關于當前職業(yè)教育改革的思考

摘 要：高等職業(yè)教育培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的高素質技能型人才，為我國經濟建設和發(fā)展做出了重要貢獻。隨著我國經濟建設的發(fā)展和產業(yè)結構的調整，迫切需要高等職業(yè)教育緊密聯(lián)系實際，積極推進校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，培養(yǎng)符合行業(yè)需要的、具有綜合素質的技能型人才，強化社會服務功能。本文就加快職業(yè)教育改革步伐，推動職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展進行了論述。

關鍵詞：職業(yè)教育體系 實踐教學 社會服務 可持續(xù)發(fā)展 綜合素質

自1999年我國開始大力發(fā)展高等職業(yè)教育以來，經過短短十幾年的時間，培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的高等職業(yè)人才，為我國的經濟建設和發(fā)展做出了一定的貢獻。但由于職業(yè)教育在我國教育領域發(fā)展時間短，在專業(yè)建設、課程設置、教材體系、教學方式、考核評價等方面仍然采用傳統(tǒng)的本科教育模式，沒有形成職業(yè)教育特色，這與職業(yè)教育的辦學目標和要求有較大差距。職業(yè)教育是緊貼社會需求的一類教育，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才是職業(yè)教育的核心問題。結合當前我國職業(yè)教育現(xiàn)狀，需要解決如下問題。

一、構建職業(yè)教育體系

我國職業(yè)教育發(fā)展時間雖短，但發(fā)展速度迅猛，目前已占我國高等教育的半壁江山。在今后一定時間內，我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務是大力發(fā)展職業(yè)教育，這彰顯了我國對職業(yè)教育的重視程度和職業(yè)教育在整個教育體系中的地位。

但從目前職業(yè)院校學生現(xiàn)有狀況看，在就業(yè)時，職業(yè)院校畢業(yè)生與本科生相比，仍處于弱勢地位，甚至很多用人單位招聘時設置的門檻高，即學歷要求高，把職業(yè)院校的畢業(yè)生拒之門外，使職業(yè)院校的畢業(yè)生沒有應聘資格。職業(yè)院校學生的出路還存在一定的問題。

這就需要構建職業(yè)教育體系，與普通高等教育體系共同發(fā)展。一方面，把中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，逐步設立職業(yè)本科，為職業(yè)院校學生繼續(xù)學習深造搭建平臺，適應經濟發(fā)展需要，不斷提高職業(yè)院校學生的學歷和能力水平，更好地體現(xiàn)終身教育理念。另一方面，構建職業(yè)教育與普通高等教育的直通車，提高職業(yè)院校辦學水平和辦學能力，讓職業(yè)院校與普通高校互認、融通，為職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生進入普通高等院校學習本科課程或考研究生提供機會。從部分國外職業(yè)教育辦學特色來看，職業(yè)教育與普通高等教育是相通的。例如澳大利亞等職業(yè)教育與普通高等教育學歷互認，中職畢業(yè)生升高職、高職畢業(yè)生升本科或考研道路暢通。而目前我國還沒有做到真正意義上的互通。如果實現(xiàn)這一體系互通，在一定程度上可以激發(fā)高職學生的學習積極性，為高職學生繼續(xù)學習深造鋪路架橋。

二、提升實踐教學的時效性

加強實踐性教學是職業(yè)教育的永恒話題。職業(yè)教育的辦學根本目的就是為了適用經濟建設發(fā)展需要，為各行各業(yè)培養(yǎng)懂專業(yè)、有技術、能勝任崗位要求的專業(yè)技術性人才，這也是與普通高校在培養(yǎng)人才上的最大區(qū)別。而從現(xiàn)實情況看，目前我國大部分職業(yè)院校在教學方式上與本科院校教學沒有多大區(qū)別，基本沿用本科教育模式。相對高校本科教育來看，職業(yè)教育的理論學習略淺顯，辦學沒有特色，使職業(yè)教育沒有吸引力。

