瀝青路面坑槽修補(bǔ)視頻公開(kāi)課設(shè)計(jì)與制作探討

摘 要：全國(guó)示范性職業(yè)院校開(kāi)展視頻公開(kāi)課建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是加強(qiáng)和推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的重要舉措。本文結(jié)合廣東省交通運(yùn)輸高級(jí)技工學(xué)?！盀r青路面坑槽修補(bǔ)”視頻公開(kāi)課的案例，從課程的選題、課程設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、視頻拍攝及后期制作幾個(gè)方面，闡述了視頻公開(kāi)課設(shè)計(jì)與制作的思路和方法，分享了課程建設(shè)的體會(huì)，旨在為中職院校的視頻公開(kāi)課建設(shè)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：視頻公開(kāi)課 設(shè)計(jì)與制作

視頻公開(kāi)課是一種特殊的網(wǎng)絡(luò)教育形式，教師在自然教學(xué)環(huán)境下授課，與真實(shí)的學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，用視頻加字幕的形式如實(shí)記錄完整的課程教學(xué)過(guò)程，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，與全社會(huì)共享，以滿足廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求。

當(dāng)前社會(huì)公路養(yǎng)護(hù)任務(wù)日益繁重，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)人才隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以“教師的嘴巴和粉筆”為主，往往將技能弱化，以教師為中心的“講—聽(tīng)”培養(yǎng)模式不能直觀反映實(shí)際，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。視頻公開(kāi)課能突破以上局限，學(xué)習(xí)者可通過(guò)這種視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，有助于加深對(duì)知識(shí)的接受和理解，能準(zhǔn)確掌握技能。筆者將以瀝青路面坑槽修補(bǔ)視頻公開(kāi)課為例，從課程的選題、課程設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、視頻拍攝及后期制作的全過(guò)程進(jìn)行深入分析，探討視頻公開(kāi)課的設(shè)計(jì)與制作。

一、課程選題

視頻公開(kāi)課面向全社會(huì)公眾，需要開(kāi)放普適性課程，專業(yè)性太強(qiáng)或需要較高基礎(chǔ)水平的課程不利于課程的普及，不適合作為視頻公開(kāi)課的課程選題。公路養(yǎng)護(hù)是一門專業(yè)能力課程，可操作性強(qiáng)，在視頻公開(kāi)課的選題過(guò)程中，主要考慮以下幾個(gè)方面。

1.典型

坑槽修補(bǔ)是瀝青路面養(yǎng)護(hù)工作中最常規(guī)的典型工作任務(wù)，且技術(shù)較復(fù)雜。

2.稀缺

目前，我國(guó)公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范對(duì)公路養(yǎng)護(hù)維修作業(yè)的操作沒(méi)有具體的規(guī)定，相關(guān)資源也極少，大多學(xué)校的養(yǎng)護(hù)課程都還是學(xué)科式，且沒(méi)有具體講解各種病害維修的作業(yè)流程。在公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)領(lǐng)域尚沒(méi)有規(guī)范化的操作視頻可參考，本課程的開(kāi)發(fā)正好填補(bǔ)了這一空白。

3.可實(shí)施一體化

學(xué)校與廣州市道路養(yǎng)護(hù)中心東城養(yǎng)護(hù)所等養(yǎng)護(hù)企業(yè)深度合作，可提供真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境及設(shè)備等用于教學(xué)，同時(shí)邀請(qǐng)全國(guó)交通技術(shù)能手、廣東省勞動(dòng)模范為企業(yè)兼職教師共同授課，使本課程能真正實(shí)施基于真實(shí)工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。

4.同類專業(yè)群具示范作用

由于路橋建設(shè)養(yǎng)護(hù)工程都是野外作業(yè)且施工作業(yè)面大，教師們均認(rèn)為路橋?qū)I(yè)群無(wú)法實(shí)施一體化教學(xué)，本課程的實(shí)施能起到示范作用。

二、課程設(shè)計(jì)

課程采用工學(xué)結(jié)合“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，以實(shí)際工作任務(wù)引領(lǐng)，以小組學(xué)習(xí)為主，采用學(xué)生先做教師再總結(jié)的教學(xué)方式。

教學(xué)流程如下圖所示。

在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；以是否有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)及其心理發(fā)展規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，其中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法貫穿教學(xué)全過(guò)程。

“以學(xué)生為主體”主要體現(xiàn)在：采用學(xué)生先做教師再總結(jié)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從收集信息到編制計(jì)劃、方案再到計(jì)劃的實(shí)施到最終的總結(jié)都是學(xué)生自主完成。

“以教師為主導(dǎo)”主要體現(xiàn)在：教師課前編制工作頁(yè)（即引導(dǎo)文）、提供相關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源、答疑及在一些關(guān)鍵、難點(diǎn)、安全問(wèn)題上的觀察引導(dǎo)。本次課在引入任務(wù)、明確任務(wù)、做出決定、評(píng)定反饋等環(huán)節(jié)，教師參與得更多些。教師對(duì)操作復(fù)雜或存在一定操作安全風(fēng)險(xiǎn)的設(shè)備事先進(jìn)行演示。

三、課堂互動(dòng)

