面材料作為“雙師型”教師年終全面考核的依據(jù)。學(xué)校對教師的教學(xué)成果實(shí)行獎懲制度，如教師考核不及格，學(xué)校將取消其“雙師型’教師的資格；如果教育教學(xué)成果顯著，學(xué)校按實(shí)際情況給予獎勵。

“華美班”的教師多是“雙師型”教師，學(xué)校結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面對“雙師型”教師進(jìn)行教學(xué)檢查與考核。教師需要每2年內(nèi)在實(shí)踐領(lǐng)域或者理論領(lǐng)域做出成果，例如開發(fā)研究項(xiàng)目，或者根據(jù)學(xué)校安排去企業(yè)實(shí)踐，抑或者主持或參與建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地等；在理論領(lǐng)域，要有論文或?qū)嵺`性教材的編寫等研究成果，這是義務(wù)也是要求。

作為電纜制造行業(yè)的領(lǐng)頭企業(yè)，與完整的師傅帶徒弟培訓(xùn)系統(tǒng)相匹配的是成熟的員工管理系統(tǒng)。學(xué)校與企業(yè)結(jié)合“華美班”初期的實(shí)際情況，為了調(diào)動企業(yè)師傅們的積極性，企業(yè)對師傅進(jìn)行連帶考核，徒弟考核合格，師傅最高獎勵500元；如果徒弟考核不及格，延長學(xué)徒期不超過三個月，延長期滿考核仍不合格的，師傅有可能被取消資格。徒弟們因操作不熟練或技術(shù)不達(dá)標(biāo)造成的人為事故，師傅負(fù)有連帶責(zé)任。這些管理規(guī)定，不禁讓人感受到了企業(yè)管理中一絲嚴(yán)厲的色彩，正是通過這些管理措施，“華美班”的學(xué)生們逐漸形成了正確的職業(yè)觀念，掌握了過硬的技能技術(shù)。

與時俱進(jìn)，“華美班”承上啟下

說起“華美班”，擁有幾十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欽惠平不禁感慨：“我們學(xué)校的校企合作從計劃經(jīng)濟(jì)時代就開始了，那個時候的訂單班我稱為1.0時代，每年按國家計劃進(jìn)行技能類人才的培養(yǎng)，這些學(xué)生畢業(yè)后基本都進(jìn)入企業(yè)工作；90年代至20世紀(jì)初是2.0時代，訂單班采用企業(yè)冠名的方式，但企業(yè)還不能融入日常教學(xué)；訂單班進(jìn)入3.0時代是2010年以后，校企合作培養(yǎng)人才模式讓企業(yè)與學(xué)校這兩張皮貼在了一起，企業(yè)參與了學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定和教學(xué)過程。通過校企深度融合的現(xiàn)代學(xué)徒制，有規(guī)律、有計劃地讓學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替，學(xué)生就業(yè)對口率大大提升，‘華美班’學(xué)生畢業(yè)后，一部分優(yōu)秀畢業(yè)生可直接進(jìn)入華美電纜工作，另一部分畢業(yè)生則由華美電纜等推薦進(jìn)入電纜相關(guān)行業(yè)工作?！?/p>

今年“華美班”將招收50名學(xué)生，圍繞電線電纜行業(yè)，繼續(xù)豐富專業(yè)內(nèi)涵。未來，“華美班”的學(xué)生不僅在技術(shù)上能夠達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，而且會成為具有線纜制造企業(yè)生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、經(jīng)營銷售、市場開發(fā)等綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。原有的訂單班，也將努力向“華美班”的辦學(xué)模式靠攏。

創(chuàng)新永無止境，以“華美班”為示范，南京工程高等職業(yè)學(xué)校電氣自動化專業(yè)繼續(xù)緊跟科技發(fā)展步伐，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展、社會需求的高技能人才。