職業(yè)院校學生與本科院校學生相比，一方面基礎知識薄弱，學習興趣不足，專業(yè)理論不扎實，不具備深入學習和理論研究的能力，另一方面動手操作與本科院校學生相比也沒有優(yōu)勢。這就造成職業(yè)院校學生就業(yè)難，職業(yè)院校吸引力不足。從每年高考來看，高分的考生不會報考職業(yè)院校，使職業(yè)院校變成了那些考不上大學的學生的收容站，學生入學后學習動力不足，沒有明確的學習目標。

在現(xiàn)代激烈的競爭中，職業(yè)院校如何能做大做強，推動我國職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，從根本上需要解決的問題就是要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，提升實踐教學的時效性。職業(yè)教育脫離了職業(yè)就失去了方向。職業(yè)教育的使命就是圍繞社會職業(yè)需要培養(yǎng)人才，把職業(yè)教育與社會企業(yè)需求相聯(lián)系，辦學理念要圍繞著為企業(yè)服務。

所以，職業(yè)院校要以培養(yǎng)學生的動手操作能力為主線，以應用為目的，突出實踐教學環(huán)節(jié)。在辦學模式上，可以采用訂單式培養(yǎng)，教學內容和教學方式可以根據企業(yè)崗位需要制定，實踐課程要以行業(yè)標準為依據，技能訓練項目貼近專業(yè)崗位，這樣，教學、考核有標準可依，能夠確保教學質量。要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，營造實踐教學環(huán)境，配備實踐教學場地和設備，讓教、學、練、做一體化。同時，要充分依托社會資源，做好校企對接，相互合作、資源共享，形成特色鮮明、動態(tài)調整的職業(yè)教育課程體系，以保證學生實踐教學的時效性，真正提高學生的職業(yè)能力，推進職業(yè)教育的辦學特色。

人才培養(yǎng)以職業(yè)能力為本位，這樣學校培養(yǎng)目標明確，對學生考核標準清晰，學生學習目標明確，有奮斗方向，可以憑借專業(yè)技能充分就業(yè)，真正實現(xiàn)職業(yè)教育以服務企業(yè)為宗旨，以促進就業(yè)為目標。

三、職業(yè)教育要強化社會服務功能

為地方經濟建設發(fā)展服務是職業(yè)教育的首要任務。職業(yè)學校為誰服務，這是職業(yè)院校辦學定位的大問題。要始終明確不同專業(yè)職業(yè)院校的培養(yǎng)對象和培養(yǎng)使命，為專業(yè)行業(yè)培養(yǎng)人才、貯備人才、輸送人才，更好地服務于企業(yè)。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出：職業(yè)教育要服務于區(qū)域經濟發(fā)展需要。作為職業(yè)院校，要想生存發(fā)展，就一定要適應經濟發(fā)展需要，強化社會服務意識，把握我國經濟發(fā)展的動向，積極適應經濟方式的轉變和產業(yè)結構的調整，設置符合社會需求的專業(yè)，開設適應新形勢發(fā)展的課程，不斷地調整人才培養(yǎng)方案，讓教育貼近社會需求，讓教學提升學生能力。

所以，各級各類地方職業(yè)院校在專業(yè)選擇和職業(yè)定向上，必須與當?shù)貐^(qū)域的產業(yè)行業(yè)發(fā)展建設密切相關，專業(yè)建設要以區(qū)域經濟為依托，適應區(qū)域經濟發(fā)展、產業(yè)升級和技術進步需要，人才培養(yǎng)的目標、方法及手段要符合行業(yè)職業(yè)技術要求，盡快建立職業(yè)院校專業(yè)教學標準和職業(yè)標準協(xié)調統(tǒng)一聯(lián)動機制，把職業(yè)教育融入到區(qū)域經濟建設的鏈條中，創(chuàng)新職業(yè)教育對區(qū)域經濟建設的服務理念，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，辦好特色專業(yè)，培養(yǎng)適應區(qū)域經濟建設發(fā)展需要的地方人才，為地方區(qū)域經濟發(fā)展做出貢獻，更好地體現(xiàn)職業(yè)教育的社會服務功能。