視頻公開(kāi)課的建設(shè)，應(yīng)重視教學(xué)互動(dòng)，互動(dòng)的過(guò)程就是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程、交流的過(guò)程，交互也是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深層次學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素?！皩W(xué)習(xí)的本質(zhì)不在于記住哪些知識(shí)，而在于它是否觸發(fā)了學(xué)習(xí)者的思考。如何促發(fā)學(xué)習(xí)者的思考，卻需要傳授者機(jī)巧算盡，布滿暗地鋪陳和峰回路轉(zhuǎn)。傳授者要做的不是讓學(xué)習(xí)者去接受他的觀點(diǎn)，而是向他展現(xiàn)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，啟迪去思考，自行判斷什么是合理的?！币虼耍谝曨l公開(kāi)課的錄制中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以引發(fā)視頻觀看者的深層次學(xué)習(xí)。

本次教學(xué)課堂上的互動(dòng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.引入任務(wù)時(shí)的設(shè)疑

老師向?qū)W生展示路面坑槽損壞照片，提問(wèn)學(xué)生引出本次任務(wù)。

2.學(xué)生展示方案計(jì)劃時(shí)的點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑

例如：在進(jìn)行路面坑槽修補(bǔ)前要不要進(jìn)行養(yǎng)護(hù)維修作業(yè)控制區(qū)的布置，布置時(shí)應(yīng)要考慮哪些參數(shù)？布置不當(dāng)會(huì)造成哪些后果？上臺(tái)學(xué)生展示方案完畢后由臺(tái)下學(xué)生自由發(fā)言，點(diǎn)評(píng)展示方案。

3.做出決定時(shí)的質(zhì)疑

這主要是針對(duì)修補(bǔ)作業(yè)流程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾正。例如：個(gè)別小組會(huì)忽略坑槽修補(bǔ)完后的檢測(cè)步驟，老師可以質(zhì)疑學(xué)生需不需要進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，并提問(wèn)學(xué)生如何進(jìn)行檢測(cè)？在提問(wèn)過(guò)程中，其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言。

4.實(shí)施任務(wù)時(shí)的觀察、質(zhì)疑

這主要是針對(duì)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中一些工藝要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾正。例如：瀝青混合料碾壓時(shí)的碾壓原則，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分局部碾壓和整理碾壓的原則。

5.評(píng)定反饋時(shí)的點(diǎn)評(píng)，任務(wù)拓展時(shí)的設(shè)疑

瀝青路面坑槽修補(bǔ)的方法有多種，教師要引導(dǎo)學(xué)生拓寬他們的知識(shí)面。

四、視頻拍攝過(guò)程及后期制作

在視頻拍攝過(guò)程中的主要步驟如下。

1.初步溝通

主講教師與企業(yè)教師、拍攝團(tuán)隊(duì)進(jìn)行初步溝通，確定拍攝內(nèi)容課程，課程性質(zhì)和特點(diǎn)。

2.資料準(zhǔn)備

主講老師將教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、拍攝腳本要點(diǎn)等提供給拍攝人員，使拍攝人員理解課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。腳本最好是教師與拍攝人員共同編寫(xiě)，更有利于拍攝過(guò)程中的良好溝通。

3.學(xué)生排練

拍攝前對(duì)需要拍攝的課堂教學(xué)進(jìn)行必要的演練，以保證正式拍攝時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)能順暢進(jìn)行?？梢韵扰囊粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做樣片進(jìn)行討論溝通。

4.拍攝事項(xiàng)確定

在拍攝前，課程組成員與拍攝人員進(jìn)行必要的、反復(fù)的溝通，商定拍攝時(shí)所需要的各種設(shè)備、場(chǎng)景以及學(xué)生的座位安排等事項(xiàng)。

5.現(xiàn)場(chǎng)拍攝

根據(jù)課程內(nèi)容，采用3機(jī)位拍攝，其中1機(jī)位記錄課堂全景；2機(jī)位記錄投影內(nèi)容（實(shí)訓(xùn)時(shí)記錄例如主要機(jī)械的操作，工作過(guò)程中的質(zhì)量控制重點(diǎn)等）；3機(jī)位針對(duì)學(xué)生，專門拍攝教學(xué)活動(dòng)的部分特寫(xiě)，采取現(xiàn)場(chǎng)同景錄音的方式分鏡頭拍攝。

6.后期制作

主講老師全程參與后期的編輯制作工作過(guò)程，對(duì)編輯制作工作進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并采取適當(dāng)?shù)奶匦幚磉_(dá)到預(yù)期的效果。在視頻剪輯過(guò)程中對(duì)主講教師、學(xué)生的不合理的畫(huà)面進(jìn)行替換或技術(shù)處理，畫(huà)面銜接要順暢。對(duì)于課堂講解中教師的語(yǔ)言用字幕進(jìn)行處理和呈現(xiàn)。

五、小結(jié)

本次視頻公開(kāi)課程拍攝最大的亮點(diǎn)是基于校企深度合作使本課程能真正實(shí)施基于真實(shí)工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”。本次課完全還原了整個(gè)工作過(guò)程，操作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、安全，為后續(xù)精品視頻公開(kāi)課的制作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，視頻公開(kāi)課的拍攝對(duì)主講老師提出了更高的要求。

（作者單位：廣東省交通運(yùn)輸高級(jí)技工學(xué)校）