四、著眼職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展

職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展是21世紀教育改革的主旋律。隨著我國經濟建設中產業(yè)結構的調整，農村城鎮(zhèn)化建設發(fā)展，大批轉崗人員、下崗再就業(yè)人員需要轉崗培訓，一些新興產業(yè)、支柱性產業(yè)、優(yōu)勢產業(yè)等需要大批專業(yè)技能型人才，職業(yè)教育的發(fā)展前景十分廣闊。早在1998年國家教委就提出了職教重點工作：根據產業(yè)結構調整、區(qū)域特色經濟發(fā)展和社會再就業(yè)的迫切需要，積極發(fā)展各種形式的職業(yè)教育和成人教育，進一步加快職業(yè)教育和成人教育改革。

我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中也指出：今后一個時期我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務：大力發(fā)展職業(yè)教育，形成適應發(fā)展方式轉變和經濟結構調整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

社會經濟的迅猛發(fā)展，產業(yè)結構的不斷調整變化，勞動力不斷流動，使人們的職業(yè)存在著不穩(wěn)定性，每個人一生中可能要變換幾種職業(yè)，無論是主觀還是客觀，人們對專業(yè)的學習需求不斷，這也就形成了職業(yè)技能培訓的廣闊市場。就像許多本科畢業(yè)生，為了提升職業(yè)專業(yè)技能，還會選擇到職業(yè)院校學習培訓?？梢姡磥淼慕逃墙K身教育。

社會發(fā)展的日新月異，正在改變著人們的工作、生活和學習，每一種職業(yè)不再是一成不變的，有些職業(yè)可能不再需要人們去做，這就需要從業(yè)者及時適應社會變化，不斷地選擇新的職業(yè)進入新的職場。職業(yè)教育應該重視勞動者職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。21世紀需要的是知識廣博、與時俱進、勇于開拓、大膽創(chuàng)新、銳意進取的人才，職業(yè)學院要強化終身教育理念，為社會多樣化學習和發(fā)展提供服務。

五、注意培養(yǎng)學生就業(yè)通用能力

作為職業(yè)院校，畢業(yè)生是否能順利就業(yè)、就好業(yè)，不僅關系到畢業(yè)生本人的切身利益，還影響著職業(yè)教育的辦學成敗。畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量學校辦學社會效益的最好評判標準?，F(xiàn)代社會是一個開放的社會，是一個相互聯(lián)系、密切合作的社會，不僅需要懂專業(yè)技術的人才，還需要具備就業(yè)通用能力的人才。這也是現(xiàn)代企業(yè)用人的考核標準。

所以，職業(yè)院校要推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，全面實施素質教育。在對學生的能力培養(yǎng)上，既要重視核心專業(yè)理論、技能的培養(yǎng)和專業(yè)崗位的能力培養(yǎng)，又要重視人文核心能力和從業(yè)基本能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校要科學合理設置課程，重點是把握教學標準的內涵，在教育理念、教育方式、教育手段上行之有效，激發(fā)學生的內在動機，關心學生的成長與成才。在教學中要突出體現(xiàn)綜合職業(yè)素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的通用職業(yè)能力，如人際溝通能力，基本的口頭表達、文字表達、跨文化交際溝通等能力；還要注意培養(yǎng)團結協(xié)作能力，讓學生擁有團隊協(xié)作能力意識，相互幫助共同完成工作任務；要讓學生具備良好的心理素質，能抵御風險，承擔責任，經受失??；同時，應讓學生掌握現(xiàn)代社會工作和生活必需的現(xiàn)代信息技術應用能力、外語應用能力、善于學習新知識的通用能力等。

我國中長期職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中提出：今后一個時期我國教改發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、推進素質教育。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，重點是提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，推進思路是德育為先、能力為重、全面發(fā)展。科學合理設置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。教育的目的決定了教育手段。作為職業(yè)院校，要培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會職業(yè)需要的專業(yè)人才，銳意進取，有理想、講道德、能吃苦、善合作、守紀律、能擔當，這樣才能提高學生的就業(yè)率，讓職業(yè)院校充滿活力。

這是一個偉大的時代，危機和發(fā)展并存，挑戰(zhàn)和機遇同在，我們要堅持創(chuàng)新和變革，要展現(xiàn)遠見和智慧，推動職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，為職業(yè)教育寫下更加壯麗的篇章。

（作者單位：李曉霞，內蒙古商貿職業(yè)學院；

蘇米爾，中央民族大學經濟學院在讀碩士研究生）